語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《小英雄雨來(節(jié)選)》

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《小英雄雨來(節(jié)選)》

《小英雄雨來(節(jié)選)》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“晉察冀”“葦絮”“扭身”等。-有感情地朗讀課文，能概括文章的主要內(nèi)容，掌握通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。-能夠簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。2.過程與方法目標(biāo)-通過默讀、朗讀等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。-引導(dǎo)學(xué)生分析文中描寫雨來的語(yǔ)句，體會(huì)雨來的英雄形象，學(xué)習(xí)概括人物形象的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的英雄品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握文中的生字詞，理解課文內(nèi)容。例如“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河……”這部分內(nèi)容中，對(duì)晉察冀邊區(qū)的理解有助于學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的背景。-學(xué)習(xí)通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。像文中“雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑?！边@一動(dòng)作描寫生動(dòng)地展現(xiàn)了雨來的活潑可愛。-體會(huì)雨來的英雄形象，感受他的愛國(guó)情懷。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解雨來的英雄行為與他的年齡特點(diǎn)之間的關(guān)系，明白即使是兒童也能在戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)揮巨大的作用。例如，雨來在面對(duì)敵人的威脅時(shí)，能夠巧妙周旋，這對(duì)于一個(gè)孩子來說是非常不容易的。-引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，理解雨來的英雄品質(zhì)在這種環(huán)境下的可貴之處。三、教學(xué)方法1.講授法-在講解生字詞時(shí)，采用講授法。如“晉察冀”這個(gè)詞，老師要詳細(xì)講解這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)邊區(qū)名稱，包括山西、察哈爾、河北等地區(qū)，讓學(xué)生對(duì)故事發(fā)生的地點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。-在介紹文章的寫作背景時(shí)，運(yùn)用講授法向?qū)W生闡述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民所面臨的艱難處境，以及敵后根據(jù)地人民的英勇斗爭(zhēng)，幫助學(xué)生更好地理解雨來英雄行為的意義。2.朗讀法-組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如自由朗讀、分段朗讀、齊讀等。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雨來的勇敢、機(jī)智以及村民們對(duì)雨來的喜愛之情。例如，在朗讀雨來被媽媽追打時(shí)的段落，讀出雨來的調(diào)皮；朗讀雨來面對(duì)敵人時(shí)的段落，讀出他的堅(jiān)定和勇敢。3.討論法-針對(duì)雨來的英雄行為，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。例如，討論雨來為什么能夠在敵人面前表現(xiàn)得如此勇敢，他的哪些品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。每個(gè)小組可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后全班進(jìn)行交流。-對(duì)于文中描寫雨來的語(yǔ)句，讓學(xué)生分組討論這些語(yǔ)句是如何體現(xiàn)雨來的英雄形象的，通過討論加深學(xué)生對(duì)人物形象塑造方法的理解。4.情境教學(xué)法-通過多媒體展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境。如展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本侵略者的暴行，以及中國(guó)人民奮起抵抗的畫面，讓學(xué)生更直觀地感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍，從而更好地理解雨來的英雄行為。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（3分鐘）-播放一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的視頻片段，視頻中展現(xiàn)日本侵略者在中國(guó)的土地上燒殺搶掠的場(chǎng)景，以及中國(guó)人民頑強(qiáng)抵抗的畫面。-提問學(xué)生：“在這樣殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有許多英雄人物涌現(xiàn)出來，你們能說出一些英雄的名字嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答，然后引出今天要學(xué)習(xí)的小英雄雨來。1.1初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（12分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，圈出生字詞，借助字典等工具自行解決。-教師出示生字詞：“晉察冀、葦絮、扭身、黝黑、笤帚”等，采用指名讀、齊讀等方式進(jìn)行正音。