四川省成都市高新區(qū)2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)四川省成都市高新區(qū)2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)（共12分）1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）A.要塞（sài）推崇（chóng）銳不可當(dāng)（dāng）B.鐫刻（juān）雕鏤（lóu）長(zhǎng)途跋涉（shè）C.周濟(jì)（jì）膽怯（qiè）惟妙惟肖（xiào）D.秀頎（qí）瀕臨（bīn）抑揚(yáng)頓挫（cuò）【答案】B【解析】【詳解】本題考查易錯(cuò)的字音。B．雕鏤（lóu）——lòu。故選B。2.下列語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A.國(guó)民黨經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似催枯拉朽，軍無(wú)斗志。B.國(guó)家公祭日之長(zhǎng)鳴警鐘震聾發(fā)聵，那些裝睡夢(mèng)游的罪惡靈魂無(wú)處遁形。C.那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。D.疏林薄霧，農(nóng)舍田籌，春寒料峭，趕集的鄉(xiāng)人驅(qū)趕著往城內(nèi)送炭的毛驢馱隊(duì)?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查錯(cuò)別字的辨析能力。A．催枯拉朽——摧枯拉朽；B．震聾發(fā)聵——振聾發(fā)聵；D．田籌——田疇；故選C。3.下面語(yǔ)段中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）“文章本天成，妙手偶得之”，堅(jiān)持寫(xiě)作的人，總能在持續(xù)思考中爆發(fā)靈感。但有些年輕人卻渴望不勞而獲，走捷徑的心態(tài)在心中潛滋暗長(zhǎng)。最近，媒體報(bào)道高校學(xué)生學(xué)術(shù)寫(xiě)作造假，入木三分地剖析了這種行為給社會(huì)帶來(lái)的巨大危害。但個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子的犯錯(cuò)，不但不教育，反而殫精竭慮地包庇，實(shí)屬不該。A.妙手偶得 B.潛滋暗長(zhǎng) C.入木三分 D.殫精竭慮【答案】D【解析】【詳解】本題考查成語(yǔ)使用正誤的辨析。A.妙手偶得：指詩(shī)文創(chuàng)作過(guò)程中，技能高超的作者常因靈感突發(fā)而得到意外的成功。結(jié)合“堅(jiān)持寫(xiě)作的人，總能在持續(xù)思考中爆發(fā)靈感”可知，用來(lái)形容創(chuàng)作的文章，符合語(yǔ)境；B.潛滋暗長(zhǎng)：在暗中不知不覺(jué)地滋生發(fā)展。用在這里形容有些年輕人走捷徑心態(tài)不知不覺(jué)地滋生發(fā)展，符合語(yǔ)境；C.入木三分：原形容書(shū)法的筆力極為強(qiáng)勁用來(lái)?，F(xiàn)形容比喻見(jiàn)解、議論、分析、刻畫(huà)很深刻。這里用來(lái)形容剖析學(xué)術(shù)寫(xiě)作造假行為帶來(lái)的巨大危害，符合語(yǔ)境；D.殫精竭慮：形容用盡心思。結(jié)合“但個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子的犯錯(cuò)，不但不教育”“實(shí)屬不該”可知，這里應(yīng)該用貶義詞，體現(xiàn)家長(zhǎng)的不正確的教育方式，因此“殫精竭慮”用在這里屬于褒貶誤用；故選D。4.下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）①電影《八角籠中》講述山區(qū)孩子從貧困、改變到奮斗的故事。②通過(guò)導(dǎo)演鏡頭敘事，把觀眾帶入了一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的真實(shí)世界。③影片中的集訓(xùn)特寫(xiě)，充分彰顯了山區(qū)孩子心無(wú)旁騖、拼搏精進(jìn)的體育精神。④故事也激勵(lì)我們，從小事做起，為提高貧困地區(qū)的生活和人們的生存狀態(tài)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。A.① B.② C.③ D.④【答案】C【解析】【詳解】本題考查病句的辨析。A.①有誤，搭配不當(dāng)，應(yīng)將“改變”改為“改變命運(yùn)”；B.②有誤，成分殘缺，應(yīng)刪去“通過(guò)”；D.④有誤，搭配不當(dāng)，“提高”改為“改善”；故選C。二、課內(nèi)文言文閱讀（共12分）5.閱讀下面文段，完成問(wèn)題。甲元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。乙天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。丙上自勞軍。