Module 4 Unit 1 We'll pick fruit （說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊

Module4Unit1We'llpickfruit（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊一、教材分析

“Module4Unit1We'llpickfruit”（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊

本節(jié)課選自外研版英語三年級下冊Module4Unit1，主要圍繞“我們將摘水果”這一主題展開。本單元旨在讓學生學會運用將來時態(tài)描述即將發(fā)生的活動，掌握相關詞匯如“pickfruit”、“goshopping”等，并能在實際情景中運用。教材內容貼近學生生活，易于激發(fā)學生學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習本課內容，學生將能夠運用所學語言描述未來計劃，提升語言運用能力；理解并尊重不同文化背景下的人們對水果的不同喜好，增強文化意識；同時，通過小組討論和角色扮演等活動，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，提高分析和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：掌握將來時態(tài)的運用，學會描述即將發(fā)生的活動；熟練使用本單元的核心詞匯。

難點：正確運用將來時態(tài)；在真實語境中自然地表達未來計劃。

解決辦法：

1.利用實物、圖片和動作等多種直觀教學手段，幫助學生理解和記憶將來時態(tài)的構成和用法。

2.設計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在模擬真實場景中練習使用將來時態(tài)和核心詞匯。

3.通過小組合作和討論，讓學生互相糾正錯誤，提高將來時態(tài)的正確運用能力。

4.創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境，鼓勵學生在課堂內外積極運用所學知識，如編寫小對話、制作海報等。

5.對于學習困難的學生，進行個別輔導，幫助他們理解將來時態(tài)的用法，增強自信心。四、教學資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：PPT課件、教學視頻、音頻資料、電子教案。

4.教學手段：實物道具、圖片卡片、動作示范、角色扮演道具。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括課文內容、關鍵詞匯和句型，要求學生預習并了解即將學習的內容。

設計預習問題：設計問題如“你能用將來時態(tài)描述一個即將發(fā)生的事件嗎？”引導學生思考將來時態(tài)的用法。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀課文，理解關鍵詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試用英語描述未來的計劃。

提交預習成果：學生將預習的筆記和思考的問題通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前準備。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一幅果園的圖片，引出本節(jié)課的主題“我們將摘水果”，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解將來時態(tài)的構成和用法，通過例句幫助學生理解。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬摘水果的情景，練習使用將來時態(tài)。

解答疑問：在活動中及時解答學生的疑問，確保他們理解正確。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，練習使用將來時態(tài)描述活動。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解將來時態(tài)的知識點。

實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，鞏固知識點。

合作學習法：通過小組合作，提高學生的互動和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學生用將來時態(tài)描述一個周末計劃。

提供拓展資源：提供一些英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生復習和拓展。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，用英語描述自己的周末計劃。

拓展學習：利用提供的資源進行自我學習，提高英語水平。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經(jīng)驗和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思和總結學習過程，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于正確運用將來時態(tài)和核心詞匯描述未來的活動，通過以上教學實施過程，旨在幫助學生掌握這些知識點，并在實際語境中運用。六、知識點梳理

一、詞匯

1.動詞短語：pickfruit（摘水果）、goshopping（去購物）、playfootball（踢足球）等。

2.名詞：apple（蘋果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、strawberry（草莓）等。

3.形容詞：big（大的）、small（小的）、sweet（甜的）、sour（酸的）等。

二、句型

1.將來時態(tài)的構成：will+動詞原形。例如：Wewillpickfruit.

2.描述即將發(fā)生的活動：We'll...（我們將...）。例如：We'llgoshopping.

3.詢問未來計劃：Whatwillyoudo?（你將做什么？）

三、語法

1.將來時態(tài)的用法：用來描述在將來某個時間將要發(fā)生的動作或計劃。

2.動詞原形：在將來時態(tài)中，動詞使用原形。例如：Wewilleatapples.

