1 《沁園春·長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1《沁園春·長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《沁園春·長(zhǎng)沙》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。通過(guò)深入解讀《沁園春·長(zhǎng)沙》，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)詞的意境美、情感美和韻律美，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞力。同時(shí)，通過(guò)模仿練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)詞表達(dá)自己的情感和思想，提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用水平。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。然而，由于高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入和廣泛，學(xué)生在文學(xué)鑒賞、審美情趣和語(yǔ)言文字運(yùn)用方面還存在一定的局限性。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解，但往往停留在表面的字面理解，對(duì)于詩(shī)詞的深層意蘊(yùn)、作者的情感表達(dá)以及歷史背景的把握能力較弱。在能力方面，學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰驼Z(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)文學(xué)作品的審美體驗(yàn)不夠深入。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度參差不齊，有的學(xué)生能夠積極發(fā)言，有的則較為沉默。這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。此外，學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)能力也有待加強(qiáng)，對(duì)于詩(shī)詞的學(xué)習(xí)往往停留在課堂上的講解，缺乏自主探究和深入思考。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)過(guò)程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、班級(jí)微信群等。

3.信息化資源：與《沁園春·長(zhǎng)沙》相關(guān)的背景資料、歷史文獻(xiàn)、作者生平介紹等電子文檔。

4.教學(xué)手段：詩(shī)詞朗誦、課堂討論、小組合作、角色扮演等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)播放與《沁園春·長(zhǎng)沙》相關(guān)的歌曲或視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的古典詩(shī)詞知識(shí)，如詞牌、平仄、押韻等，為學(xué)習(xí)新詩(shī)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《沁園春·長(zhǎng)沙》的創(chuàng)作背景、詞牌特點(diǎn)、作者生平以及詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、意象、情感等。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示其他著名詩(shī)人的作品，如毛澤東的其他詩(shī)詞，幫助學(xué)生更好地理解《沁園春·長(zhǎng)沙》的寫作手法和情感表達(dá)。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析詩(shī)中的意象和修辭手法，探討詩(shī)人的情感變化和創(chuàng)作意圖。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容，或創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，以加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生：

（1）熟讀《沁園春·長(zhǎng)沙》，背誦全文。

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于《沁園春·長(zhǎng)沙》的鑒賞文章。

（3）搜集其他毛澤東的詩(shī)作，進(jìn)行對(duì)比閱讀，撰寫心得體會(huì)。

6.教學(xué)過(guò)程詳細(xì)步驟

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

-播放歌曲《沁園春·長(zhǎng)沙》，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-提問(wèn)：這首歌曲與毛澤東的哪首詩(shī)有關(guān)？

-引導(dǎo)學(xué)生回答：歌曲《沁園春·長(zhǎng)沙》與毛澤東的同名詩(shī)作有關(guān)。

（2）新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

-講解《沁園春·長(zhǎng)沙》的創(chuàng)作背景、詞牌特點(diǎn)、作者生平等。

-舉例說(shuō)明：展示毛澤東的其他詩(shī)詞，如《七律·長(zhǎng)征》，分析其寫作手法和情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：分組討論，分析詩(shī)中的意象和修辭手法，探討詩(shī)人的情感變化和創(chuàng)作意圖。

（3）鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)

-讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

-學(xué)生創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，教師點(diǎn)評(píng)。

（4）課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞鑒賞的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注詩(shī)歌創(chuàng)作和欣賞。

（5）作業(yè)布置環(huán)節(jié)

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀、背誦《沁園春·長(zhǎng)沙》。

-收集其他毛澤東的詩(shī)作，進(jìn)行對(duì)比閱讀，撰寫心得體會(huì)。

7.教學(xué)反思

-本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

-在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。

-在今后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)詞背景知識(shí)

