第五單元《我家的杏熟了》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

第五單元《我家的杏熟了》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是第五單元《我家的杏熟了》，選自2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材。本課講述了作者回憶起童年時，家中杏樹成熟時與家人分享快樂的故事，體現(xiàn)了家庭溫馨和親情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固對記敘文的閱讀理解能力，提高對生活中的親情、溫馨場景的感悟和表達(dá)能力。此外，本節(jié)課還涉及比喻、擬人等修辭手法，與四年級學(xué)生已學(xué)習(xí)的修辭知識相銜接，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《我家的杏熟了》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞句，感受作者的情感表達(dá)；培養(yǎng)思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生通過分析文本中的比喻、擬人等修辭手法，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力；增強(qiáng)文化理解與傳承意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會中國傳統(tǒng)文化的親情主題，傳承和發(fā)揚(yáng)家庭和諧的傳統(tǒng)美德；以及提高審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在欣賞文本的美感的同時，能夠創(chuàng)作出富有情感和創(chuàng)意的習(xí)作。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《我家的杏熟了》的主要內(nèi)容，感受作者對家人的情感表達(dá)。

②學(xué)習(xí)并掌握課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入分析課文中的情感變化，體會作者通過細(xì)膩描繪傳達(dá)出的家庭溫馨氛圍。

②學(xué)會運(yùn)用課文中的修辭手法，創(chuàng)作出具有個人情感色彩的作文，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先講解課文《我家的杏熟了》的背景和修辭手法，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文內(nèi)容的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的情景，通過扮演不同的角色來體驗(yàn)和表達(dá)情感，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解和共鳴。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入情境，同時使用電子白板展示課文難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，然后引入本節(jié)課的主題《我家的杏熟了》，簡要介紹課文背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文的語言美和情感表達(dá)。接著，教師詳細(xì)講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，并通過具體例子說明這些修辭手法的運(yùn)用效果。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感變化，讓學(xué)生深入理解作者對家人的情感表達(dá)。

①分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解課文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

②講解比喻、擬人等修辭手法，并通過實(shí)例讓學(xué)生感受修辭的魅力。

③引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的情感變化，體會作者的情感表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論并回答。同時，教師可以選取一些關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生進(jìn)行替換或仿寫，鞏固所學(xué)修辭手法。

①小組討論課文中的問題，促進(jìn)學(xué)生互動和思考。

②讓學(xué)生替換或仿寫課文中的關(guān)鍵詞句，提高語言運(yùn)用能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比喻、擬人等修辭手法在文本中的作用，并提醒學(xué)生關(guān)注課文中的情感表達(dá)。同時，教師可以簡要回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展。

①總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修辭手法和情感表達(dá)。

②鼓勵學(xué)生復(fù)習(xí)和拓展所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

①抄寫并背誦課文《我家的杏熟了》。

②選擇一個家人，用比喻、擬人等修辭手法描述其特點(diǎn)，寫一篇短文。

③閱讀一篇與家庭親情相關(guān)的文章，分享自己的感悟。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠流暢地朗讀并背誦《我家的杏熟了》，對課文內(nèi)容有了深入的理解。通過教師的講解和自己的閱讀，學(xué)生能夠把握課文的結(jié)構(gòu)，理解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，并能夠分析課文中的情感變化。

2.學(xué)生在討論和練習(xí)中展現(xiàn)出了較高的參與度和互動性。在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己對課文的理解和感悟。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過替換和仿寫，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作出有個性的句子，提高了語言表達(dá)能力。

3.學(xué)生在課堂小結(jié)中能夠準(zhǔn)確總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對修辭手法和情感表達(dá)有了更深刻的認(rèn)識。教師通過提問和回顧，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，并激發(fā)了學(xué)生對家庭親情的思考和感悟。

4.在作業(yè)完成方面，學(xué)生能夠按照要求完成抄寫和背誦任務(wù)，同時能夠創(chuàng)作出描述家人的短文，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，展現(xiàn)出了較高的文學(xué)素養(yǎng)。

具體的學(xué)習(xí)效果如下：

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，感受到家庭親情的溫暖，增強(qiáng)了文化理解與傳承意識。

-學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)修辭手法應(yīng)用于自己的寫作中，提升了寫作水平。

-學(xué)生在課堂互動中，積極參與討論，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生通過課后閱讀相關(guān)文章，拓展了視野，加深了對家庭親情主題的理解。

-學(xué)生在完成作業(yè)過程中，能夠自覺復(fù)習(xí)所學(xué)知識，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了課文內(nèi)容，提高了文學(xué)素養(yǎng)，而且在情感態(tài)度和價(jià)值觀上也有所收獲，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系如下：

1.課文重點(diǎn)知識點(diǎn)

①家庭親情的主題：通過課文《我家的杏熟了》，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受家庭成員之間的關(guān)愛與支持。

②修辭手法的運(yùn)用：識別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，分析其效果和作用。

③情感變化的把握：分析課文中的情感線索，理解作者情感變化的歷程。

2.課文重點(diǎn)詞匯

①描述情感的詞匯：如“溫馨”、“快樂”、“懷念”等，讓學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)情感。

②描述景物的詞匯：如“金黃”、“碩果累累”等，增強(qiáng)學(xué)生對杏樹成熟時節(jié)的感官體驗(yàn)。

③修辭手法相關(guān)的詞匯：如“比喻”、“擬人”等，幫助學(xué)生理解和區(qū)分不同的修辭手法。

3.課文重點(diǎn)句子

①表達(dá)親情的句子：如“那是我家的杏，每一顆都是父親的心血”，讓學(xué)生感受作者對家人的深情。

②使用修辭手法的句子：如“杏兒們似乎在向我招手，笑著告訴我它們已經(jīng)熟透了”，通過擬人手法表現(xiàn)杏的生動形象。

③情感變化的句子：如“我望著那滿樹的杏，心中涌起一股暖流”，反映作者內(nèi)心的情感變化。八、教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我對《我家的杏熟了》這一課的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，也能夠積極參與進(jìn)來，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論，學(xué)生們能夠更加主動地思考和探索，對課文的理解也更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如在討論過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，鼓勵他們大膽表達(dá)。

在策略上，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，通過展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入情境。同時，我也設(shè)計(jì)了一些角色扮演的活動，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)課文中的情感。這些策略有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也意識到，對于一些抽象的概念，如比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生可能還是難以完全理解，這需要我在今后的教學(xué)中，更多地通過實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

在教學(xué)管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律方面，有時會出現(xiàn)一些小問題，如學(xué)生注意力不集中，課堂秩序需要進(jìn)一步優(yōu)化。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加嚴(yán)格地執(zhí)行課堂規(guī)則，同時，通過設(shè)計(jì)更有趣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的課堂參與度。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價(jià)時，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了課文內(nèi)容，理解了比喻、擬人等修辭手法，而且在情感態(tài)度上，對家庭親情有了更深的感悟。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生在寫作方面的能力還有待提高，對修辭手法的運(yùn)用還不夠熟練。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

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