25 少年閏土說課稿2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

25少年閏土說課稿2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中的《少年閏土》為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析閏土這一人物形象，感受魯迅先生對童年記憶的深情描繪。設(shè)計思路圍繞文本的閱讀理解、情感體驗和思維訓(xùn)練三個方面展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情感和批判性思維。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論、小組合作、課后延伸等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握人物性格，提高文學(xué)鑒賞能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《少年閏土》，使學(xué)生能夠理解并運用課文中描繪人物的語言特色，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析閏土的性格特點，探討其成長背景與人物命運的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的經(jīng)典作品，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信，理解作品所傳達的社會意義。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鼓勵學(xué)生從文學(xué)的角度欣賞《少年閏土》的藝術(shù)價值，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①理解并掌握《少年閏土》的主要內(nèi)容和人物形象，能夠概括閏土的性格特點。

②學(xué)習(xí)并運用魯迅先生獨特的文學(xué)語言，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點：

①深入分析閏土成長的社會背景，理解其性格形成的原因及其象征意義。

②探討魯迅先生通過《少年閏土》所傳達的社會批判精神，培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力和批判性思維。

③引導(dǎo)學(xué)生理解并感悟文本中的情感，將文本與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《少年閏土》的文學(xué)背景和魯迅先生的創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生理解課文。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論閏土的性格特征及其與環(huán)境的關(guān)系，促進學(xué)生思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：模擬課文中的場景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗文中人物的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文重點內(nèi)容，播放與課文相關(guān)的視頻資料，增強學(xué)生的感官體驗。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，進行在線測試和討論，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景資料，拓展學(xué)生的知識視野。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《少年閏土》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、魯迅先生簡介和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注閏土的形象特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“閏土的性格有哪些特點？這些特點是如何體現(xiàn)的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和成果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《少年閏土》及預(yù)習(xí)資料，理解閏土的形象。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題思考閏土的性格特點，記錄疑問和感悟。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示魯迅先生的照片和簡介，引出《少年閏土》的學(xué)習(xí)。

講解知識點：講解閏土形象的意義，分析其性格形成的社會背景。

組織課堂活動：分組討論閏土的形象及其象征意義，進行角色扮演體驗文中情境。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考閏土的形象及其社會意義。

參與課堂活動：學(xué)生參與討論和角色扮演，深入體驗課文情境。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解閏土的形象和性格特點。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中體驗和理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于閏土形象分析的寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和社會背景進行深入分析。

提供拓展資源：提供魯迅先生的其它作品和相關(guān)評論文章，供學(xué)生拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成閏土形象分析的寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進一步了解魯迅先生的作品和思想。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和總結(jié)，提升學(xué)習(xí)能力。六、知識點梳理1.《少年閏土》課文內(nèi)容概述

《少年閏土》是魯迅先生創(chuàng)作的一篇回憶性散文，講述了作者在童年時期與閏土的交往，以及閏土的成長變化。文章通過對閏土的描繪，展現(xiàn)了作者對童年伙伴的懷念和對社會現(xiàn)實的深刻反思。

2.人物形象分析

閏土：課文中的主人公，一個活潑、聰明、善良的少年。他的性格特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-活潑好動：閏土喜歡玩耍，與作者一起捉迷藏、放風(fēng)箏等。

-聰明機智：閏土善于觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并指出作者的錯誤。

-善良純真：閏土對作者真誠待人，毫無保留地分享自己的快樂和悲傷。

3.社會背景與人物關(guān)系

-社會背景：文章反映了20世紀(jì)初中國農(nóng)村的生活狀態(tài)，農(nóng)民的艱辛和社會的不公。

-人物關(guān)系：作者與閏土的關(guān)系是童年伙伴的友情，但隨著年齡的增長和社會環(huán)境的變化，這種關(guān)系也發(fā)生了變化。

4.語言特色與修辭手法

-語言特色：魯迅先生的語言簡潔而富有力度，能夠深刻地描繪人物形象和表達情感。

-修辭手法：文章中使用了比喻、擬人等修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力。

5.主題思想

-懷舊情懷：文章表達了作者對童年時光的懷念和對閏土的思念。

-社會批判：通過對閏土命運的描繪，反映了社會的不公和農(nóng)民的艱辛生活。

6.魯迅先生的文學(xué)成就

-魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，他的作品具有深刻的思想性和藝術(shù)性。

-他的小說、散文、雜文等作品，對中國文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。

7.《少年閏土》的藝術(shù)價值

-《少年閏土》是魯迅先生散文的代表作之一，其藝術(shù)價值主要體現(xiàn)在對人物形象的細膩描繪和對社會現(xiàn)實的深刻反映。

-文章的語言簡練而富有情感，能夠引起讀者的共鳴。

8.課文結(jié)構(gòu)與段落分析

-課文結(jié)構(gòu)：《少年閏土》分為三個部分，分別是童年回憶、閏土的成長變化、作者對閏土的懷念。

-段落分析：每個段落都有其獨特的主題和情感，通過細膩的描繪和深入的剖析，展現(xiàn)了作者對閏土的深厚感情。

9.課文中的重點句子與詞匯

-重點句子：“閏土是我童年時代的第一個朋友，他給我留下了深刻的印象?！?/p>

-重點詞匯：活潑、機智、善良、懷念、批判等。

10.課文的學(xué)習(xí)方法與策略

-精讀課文：通過反復(fù)閱讀課文，深入理解文章的內(nèi)容和情感。

-人物分析：分析閏土的形象特點，理解其性格形成的原因。

-社會背景分析：結(jié)合社會背景，理解課文所反映的社會問題。

-寫作技巧學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)魯迅先生的語言特色和修辭手法，提高自己的寫作能力。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了情境教學(xué)法，通過模擬《少年閏土》中的場景，讓學(xué)生扮演不同角色，身臨其境地體驗文中人物的情感，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合多媒體教學(xué)，將魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富了教學(xué)手段，幫助學(xué)生更全面地理解課文內(nèi)容。

3.在課堂活動中，我鼓勵學(xué)生進行小組合作，通過分組討論的方式，讓學(xué)生相互交流對閏土形象的理解，這樣的合作學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的溝通能力，也增強了團隊協(xié)作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控不夠，部分學(xué)生未能按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，影響了課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.在教學(xué)組織方面，由于時間安排不夠合理，導(dǎo)致課堂討論環(huán)節(jié)有些倉促，學(xué)生的思考不夠深入，討論效果不盡如人意。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價過于單一，主要依賴于期末考試和平時成績，未能充分考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

（三）改進措施

1.針對預(yù)習(xí)監(jiān)控不足的問題，我將改進預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，通過設(shè)置更具探究性和趣味性的預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和自主學(xué)習(xí)動力。同時，利用在線平臺的功能，加強對學(xué)生預(yù)習(xí)進度的跟蹤和反饋，確保每位學(xué)生都能做好課前準(zhǔn)備。

2.為了解決課堂討論時間不足的問題，我計劃在課前提前發(fā)布討論主題，