25 慢性子裁縫和急性子顧客 說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

25慢性子裁縫和急性子顧客說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25慢性子裁縫和急性子顧客說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：慢性子裁縫和急性子顧客

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《慢性子裁縫和急性子顧客》為教學(xué)內(nèi)容，通過講述一個慢性子裁縫與急性子顧客之間的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解性格特點對人際交往的影響，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和同理心。課程結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過生動的情節(jié)和角色扮演，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，提高閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：一是語言運用，通過閱讀《慢性子裁縫和急性子顧客》，學(xué)生能夠理解并運用故事中的關(guān)鍵詞句，提升語言表達(dá)和文本理解能力；二是思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析人物性格特點的能力，以及通過對比理解慢性與急性兩種性格在生活中的不同表現(xiàn)；三是文化理解與參與，通過故事中的傳統(tǒng)手藝和顧客關(guān)系，讓學(xué)生體會中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于性格與人際交往的智慧，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的寓言故事，對故事的基本結(jié)構(gòu)有了初步的了解，同時掌握了基本的漢字認(rèn)讀和書寫能力，能夠理解并復(fù)述簡單的故事內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對生動有趣的故事充滿好奇，喜歡參與角色扮演和討論。他們在語言表達(dá)和閱讀理解方面已有一定基礎(chǔ)，能夠通過圖片和上下文線索理解故事情節(jié)。學(xué)生的個性多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解慢性子與急性子兩種性格的特點及其在故事中的作用；二是準(zhǔn)確把握故事細(xì)節(jié)，理解裁縫和顧客之間的性格沖突；三是在表達(dá)自己的理解和感受時，可能會因為詞匯量和語言組織能力有限而難以準(zhǔn)確表達(dá)。此外，對于一些抽象的概念，如“耐心”、“急躁”等，學(xué)生可能需要通過具體事例來加深理解。教學(xué)資源-統(tǒng)編版三年級語文下冊教材《慢性子裁縫和急性子顧客》課文

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-故事角色扮演道具（帽子、圍裙等）

-故事情境插圖

-黑板和粉筆

-學(xué)生作業(yè)紙

-閱讀理解練習(xí)材料

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-評價表和反饋工具教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以問題導(dǎo)入，詢問學(xué)生：“你們認(rèn)為自己是一個急性子的人還是一個慢性子的人？”

-讓學(xué)生分享自己的性格特點，并簡要介紹慢性子和急性子的含義。

-引出本節(jié)課的主題《慢性子裁縫和急性子顧客》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《慢性子裁縫和急性子顧客》。

-通過提問和討論，幫助學(xué)生理解課文中的角色性格和故事情節(jié)。

-分析裁縫和顧客之間的性格沖突，引導(dǎo)學(xué)生思考不同性格的人如何相處。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，并解釋其含義。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬裁縫和顧客的對話，加深對故事的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生回答，檢驗學(xué)生對課文的理解。

-學(xué)生分組討論，分享自己從故事中學(xué)到的道理和感悟。

-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行分享，給予肯定和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)慢性子和急性子性格的特點及其對人際交往的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，是否能夠理解和尊重不同性格的人。

-鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)，培養(yǎng)耐心和同理心。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生完成一篇關(guān)于《慢性子裁縫和急性子顧客》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，談?wù)剬适碌睦斫夂透形颉?/p>

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們相互交流分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《伊索寓言》中的《烏龜與兔子》、《狐貍和葡萄》等，以及其他關(guān)于性格特點的寓言故事。

-傳統(tǒng)故事：收集中國傳統(tǒng)的關(guān)于慢性子和急性子的成語故事，如《磨杵成針》、《欲速則不達(dá)》等。

-文化素材：介紹中國傳統(tǒng)手工藝，如裁縫工藝的發(fā)展歷史，以及與之相關(guān)的文化習(xí)俗和職業(yè)道德。

-人物訪談：收集一些成功人士關(guān)于性格與成功的看法和經(jīng)驗，特別是那些能夠平衡慢性與急性性格的人。

-社會現(xiàn)象：分析現(xiàn)代社會中慢性子與急性子在不同職業(yè)領(lǐng)域的影響，如醫(yī)生、教師、企業(yè)家等。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多的寓言故事和傳統(tǒng)故事，通過故事對比，讓學(xué)生更深入地理解慢性子和急性子的特點及其在生活中的應(yīng)用。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生在扮演中體驗不同性格的人物，培養(yǎng)他們的同理心和理解力。

