小學(xué)教案設(shè)計(jì)《蜜蜂》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《蜜蜂》

《蜜蜂》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-認(rèn)識(shí)“概、阻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“蜜、蜂”等12個(gè)字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。-學(xué)習(xí)默讀課文，能梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。2.過程與方法目標(biāo)-通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等方式，提高學(xué)生解決問題的能力。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)作者的表達(dá)方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)生字詞，會(huì)寫要求的生字。-理解課文內(nèi)容，梳理法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程。-體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并從文中找到依據(jù)進(jìn)行分析。-理解文中一些含義深刻的句子，如“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。”三、教學(xué)方法1.講授法對(duì)于生字詞的講解、課文背景知識(shí)的介紹等，采用講授法。例如，在講解“概”這個(gè)生字時(shí)，教師直接告訴學(xué)生讀音、筆畫順序、部首等基礎(chǔ)知識(shí)。2.直觀演示法利用圖片、視頻等直觀手段輔助教學(xué)。如在講解蜜蜂的外形特征和生活習(xí)性時(shí)，可以展示蜜蜂采蜜、筑巢等視頻，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)。3.問題引導(dǎo)法通過設(shè)置一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。如“法布爾為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？”“他是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟的？”等。4.小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生分組討論，共同解決問題。例如在分析法布爾的實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，讓小組成員合作梳理實(shí)驗(yàn)步驟，并進(jìn)行匯報(bào)。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（3分鐘）-展示蜜蜂的圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們對(duì)蜜蜂有哪些了解呢？”引導(dǎo)學(xué)生從蜜蜂的外形、生活習(xí)性等方面進(jìn)行回答。-引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜜蜂的課文，看看著名昆蟲學(xué)家法布爾從蜜蜂身上發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?！?.1趣味知識(shí)分享-教師可以分享一些關(guān)于蜜蜂的趣味小知識(shí)，比如蜜蜂是如何通過舞蹈來傳遞信息的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀課文，掃清障礙（12分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師出示生字詞卡片，采用指名讀、開火車讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀檢查。-對(duì)于容易讀錯(cuò)的字，如“概”（gài）、“測(cè)”（cè）等，教師進(jìn)行重點(diǎn)糾正。-講解生字的字形結(jié)構(gòu)和字義。例如“蜜”字，上半部分是“宓”，表示安靜，下半部分是“蟲”，表示與昆蟲有關(guān)，蜜蜂是一種昆蟲，而且它們的生活很有秩序，就像“宓”所表示的安靜一樣。-學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和筆畫順序。2.1生字詞練習(xí)-給下列生字選擇正確的讀音：概（gàikài）、阻（zǔzhǔ）。（答案：概gài、阻zǔ）-比一比，再組詞：蜜（）密（）；蜂（）峰（）。（答案：蜜蜂、秘密；蜜蜂、山峰）3.默讀課文，梳理內(nèi)容（15分鐘）-提出問題：法布爾做了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么實(shí)驗(yàn)？引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)語句。-學(xué)生默讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。法布爾的實(shí)驗(yàn)是為了證實(shí)蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。他在自家花園里捉了二十只蜜蜂，做上記號(hào)，然后把它們放到四公里外的地方，看它們能否飛回來。-讓學(xué)生按照“捉蜜蜂-做記號(hào)-放蜜蜂-等蜜蜂”的順序，梳理實(shí)驗(yàn)過程，并在課文中找出相應(yīng)的段落。-小組合作，互相講述實(shí)驗(yàn)過程，然后每組推選一名代表進(jìn)行全班匯報(bào)。3.1內(nèi)容梳理練習(xí)-按照課文內(nèi)容填空：法布爾在（）捉了二十只蜜蜂，給它們（），然后把它們（），最后（）。（答案：自家花園里、做上記號(hào)、放到四公里外的地方、等蜜蜂回來）-請(qǐng)簡(jiǎn)要概括法布爾做實(shí)驗(yàn)的目的。（答案：證實(shí)蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。）4.精讀課文，體會(huì)情感與態(tài)度（20分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，思考：從法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程中，你能感受到他是一個(gè)怎樣的人？-學(xué)生找出描寫法布爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作、想法的語句進(jìn)行分析。例如，“我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？”這句話體現(xiàn)了法布爾在實(shí)驗(yàn)過程中的思考，他善于觀察，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有自己的疑惑，這說明他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家。-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，如“我在蜂窩里捉了二十只蜜蜂，把它們放到紙袋里。我在它們的背上做了白色的記號(hào)?！边@些細(xì)致的描寫表明法布爾在實(shí)驗(yàn)過程中非常認(rèn)真、仔細(xì)。-討論：“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。”這句話該如何理解？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從法布爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及蜜蜂的生物特性等方面進(jìn)行分析。4.1情感態(tài)度分析練習(xí)-從文中找出體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的句子，并簡(jiǎn)要分析。（答案：如“我在蜂窩里捉了二十只蜜蜂，把它們放到紙袋里。我在它們的背上做了白色的記號(hào)?！蓖ㄟ^詳細(xì)描寫捉蜜蜂、做記號(hào)的過程，體現(xiàn)了他做實(shí)驗(yàn)時(shí)的認(rèn)真細(xì)致，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。）-你認(rèn)為法布爾在實(shí)驗(yàn)過程中可能遇到哪些困難？他是如何克服的？（答案：可能遇到的困難有蜜蜂飛走、找不到放蜜蜂的合適地點(diǎn)等。他通過精心準(zhǔn)備、仔細(xì)觀察等方式克服困難。例如他選擇在自家花園捉蜜蜂，便于觀察；做上記號(hào)便于區(qū)分等。）5.總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)法布爾的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，強(qiáng)調(diào)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。-拓展延伸：讓學(xué)生分享自己知道的其他昆蟲學(xué)家或者科學(xué)家的故事，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。-布置作業(yè)：課后觀察一種小動(dòng)物，記錄它的生活習(xí)性或者行為特點(diǎn)，并寫一篇簡(jiǎn)短的觀察日記。五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含蜜蜂的圖片、視頻等資料。2.生字詞卡片。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)-在課堂上，關(guān)注學(xué)生的參與度，包括回答問題的積極性、小組合作中的表現(xiàn)等。對(duì)于積極參與的學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于參與度不高的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和督促。-觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞、梳理課文內(nèi)容、分析人物情感態(tài)度等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。2.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)