-對(duì)于一些較難理解的字詞，教師進(jìn)行講解。例如，“晉察冀”，教師在黑板上畫出晉察冀邊區(qū)的大致范圍，解釋這是抗日根據(jù)地的名稱；“葦絮”，展示蘆葦和葦絮的圖片，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)詞的含義。-學(xué)生再次朗讀課文，鞏固生字詞的讀音。1.2再讀課文，概括主要內(nèi)容（10分鐘）-學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一件什么事。-教師引導(dǎo)學(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。起因是雨來生活在晉察冀邊區(qū)，是一個(gè)聰明勇敢的孩子；經(jīng)過是雨來為了掩護(hù)交通員李大叔，與敵人進(jìn)行了機(jī)智的周旋；結(jié)果是雨來在敵人的槍口下成功脫險(xiǎn)。-請(qǐng)幾位同學(xué)站起來分享自己的概括內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容。1.3精讀課文，分析人物形象（20分鐘）-教師提出問題：“文中哪些地方體現(xiàn)了雨來是一個(gè)小英雄？”引導(dǎo)學(xué)生再次精讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句。-學(xué)生找出語(yǔ)句后，教師組織小組討論。例如，有的小組找到“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。”這一動(dòng)作描寫，討論得出雨來的機(jī)智，知道把敵人引開，保護(hù)李大叔。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析人物的語(yǔ)言描寫。如“雨來?yè)u搖頭，說：‘我在屋里，什么也沒看見。’”從這句話中可以看出雨來面對(duì)敵人時(shí)的鎮(zhèn)定和勇敢，堅(jiān)決不透露機(jī)密。-對(duì)于人物的神態(tài)描寫，以“雨來兩眼愣住了，‘咦！這是什么時(shí)候挖的洞呢？’”為例，分析雨來的聰明，能夠隨機(jī)應(yīng)變。-教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)通過多種描寫方法來塑造人物形象的重要性。1.4體會(huì)情感，感受英雄品質(zhì)（15分鐘）-教師提問：“在雨來的身上，我們能感受到哪些英雄品質(zhì)？”-學(xué)生思考后回答，如勇敢、機(jī)智、愛國(guó)等。-教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)雨來的愛國(guó)情懷。例如，雨來為什么愿意冒著生命危險(xiǎn)去保護(hù)交通員李大叔，這是因?yàn)樗麩釔圩约旱淖鎳?guó)，知道自己的行為是在為抗日做貢獻(xiàn)。-讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，談?wù)動(dòng)陙淼挠⑿燮焚|(zhì)的可貴之處。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人非常殘暴，雨來能夠在這樣的環(huán)境下堅(jiān)守自己的信念，是非常了不起的。1.5總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法（10分鐘）-教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)雨來的人物形象和他的英雄品質(zhì)。-重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本文通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。-讓學(xué)生在課文中找出一些這樣的描寫語(yǔ)句，再次進(jìn)行鞏固。1.6課堂練習(xí)（10分鐘）-練習(xí)題1：根據(jù)課文內(nèi)容填空。-雨來生活在（晉察冀邊區(qū)），他是一個(gè)（聰明勇敢）的孩子。為了掩護(hù)（交通員李大叔），他與敵人進(jìn)行了機(jī)智的周旋。最后，雨來在敵人的槍口下（成功脫險(xiǎn)）。-練習(xí)題2：分析下列語(yǔ)句中運(yùn)用了什么描寫方法，表現(xiàn)了雨來怎樣的品質(zhì)。-雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。（動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了雨來的機(jī)靈）-雨來嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！保ㄕZ(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了雨來的勇敢和堅(jiān)定）-練習(xí)題3：簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。-答案：雨來生活在晉察冀邊區(qū)的北部，他是一個(gè)聰明勇敢的孩子。有一天，交通員李大叔為了躲避敵人的追捕躲進(jìn)了雨來家的地道里。雨來為了掩護(hù)李大叔，被敵人抓住了。敵人威逼利誘雨來，讓他說出李大叔的下落，但雨來始終堅(jiān)定地說自己什么也沒看見。最后，敵人氣急敗壞，要槍斃雨來。然而，雨來憑借自己的游泳本領(lǐng)，在敵人的槍口下成功脫險(xiǎn)。1.7布置作業(yè)（5分鐘）-書面作業(yè)：寫一篇300字左右的短文，描寫一個(gè)你身邊熟悉的人物，要求運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。-拓展作業(yè)：收集其他抗日小英雄的故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。五、教學(xué)資源1.多媒體設(shè)備，用于播放視頻、展示圖片等。2.與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字資料。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是在分析人物形象和體會(huì)情感方面，要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)于課堂練習(xí)，要及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。在教學(xué)方法上，可以