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文檔簡介
跨學科實踐活動02制作模型并展示科學家探索物質組成與結構的歷程(活動設計)-2024-2025學年九年級化學跨學科實踐活動教學說課稿+設計(人教版2024)授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《跨學科實踐活動02制作模型并展示科學家探索物質組成與結構的歷程(活動設計)》為本學年九年級化學課程中的跨學科實踐活動,對應人教版2024年教材。本活動旨在通過制作模型,使學生深入了解科學家探索物質組成與結構的過程,培養(yǎng)學生的實踐操作能力和科學探究精神。活動內容主要包括:
1.了解科學家對物質組成與結構的研究歷程;
2.分析不同物質的組成與結構特點;
3.制作相應的物質模型;
4.展示并解釋模型的科學原理;
5.討論科學家在探索物質組成與結構過程中的重要發(fā)現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標1.實踐創(chuàng)新能力:通過制作模型,培養(yǎng)學生動手實踐、解決問題的能力,激發(fā)創(chuàng)新思維。
2.科學探究精神:在探索物質組成與結構的過程中,培養(yǎng)學生的好奇心和探究欲望,掌握科學探究的方法。
3.科學思維能力:通過分析物質組成與結構,培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和綜合分析能力。
4.科學態(tài)度與價值觀:了解科學家探索歷程,培養(yǎng)尊重科學、追求真理的態(tài)度,樹立正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識:
學生在八年級已經學習了基本的化學知識,包括元素、化合物、化學反應等概念,對物質的組成和結構有了初步認識。此外,學生還具備了一定的實驗操作技能和觀察分析能力。
2.學生的學習興趣、能力和學習風格:
九年級的學生對化學實驗和探索未知領域通常具有較高的興趣,他們喜歡動手操作,對直觀的模型制作有較強的吸引力。學生的邏輯思維和分析能力正在逐步發(fā)展,喜歡通過小組合作和討論來解決問題。同時,學生的個性化學習風格各異,有的善于觀察,有的擅長理論分析。
3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
學生可能在理解抽象的化學概念和微觀結構時遇到困難,如原子、分子的空間結構等。此外,模型制作過程中可能會遇到選擇合適的材料和制作方法的問題,以及如何準確表達科學原理的挑戰(zhàn)。在展示環(huán)節(jié),學生可能需要克服公眾演講的緊張情緒,清晰、準確地傳達自己的發(fā)現(xiàn)和理解。教學方法與策略1.教學方法:結合講授法、討論法和項目導向學習,確保學生能夠系統(tǒng)地學習知識,同時通過小組討論和項目實踐提高自主探究能力。
2.教學活動:開展角色扮演活動,讓學生模擬科學家探索物質組成與結構的過程;組織實驗活動,讓學生通過實際操作加深對物質結構模型的理解;設計游戲競賽,激發(fā)學生學習興趣,鞏固知識點。
3.教學媒體:利用多媒體展示科學家探索歷程的紀錄片,增強直觀感受;使用計算機軟件輔助模型制作,提高制作效率和精確度。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.創(chuàng)設情境:展示科學家探索物質組成與結構的圖片和簡介,如道爾頓、湯姆遜、盧瑟福等科學家的貢獻,引導學生思考科學家是如何逐步揭示物質結構的。
2.提出問題:詢問學生“你們認為科學家是如何探索物質的組成與結構的?”,激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
二、講授新課(20分鐘)
1.知識講解:
-講解物質組成與結構的基本概念,如原子、分子、離子等。
-通過多媒體展示科學家探索歷程,讓學生了解科學家的重要發(fā)現(xiàn)。
-講解模型制作的基本原理和方法。
2.案例分析:分析具體的物質模型案例,如水分子的V形結構、二氧化碳分子的線性結構等,引導學生理解模型制作的科學依據。
三、鞏固練習(10分鐘)
1.小組討論:學生分組討論如何制作一個簡單的物質模型,并分享討論結果。
2.實踐操作:學生根據討論結果,選擇合適的材料制作一個簡單的物質模型。
四、課堂提問與互動(5分鐘)
1.提問:教師針對學生制作的模型提問,如“你們是如何確定這個模型的結構的?”,“這個模型中有哪些科學原理?”等。
2.互動:學生展示自己的模型,并解釋模型中的科學原理,其他學生提出疑問或建議,教師進行點評和指導。
五、課堂總結(2分鐘)
教師總結本節(jié)課的主要內容和學生的表現(xiàn),強調科學家探索物質組成與結構的重要性,鼓勵學生在課后繼續(xù)探索。
六、作業(yè)布置(3分鐘)
布置作業(yè):要求學生結合課堂所學,制作一個更復雜的物質模型,并撰寫一篇關于模型制作過程和科學原理的報告。
總用時:45分鐘教學資源拓展1.拓展資源:
-科學家傳記:推薦學生閱讀有關化學史上重要科學家的傳記,如道爾頓、阿伏伽德羅、湯姆遜、盧瑟福等,了解他們的生平和重要貢獻。
-物質結構模型:介紹不同類型的物質結構模型,如球棍模型、比例模型、電子云模型等,以及它們在化學教育中的應用。
-科學實驗視頻:提供一些關于物質組成與結構探索的實驗視頻,如原子的結構模型實驗、分子結構模型實驗等,幫助學生直觀理解理論知識。
-化學雜志與期刊:推薦學生閱讀《化學教育》、《化學通報》等專業(yè)雜志,了解化學領域的最新研究成果和教學動態(tài)。
-化學史料:介紹化學發(fā)展史上的重要事件和實驗,如道爾頓的原子論、湯姆遜的電子發(fā)現(xiàn)、盧瑟福的原子核模型等,幫助學生理解化學理論的發(fā)展過程。
-虛擬實驗室:推薦使用化學虛擬實驗室軟件,讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作,加深對化學概念的理解。
-物質性質數(shù)據庫:介紹學生如何使用物質性質數(shù)據庫,如CRCHandbookofChemistryandPhysics,以獲取物質的詳細數(shù)據。
2.拓展建議:
-閱讀科學家傳記:鼓勵學生選擇一位他們感興趣的科學家,閱讀其傳記,了解科學家的研究歷程和科學思想的形成過程。
-制作模型展示:要求學生嘗試制作不同類型的物質結構模型,并通過展示和講解,加深對物質組成與結構的理解。
-觀看實驗視頻:安排學生在課后觀看實驗視頻,并要求他們記錄實驗現(xiàn)象和原理,以加深對實驗的理解。
-參與化學社團活動:鼓勵學生參加學?;蛏鐓^(qū)的化學社團,與其他同學一起探討化學問題,開展實驗活動。
-編寫化學小論文:要求學生結合所學內容,撰寫關于物質組成與結構的短文,培養(yǎng)寫作和科學表達能力。
-利用網絡資源:指導學生如何使用網絡資源,如在線化學課程、學術論壇等,以獲取更廣泛的知識和信息。
-參與科學競賽:鼓勵學生參加化學相關的科學競賽,如化學奧林匹克競賽,提高學生的科學素養(yǎng)和競技能力。
-實踐實驗操作:在課后,鼓勵學生在家中或實驗室進行簡單的化學實驗,以實際操作驗證理論知識。
-開展小組研究:組織學生進行小組研究項目,針對某一物質的結構和性質進行深入研究,培養(yǎng)合作研究能力。內容邏輯關系①物質組成與結構的基本概念
-重點知識點:原子、分子、離子
-重點詞匯:組成、結構、元素、化合物
-重點句子:物質是由原子、分子或離子組成的,它們的不同組合形成了物質的多樣性。
②科學家探索物質組成與結構的歷程
-重點知識點:道爾頓的原子論、湯姆遜的電子發(fā)現(xiàn)、盧瑟福的原子核模型
-重點詞
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