第一單元《買菜》說課稿-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊

第一單元《買菜》說課稿-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《買菜》

2.教學(xué)年級和班級：北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《買菜》旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和邏輯思維能力。通過解決生活中的實際問題，讓學(xué)生在情境中理解人民幣的使用和計算，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識以及數(shù)據(jù)分析觀念。同時，通過小組合作探究，提升學(xué)生的合作交流能力和問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的基礎(chǔ)知識，包括面值識別、簡單的加減運算，以及元、角、分之間的換算關(guān)系。

2.學(xué)生對于生活中的購物情景有較高的興趣，能夠通過直觀的物品和價格建立數(shù)學(xué)模型，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于實踐操作和互動交流。在小組合作中，學(xué)生能夠積極參與討論，但可能在表達自己的數(shù)學(xué)思考時不夠準(zhǔn)確和條理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在實際購物場景中，如何快速準(zhǔn)確地計算出所需支付的總金額；如何處理找零過程中的計算問題；以及在復(fù)雜的購物情景中，如何運用合適的數(shù)學(xué)策略來解決問題。此外，對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們可能在理解價格比較和計算找零時感到困難。教學(xué)資源-教科書《買菜》章節(jié)

-人民幣模型或?qū)嵨?/p>

-計算器

-投影儀/白板

-簡易購物情景道具（如蔬菜、水果模型）

-小組合作學(xué)習(xí)材料（如便簽、筆）

-學(xué)生作業(yè)單

-評價表教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一些常見的蔬菜和水果圖片，詢問學(xué)生是否認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生思考在購買這些物品時需要用到哪些數(shù)學(xué)知識。

-學(xué)生分享自己購買物品的經(jīng)驗，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《買菜》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示一張購物小票，引導(dǎo)學(xué)生觀察小票上的信息，如物品名稱、單價、數(shù)量和總價。

-教師通過實物或模型演示人民幣的換算關(guān)系，講解元、角、分之間的轉(zhuǎn)換方法。

-學(xué)生分組討論，如何使用人民幣進行購物計算，包括計算總價和找零。

-教師選取幾組學(xué)生的討論成果進行全班分享，并給出正確的計算方法。

-教師設(shè)計幾個購物情景，讓學(xué)生模擬買賣過程，練習(xí)計算總價和找零。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放作業(yè)單，上面列有幾個購物情景和相應(yīng)的問題，要求學(xué)生獨立完成。

-學(xué)生完成后，教師隨機抽取幾位學(xué)生的作業(yè)進行點評，針對錯誤進行講解和糾正。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)購物計算的關(guān)鍵步驟和注意事項。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置一道與購物計算相關(guān)的家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家長的協(xié)助下完成一次模擬購物活動，并記錄下購物過程中的所有計算過程。

-教師提醒學(xué)生下次上課時分享自己的購物體驗和計算過程。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練地識別和運用人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系，能夠準(zhǔn)確地進行購物計算。

2.學(xué)生在模擬購物活動中，能夠獨立完成購物計算，包括計算總價和找零，表現(xiàn)出良好的數(shù)感和計算能力。

3.學(xué)生通過小組合作和討論，提高了合作交流和問題解決能力，能夠在實際情景中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

4.學(xué)生對購物情景有了更深入的理解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與生活實際相結(jié)合，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

5.學(xué)生在完成作業(yè)和課堂練習(xí)時，能夠準(zhǔn)確地記錄和表達自己的計算過程，邏輯思維能力得到了鍛煉。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真觀察、積極思考、主動參與等，這些習(xí)慣對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

7.學(xué)生通過課堂小結(jié)和作業(yè)反饋，能夠自我反思和評價自己的學(xué)習(xí)效果，對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更清晰的認(rèn)識。

8.學(xué)生在家長協(xié)助下完成的模擬購物活動，不僅加深了對人民幣計算的理解，還促進了家庭與學(xué)校之間的互動，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感和生活實踐能力。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步克服了可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，如計算錯誤、理解不深刻等，增強了克服困難的信心和勇氣。

10.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣得到了提升，他們能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣和價值，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進在教學(xué)《買菜》這一課后，我意識到盡管學(xué)生們在理解人民幣計算方面取得了一定的進步，但仍有幾個方面需要我深入反思和改進。

在設(shè)計反思活動時，我計劃在課后與學(xué)生進行一次簡短的訪談，了解他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。我還會查看學(xué)生的作業(yè)和課堂練習(xí)，分析他們存在的問題和困難。此外，我會邀請同事聽課并提供反饋，以便從第三方的角度評估教學(xué)效果。

1.學(xué)生在計算找零時仍存在困難。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進行找零計算時，往往忽略了減去已支付金額這一步驟。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的找零練習(xí)，并設(shè)計一些互動游戲，如“找零接力”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)找零技巧。

2.部分學(xué)生對元、角、分之間的換算關(guān)系理解不深刻。我意識到可能在講解這部分內(nèi)容時沒有足夠形象化。因此，我計劃制作一些元、角、分的模型，通過直觀的演示幫助學(xué)生更好地理解換算關(guān)系。

3.課堂互動不足，部分學(xué)生參與度不高。我注意到在課堂討論中，一些學(xué)生顯得比較被動。為了提高學(xué)生的參與度，我打算調(diào)整課堂活動，例如小組討論后，讓每個小組向全班展示他們的計算過程，并鼓勵其他學(xué)生提出問題和建議。

4.學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)不夠。盡管學(xué)生在模擬購物活動中表現(xiàn)不錯，但他們在將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到其他生活場景時仍顯得不夠自信。我計劃在課堂上引入更多的生活實例，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

5.教學(xué)評價方式需要多樣化。目前，我主要依賴于作業(yè)和課堂練習(xí)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實際能力。我打算引入更多的評價方式，如學(xué)生自我評價、同伴評價和綜合性的項目作業(yè)，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在未來的教學(xué)中，我將根據(jù)這些反思和改進措施調(diào)整我的教學(xué)策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我相信通過不斷的實踐和反思，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.人民幣基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與鞏固

①人民幣的面值識別：元、角、分的認(rèn)識

②人民幣之間的換算關(guān)系：元與角、角與分的換算

③常見的人民幣計算：加減運算在購物中的應(yīng)用

2.購物情景中的數(shù)學(xué)計算

①物品價格的計算：單價×數(shù)量=總價

②找