-《沁園春·長(zhǎng)沙》的作者：毛澤東

-創(chuàng)作時(shí)間：1925年

-創(chuàng)作地點(diǎn)：長(zhǎng)沙

-創(chuàng)作背景：作者青年時(shí)期懷揣革命理想，對(duì)長(zhǎng)沙的自然風(fēng)光和革命氛圍的感慨。

2.詩(shī)詞結(jié)構(gòu)

-詞牌：沁園春

-格律：七律

-上下闋各四句，每句七個(gè)字，押韻。

3.詩(shī)詞意象

-沁園春：古代詞牌名，多描寫春景，此詩(shī)以春景為背景，抒發(fā)作者的情感。

-長(zhǎng)沙：詩(shī)中多次提到長(zhǎng)沙，既是地理環(huán)境，也是作者對(duì)革命理想的象征。

4.詩(shī)詞情感

-愛國(guó)情懷：詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著追求。

-壯志豪情：詩(shī)人對(duì)革命勝利的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神。

-青春歲月：詩(shī)人對(duì)逝去青春歲月的回憶和對(duì)未來(lái)的憧憬。

5.詩(shī)詞寫作手法

-對(duì)仗工整：詩(shī)中多運(yùn)用對(duì)仗句，如“獨(dú)立寒秋，湘江北去”。

-比喻夸張：運(yùn)用比喻和夸張手法，如“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”。

-情景交融：將景物與情感相結(jié)合，如“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”。

-比喻象征：以自然景物比喻革命事業(yè)，如“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”。

6.詩(shī)詞鑒賞

-鑒賞詩(shī)詞的意境美：詩(shī)中描繪的春景、秋景以及作者的情感，展現(xiàn)出一幅美麗的畫面。

-鑒賞詩(shī)詞的韻律美：詩(shī)的韻腳、平仄、節(jié)奏等，給人以音韻之美。

-鑒賞詩(shī)詞的語(yǔ)言美：詩(shī)中運(yùn)用豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。

7.詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)意義

-激勵(lì)斗志：詩(shī)中表達(dá)了對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念，對(duì)青少年學(xué)生具有鼓舞作用。

-增強(qiáng)愛國(guó)情感：詩(shī)中流露出對(duì)祖國(guó)的熱愛，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

-傳承文化：詩(shī)詞作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，學(xué)習(xí)詩(shī)詞有助于傳承和弘揚(yáng)民族文化。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)詞背景：作者、創(chuàng)作時(shí)間、地點(diǎn)、背景

-詩(shī)詞結(jié)構(gòu)：詞牌、格律、上下闋內(nèi)容

-詩(shī)詞意象：沁園春、長(zhǎng)沙、橘子洲頭等

-詩(shī)詞情感：愛國(guó)情懷、壯志豪情、青春歲月

-詩(shī)詞寫作手法：對(duì)仗、比喻、夸張、情景交融、比喻象征

②重點(diǎn)詞句：

-重點(diǎn)詞：獨(dú)立、寒秋、湘江北去、橘子洲頭、萬(wàn)山紅遍、層林盡染

-重點(diǎn)句：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染。

③板書布局：

-頂部：標(biāo)題《沁園春·長(zhǎng)沙》

-中部：詩(shī)詞背景、結(jié)構(gòu)、意象、情感、寫作手法

-左側(cè)：重點(diǎn)詞句，如“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”

-右側(cè)：詩(shī)詞鑒賞要點(diǎn)，如意境美、韻律美、語(yǔ)言美

-底部：詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)意義，如激勵(lì)斗志、增強(qiáng)愛國(guó)情感、傳承文化反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，可以嘗試通過(guò)音樂(lè)、圖片、視頻等多媒體手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)詞的意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己對(duì)詩(shī)詞的理解和感受，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：部分學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解能力較弱，導(dǎo)致課堂上的討論和互動(dòng)不夠活躍。

2.教學(xué)方法單一：過(guò)于依賴講解和背誦，缺乏實(shí)踐性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，通過(guò)分層教學(xué)