-專題討論：安排一次課堂討論，讓學(xué)生探討性格特點對個人成長和職業(yè)選擇的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的性格特點。

-實踐活動：設(shè)計一些實踐活動，如制作手工藝品、參與社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在實踐中體驗?zāi)托暮图?xì)致的重要性。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)，通過家庭作業(yè)或親子活動，讓家長了解孩子的性格特點，并提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。

-自我反思：鼓勵學(xué)生定期進(jìn)行自我反思，記錄自己在生活中的慢性子和急性子表現(xiàn)，以及如何調(diào)整自己的行為以更好地適應(yīng)不同情境。

-成長日記：建議學(xué)生建立成長日記，記錄自己在學(xué)習(xí)、生活等方面的成長過程，特別是如何通過理解和調(diào)整性格特點來提升自己的綜合能力。板書設(shè)計①故事重點知識點：

-慢性子裁縫的特點：耐心、細(xì)致、慢條斯理

-急性子顧客的特點：急躁、焦慮、缺乏耐心

-性格對人際交往的影響：沖突、誤解、溝通障礙

②關(guān)鍵詞：

-慢性子

-急性子

-裁縫

-顧客

-縫制

-訂單

③重點句子：

-“慢性子裁縫總是不慌不忙地做衣服?！?/p>

-“急性子顧客等不及了，一遍又一遍地催促?！?/p>

-“最終，裁縫的衣服做好了，顧客卻因為急性子而失去了耐心。”教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《慢性子裁縫和急性子顧客》的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動：

1.設(shè)計反思活動：

-通過課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但在分析性格特點時，部分學(xué)生表達(dá)不夠深入。

-我發(fā)放了課后調(diào)查問卷，收集學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度和興趣反饋。

-我組織了一次課后小組討論，讓學(xué)生分享他們對課程內(nèi)容的看法，以及他們認(rèn)為哪些部分最有價值和最需要改進(jìn)。

2.教學(xué)效果評估與改進(jìn)措施：

-教學(xué)內(nèi)容理解：雖然大多數(shù)學(xué)生能夠理解故事的基本內(nèi)容，但有些學(xué)生對性格特點的分析不夠深刻。我計劃在未來的教學(xué)中增加更多關(guān)于性格特點的案例分析，幫助學(xué)生更好地理解慢性子和急性子的表現(xiàn)和影響。

-學(xué)生參與度：角色扮演活動提高了學(xué)生的參與度，但我也注意到一些內(nèi)向的學(xué)生參與較少。我將考慮在未來的課程中設(shè)計更多形式的活動，如小組討論、繪圖表達(dá)等，以吸引不同性格的學(xué)生參與。

-教學(xué)方法：學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較好的思考能力，但在表達(dá)自己的觀點時仍有困難。我打算在課堂上提供更多口語表達(dá)的機(jī)會，通過即興演講、小組辯論等方式，鍛煉學(xué)生的語言組織能力。

-教學(xué)材料：課后調(diào)查問卷顯示，學(xué)生對故事內(nèi)容感興趣，但對一些生僻詞匯感到困惑。我計劃在下次課前提供詞匯預(yù)習(xí)材料，幫助學(xué)生提前熟悉生詞，減少課堂上的理解障礙。

-教學(xué)反饋：小組討論中，學(xué)生提出了對課程的建議，如希望有更多互動環(huán)節(jié)和實際操作機(jī)會。我將考慮在未來的教學(xué)中增加互動環(huán)節(jié)，如小組游戲、制作手工藝品等，以提高學(xué)生的實踐能力。

改進(jìn)計劃實施：

-在下次上課前，我將準(zhǔn)備一份性格