6《哈姆雷特（節(jié)選）》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

6《哈姆雷特（節(jié)選）》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《哈姆雷特（節(jié)選）》

2.教學年級和班級：高中一年級（必修）

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：2課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修下冊《哈姆雷特（節(jié)選）》為教學內(nèi)容，通過對文本的深入分析，引導學生理解莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《哈姆雷特》節(jié)選中的語言特色，使學生能夠理解并運用戲劇語言進行創(chuàng)意表達。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，通過對哈姆雷特的矛盾心理和行動的分析，提升邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：引導學生了解莎士比亞戲劇的文化背景，感受西方經(jīng)典文學的審美特質(zhì)，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對戲劇藝術(shù)的鑒賞能力，通過對《哈姆雷特》的深入解讀，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和審美情感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了高中語文必修課程中的基本文學理論，包括戲劇的基本要素和莎士比亞戲劇的一般特點。在之前的課程中，學生已經(jīng)接觸過一些經(jīng)典文學作品，對文學鑒賞有了一定的基礎(chǔ)。

2.學生對戲劇有著濃厚的興趣，尤其是對莎士比亞的作品充滿好奇。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠跟上課程進度，但他們的學習風格各不相同，有的偏好獨立思考，有的喜歡小組討論。

3.學生在理解《哈姆雷特》的深層主題和復雜的人物關(guān)系時可能會遇到困難，例如對哈姆雷特復仇動機的多元解讀可能會讓學生感到困惑。此外，莎士比亞時代的語言習慣和現(xiàn)代漢語的差異也可能成為學生理解的障礙。對于一些較為抽象的戲劇手法和象征意義的把握，學生也可能感到挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀《哈姆雷特》節(jié)選。

2.輔助材料：搜集莎士比亞的簡介、時代背景資料，以及《哈姆雷特》的經(jīng)典劇照，制作成PPT，用于課堂展示，增強學生的學習興趣。

3.教室布置：將教室座位安排成小組討論的形式，方便學生進行課堂討論和分享。同時，準備白板和標記筆，以便于板書和記錄學生的觀點。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《哈姆雷特》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們聽說過莎士比亞嗎？知道《哈姆雷特》嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于《哈姆雷特》的經(jīng)典劇照和簡介視頻，讓學生初步感受莎士比亞戲劇的魅力。

-簡短介紹《哈姆雷特》的基本情節(jié)和其在世界文學史上的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《哈姆雷特》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《哈姆雷特》的基本背景、人物關(guān)系和主題。

過程：

-講解《哈姆雷特》的創(chuàng)作背景，包括莎士比亞的生平和該劇的歷史背景。

-介紹《哈姆雷特》的主要人物及其關(guān)系，使用人物關(guān)系圖幫助學生理解。

-通過分析劇中的經(jīng)典獨白，讓學生初步理解《哈姆雷特》的主題，如復仇、瘋狂、道德困境等。

3.《哈姆雷特》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體劇段，讓學生深入了解《哈姆雷特》的藝術(shù)特性和深層主題。

過程：

-選擇《哈姆雷特》中的經(jīng)典劇段進行分析，如“哈姆雷特的復仇獨白”、“與母親的對話”等。

-詳細介紹每個劇段的背景、人物心理和語言特色，讓學生全面了解《哈姆雷特》的藝術(shù)魅力。

-引導學生思考這些劇段對現(xiàn)代生活的啟示，以及如何運用戲劇元素解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論《哈姆雷特》中的道德困境和人物決策，并提出自己的見解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學分析能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《哈姆雷特》中的一個主題進行深入討論，如“復仇的合理性”、“哈姆雷特的瘋狂與清醒”等。

-小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)形式、心理動機以及可能的解讀。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《哈姆雷特》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的解讀、案例分析及小組的討論觀點。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《哈姆雷特》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《哈姆雷特》的基本背景、人物關(guān)系、主題分析等。

