第二單元第4課 單元說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第二單元第4課單元說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元第4課《雨霖鈴·寒蟬凄切》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《雨霖鈴·寒蟬凄切》，使學(xué)生能夠理解并運用古詩詞的基本表達技巧，提高鑒賞古詩詞的能力，增強語言表達的文化內(nèi)涵。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析詩詞的意象、意境，深入理解作者的情感與思想，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩詞的文化背景，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望，通過創(chuàng)作或改編詩詞，提升審美創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握《雨霖鈴·寒蟬凄切》的生字詞和古漢語詞匯，理解詩詞的基本內(nèi)容。

②分析詩詞中的意象和修辭手法，理解作者的情感表達和創(chuàng)作意圖。

③學(xué)習(xí)并運用鑒賞古詩詞的方法，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

①理解并準(zhǔn)確把握詩詞中的抽象意象和深層寓意，如“寒蟬”、“驟雨”等。

②深入分析詩詞中的情感變化和思想內(nèi)涵，尤其是作者通過景物描寫所傳達的細膩情感。

③將古詩詞的審美情趣與現(xiàn)代審美觀念相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的現(xiàn)代解讀和創(chuàng)造性思考。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源

-課本《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊》

-多媒體投影儀

-電子白板

-計算機及教學(xué)軟件

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級微信群

3.信息化資源

-古詩詞背景資料

-相關(guān)詩詞鑒賞文章

-古詩詞朗讀音頻

4.教學(xué)手段

-討論與小組合作

-角色扮演

-課堂問答

-詩詞創(chuàng)作實踐五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-以一段關(guān)于秋天景色的視頻或圖片作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秋天的特點。

-提問：“你們能從視頻或圖片中感受到秋天的哪些特點？”，讓學(xué)生自由發(fā)言。

-引出本節(jié)課的主題《雨霖鈴·寒蟬凄切》，簡要介紹作者柳永及其創(chuàng)作背景。

2.講授新知（20分鐘）

-分享《雨霖鈴·寒蟬凄切》的全文，讓學(xué)生跟隨教師朗讀，感受詩詞的韻律美。

-講解詩詞中的生字詞和古漢語詞匯，確保學(xué)生理解詩詞的基本內(nèi)容。

-分析詩詞中的意象，如“寒蟬”、“驟雨”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些意象的含義和作用。

-探討詩詞中的修辭手法，如對仗、擬人等，解釋這些手法如何增強詩詞的表現(xiàn)力。

-分析作者的情感變化和思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感表達和創(chuàng)作意圖。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生分組討論，選擇詩詞中的某一聯(lián)，分析其意象和修辭手法。

-每組派代表分享討論成果，教師給予點評和指導(dǎo)。

-進行課堂小測驗，檢查學(xué)生對詩詞內(nèi)容、意象和修辭手法的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《雨霖鈴·寒蟬凄切》的情感表達和審美價值。

-鼓勵學(xué)生分享個人對詩詞的理解和感受，促進交流和思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其意象、修辭和情感表達，寫一篇鑒賞文章。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并在下節(jié)課前分享自己的作品，以促進學(xué)生的寫作和表達能力。六、知識點梳理1.詩詞背景知識

-柳永生平簡介：介紹柳永的生平背景，包括其生活時代、文學(xué)成就等。

-《雨霖鈴·寒蟬凄切》創(chuàng)作背景：分析詩詞創(chuàng)作的歷史背景，了解當(dāng)時社會環(huán)境對柳永創(chuàng)作的影響。

2.詩詞內(nèi)容理解

-詩詞的字面意思：逐句解釋詩詞的意思，確保學(xué)生理解每一句的內(nèi)容。

-情感主題：梳理詩詞中表達的情感，如離愁別緒、秋思等。

-意象分析：詳細講解詩詞中的意象，如“寒蟬”、“驟雨”、“長亭”等，分析它們在詩詞中的作用和象征意義。

3.修辭手法與表達技巧

-對仗：分析詩詞中的對仗句，如“寒蟬凄切，對長亭晚”等，講解對仗的美學(xué)效果。

-擬人：指出詩詞中使用的擬人手法，如“驟雨打新秋”中的“打”字，賦予自然現(xiàn)象以人的行為特征。

-比喻：分析詩詞中的比喻，如“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”中的“蘭舟”比喻離別之情。

-借景抒情：講解詩詞如何通過景物描寫抒發(fā)情感，如“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”中的景物描寫與情感表達的結(jié)合。

4.文化與審美

-文化內(nèi)涵：介紹古詩詞中的文化元素，如“長亭”、“夜雨”等，解釋它們在古代文化中的象征意義。

-審美特征：分析《雨霖鈴·寒蟬凄切》的審美特征，如語言的精煉、情感的細膩、意境的深遠等。

5.閱讀理解與鑒賞

-閱讀方法：教授學(xué)生如何鑒賞古詩詞，包括關(guān)注語言、理解情感、分析結(jié)構(gòu)等。

-鑒賞要點：指出鑒賞古詩詞時應(yīng)注意的要點，如節(jié)奏、韻律、意境、情感等。

-鑒賞實踐：通過具體案例，指導(dǎo)學(xué)生如何實際操作，進行古詩詞的鑒賞。

6.寫作與創(chuàng)作

-寫作技巧：分享如何借鑒古詩詞的寫作技巧，提升自己的寫作能力。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞，體驗創(chuàng)作的樂趣。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用多媒體資源，如視頻和圖片，來吸引學(xué)生的注意力，增強他們對課程內(nèi)容的興趣，這是一種有效的創(chuàng)新方式。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生通過小組合作和討論來分析詩詞，這種互動式的學(xué)習(xí)方法有助于提高學(xué)生的參與度和合作能力。

3.我還嘗試讓學(xué)生在課堂上進行詩詞創(chuàng)作實踐，這樣的創(chuàng)新活動能夠讓學(xué)生更深入地理解詩詞的內(nèi)在美，同時也鍛煉了他們的創(chuàng)造力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，這可能是因為討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者他們沒有足夠的時間準(zhǔn)備。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生對于傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的閱讀和思考能力沒有得到充分鍛煉。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，這可能會導(dǎo)致一些學(xué)生在評價中感到不公平。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在課前提供更多關(guān)于討論主題的背景資料，讓學(xué)生有足夠的準(zhǔn)備時間，并在課堂上設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論問題。

2.我將適當(dāng)減少對多媒體資源的依賴，更多地引導(dǎo)學(xué)生閱讀紙質(zhì)教材，增加課堂討論和思考的時間，以培養(yǎng)學(xué)生的深度閱讀和批判性思維能力。

3.我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論、個人創(chuàng)作等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確保評價的公平性和有效性。同時，我會提供及時的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度和改進方向。八、板書設(shè)計1.詩詞內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

①《雨霖鈴·寒蟬凄切》全文板書，突出每一句的重點字詞。

②詩詞結(jié)構(gòu)劃分，明確每一部分的主題和情感。

③情感變化線索，板書詩詞中的情感轉(zhuǎn)折點。

2.意象與修辭

①關(guān)鍵意象板書，如“寒