四、交際用語

1.描述未來計劃：Wewill...（我們將...）、Iwill...（我將...）。

2.詢問未來計劃：Whatwillyoudo?（你將做什么？）、Whatwilltheydo?（他們將要做什么？）

3.回答未來計劃：Iwill...（我將...）、Theywill...（他們將要...）。

五、文化背景

1.水果的種類：在不同文化中，水果的種類和名稱可能有所不同。例如，在我國，我們常吃的水果有蘋果、香蕉、橙子、草莓等。

2.水果的食用習慣：在不同文化中，人們對水果的食用習慣也有所不同。例如，在一些國家，人們習慣在飯前吃水果，而在其他國家，人們習慣在飯后吃水果。

六、課程拓展

1.拓展詞匯：學習更多與水果相關的詞匯，如：grape（葡萄）、watermelon（西瓜）、pear（梨）等。

2.拓展句型：學習更多描述未來計劃的句型，如：Nextweek,Iwill...（下周，我將...）、Inthefuture,Iwantto...（將來，我想...）。

3.拓展語法：學習其他時態(tài)的用法，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等。

七、學習方法

1.觀察法：觀察實物、圖片等，學習水果的名稱和特征。

2.模擬法：通過角色扮演、情景模擬等活動，練習描述未來計劃。

3.交流法：與同學、老師交流，互相糾正錯誤，提高語言表達能力。

八、課程總結

本節(jié)課我們學習了與水果相關的詞匯、將來時態(tài)的用法和描述未來計劃的句型。通過學習，我們能夠用英語描述即將發(fā)生的活動，并在實際語境中運用所學知識。同時，我們還了解到了不同文化背景下水果的種類和食用習慣。在今后的學習中，我們要繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語水平。七、內容邏輯關系

①詞匯學習

-重點詞匯：fruit（水果）、apple（蘋果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、strawberry（草莓）、pick（摘）、go（去）、play（玩）。

-關聯(lián)詞匯：big（大的）、small（小的）、sweet（甜的）、sour（酸的），用于描述水果的特征。

②句型結構

-重點句型：We'llpickfruit.（我們將摘水果。）

-相關句型：We'llgoshopping.（我們將去購物。）、We'llplayfootball.（我們將踢足球。）這些句型都使用了將來時態(tài)，表達未來的計劃或活動。

③語法要點

-重點語法：將來時態(tài)的構成，即will+動詞原形。

-關聯(lián)語法：掌握動詞原形的使用，理解將來時態(tài)用于描述尚未發(fā)生但計劃要進行的動作或事件。

本節(jié)課的內容邏輯關系圍繞“我們將摘水果”這一主題展開，首先引入相關的詞匯，讓學生能夠用英語表達水果的名稱和特征；接著通過句型的學習，讓學生能夠用將來時態(tài)描述未來的活動；最后通過語法的學習，讓學生理解并正確運用將來時態(tài)的構成，從而能夠自信地表達自己的未來計劃。這樣的邏輯順序有助于學生逐步構建語言知識，提高語言運用能力。八、教學反思與改進

在完成本節(jié)課的教學后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和未來的改進計劃。

首先，關于教學內容的設計，我發(fā)現(xiàn)學生們對于將來時態(tài)的理解和運用還有一定的困難。雖然通過角色扮演和實際情景模擬，學生們能夠在一定程度上使用將來時態(tài)描述未來的活動，但在自主構建句子時，還是會出現(xiàn)時態(tài)混淆的情況。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多針對性的練習，比如編寫小對話、制作海報等，讓學生有更多機會在實際語境中使用將來時態(tài)。

其次，我發(fā)現(xiàn)雖然學生們能夠記住水果的名稱，但對于水果特征的形容詞掌握得不夠扎實。這可能是由于我在課堂上對這部分內容的講解不夠深入。接下來，我打算通過更多的互動活動，如水果猜謎游戲、水果沙拉制作等，讓學生在游戲中學習和運用這些形容詞。

在教學手段方面，我意識到雖然使用了多媒體教學資源，但學生們的參與度并不如預期的高。這可能是因為我未能充分利用這些資源激發(fā)學生的興趣。未來，我計劃結合學生的興趣點，設計更具吸引力的教學活動，比如通過視頻引入水果種植的過程，讓學生在觀看的同時學習相關詞匯和句型。

在改進措施方面，我有以下幾點計劃：

1.加強個別輔導，特別是對于那些在將來時態(tài)使用