-強調(diào)《哈姆雷特》在文學史上的價值和作用，鼓勵學生進一步探索莎士比亞戲劇的魅力。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《哈姆雷特》的人物分析或主題探討的短文，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-莎士比亞生平介紹：提供關(guān)于莎士比亞的生平資料，包括他的出生背景、成長經(jīng)歷、劇作生涯及其在當時社會中的地位和影響。

-莎士比亞戲劇特點：介紹莎士比亞戲劇的藝術(shù)特點，如語言的使用、人物塑造、情節(jié)安排等，以及其在戲劇史上的貢獻。

-《哈姆雷特》全劇分析：提供《哈姆雷特》全劇的深入分析，包括各個幕次的劇情解析、人物性格分析、主題探討等。

-莎士比亞時代背景：介紹16世紀末17世紀初的英國社會背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的情況，幫助理解莎士比亞戲劇的時代背景。

-戲劇理論與批評：提供一些關(guān)于戲劇理論的文章和批評家的評論，讓學生了解不同的戲劇解讀視角和批評方法。

-相關(guān)文學作品對比：提供與其他文學作品（如希臘悲劇、其他復仇題材作品）的對比閱讀材料，讓學生從更廣泛的文化視角理解《哈姆雷特》。

2.拓展建議

-閱讀莎士比亞其他作品：鼓勵學生在課外閱讀莎士比亞的其他戲劇作品，如《羅密歐與朱麗葉》、《麥克白》等，以加深對莎士比亞戲劇的理解。

-觀看莎士比亞戲劇電影或舞臺劇：推薦學生觀看《哈姆雷特》的電影改編或舞臺劇表演，以便更直觀地感受戲劇的魅力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

-參與戲劇工作坊：如果條件允許，可以組織學生參與戲劇工作坊或編劇課程，讓學生親身體驗戲劇創(chuàng)作和表演過程。

-寫作創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的戲劇作品，可以是短劇或片段，以此鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

-參與學術(shù)研討：鼓勵學生參加文學研討會或講座，與其他同學和專家交流對莎士比亞戲劇的看法和解讀。

-利用圖書館資源：建議學生利用圖書館資源，閱讀更多關(guān)于莎士比亞和《哈姆雷特》的研究書籍和學術(shù)論文，以加深學術(shù)研究能力。七、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課我們深入探討了莎士比亞的經(jīng)典劇作《哈姆雷特》的節(jié)選，從導入新課到課堂小結(jié)，每一個環(huán)節(jié)都旨在讓學生更好地理解這部戲劇的深刻內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

在教學過程中，我嘗試使用了多種教學方法來激發(fā)學生的興趣和參與度。例如，通過展示劇照和視頻片段來導入新課，我發(fā)現(xiàn)學生們對此非常感興趣，他們的注意力很快就被吸引過來。此外，小組討論環(huán)節(jié)也進行得非?；钴S，學生們能夠積極地表達自己的看法和想法，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學方法上也有一些不足之處。我發(fā)現(xiàn)，在講解《哈姆雷特》的背景和人物關(guān)系時，可能由于信息量較大，一些學生顯得有些迷茫。我意識到，在這種情況下，我需要更加細致地引導學生，perhaps通過更多的互動和提問來確保他們真正理解了這些關(guān)鍵信息。

在課堂管理方面，我覺得整體上做得還可以，但也有一些細節(jié)需要改進。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論聲音過大，影響了其他小組的學習。下次我會提前提醒學生們注意這一點，確保課堂秩序的維護。

關(guān)于學生的收獲和進步，我覺得這節(jié)課他們確實學到了很多。通過分析《哈姆雷特》的劇段，他們對戲劇語言有了更深入的理解，對人物性格和動機有了更深刻的把握。而且，通過小組討論和課堂展示，他們的表達能力和合作能力也得到了鍛煉。

當然，也有一些方面需要改進。比如，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學生的表達還不夠流暢，可能是因為準備不夠充分。下次我會鼓勵學生們提前準備好自己的發(fā)言，并在課堂上給予他們更多的支持和指導。

針對教學中存在的問題和不足，