至霸上及棘門(mén)軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門(mén)都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_(kāi)壁門(mén)。壁門(mén)士吏謂從屬車(chē)騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車(chē)。使人稱(chēng)謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門(mén)，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱(chēng)善者久之。（1）下列語(yǔ)句中的加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.蓋竹柏影也蓋：遮蓋。B.委而去之委：放棄。C.軍士吏被甲被：同“披”，穿著。D.介胄之士不拜介胄：這里指披甲戴盔。（2）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.其將固可襲而虜也其如土石何B.七里之郭不聞天子之詔C.固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)請(qǐng)以軍禮見(jiàn)D.環(huán)而攻之而不勝成禮而去（3）對(duì)文中畫(huà)線句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）天子為動(dòng)，改容式車(chē)。A.文帝很感動(dòng)，改變了面容，扶著車(chē)前橫木俯下身子，表示敬意。B.文帝被他感動(dòng)，表情變得莊重嚴(yán)肅，親自推車(chē)上前，俯身表達(dá)敬意。C.文帝很感動(dòng)，一下子改變了臉色，扶著車(chē)前橫木俯下身子，表示敬意。D.文帝被他感動(dòng)，表情變得莊重嚴(yán)肅，扶著車(chē)前橫木俯下身子，表示敬意。（4）下列對(duì)文章理解分析有誤的一項(xiàng)是（）A.選文均有點(diǎn)睛之筆。分別為“但少閑人如吾兩人”“得道者多助，失道者寡助”“此真將軍”。B.選文均用對(duì)比。甲文蘇軾與懷民對(duì)比；乙文得道與失道對(duì)比；丙文群臣與文帝的反應(yīng)對(duì)比。C.選文主題各異。甲文傳達(dá)復(fù)雜微妙心境；乙文主張施仁政、得民心；丙文褒揚(yáng)“真將軍”。D.選文風(fēng)格各異。甲文恬淡隨意，娓娓道來(lái)；乙文層層深入，說(shuō)服力強(qiáng)；丙文生動(dòng)客觀，簡(jiǎn)潔明快。【答案】（1）A（2）B（3）D（4）D【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查文言實(shí)詞。A.錯(cuò)誤。句意：大概是院中竹柏的影子。蓋：大概是；故選A?！拘?wèn)2詳解】本題考查一詞多義。A.代詞，他們/助詞，在“如……何”前面加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣；B.助詞，的/助詞，的；C.依靠，憑借/用。D.連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表順承；故選B?！拘?wèn)3詳解】本題考查句子翻譯。翻譯時(shí)，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句還要抓住關(guān)鍵字詞。本題關(guān)鍵字詞：為動(dòng)：被感動(dòng)。改容：表情嚴(yán)肅起來(lái)。式：同“軾”，這里用作動(dòng)詞，指扶軾；正確翻譯為：文帝被他感動(dòng)，表情變得莊重嚴(yán)肅，扶著車(chē)前橫木俯下身子，表示敬意。故選D?！拘?wèn)4詳解】本題考查文章理解分析。D.有誤。丙文沒(méi)有生動(dòng)、明快的特點(diǎn)；故選D?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我正準(zhǔn)備解衣入睡，恰好看到月光從門(mén)戶照進(jìn)來(lái)，于是高興地起身出門(mén)。想到?jīng)]有和我一起游樂(lè)的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒(méi)有入睡，（我們）就一同在庭院里散步。月光照在庭院中，像積水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯(cuò)，大概是院中竹柏的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月亮？又有哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢？只是很少有像我們兩個(gè)這樣的閑人罷了。【乙】有利于作戰(zhàn)的時(shí)令氣候，比不上有利于作戰(zhàn)的地形；有利于作戰(zhàn)的地形，比不上作戰(zhàn)中的人心所向，上下團(tuán)結(jié)。一座方圓三里的內(nèi)城，有方圓七里的外城，四面包圍起來(lái)攻打它，卻不能取勝。采用四面包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的時(shí)令氣候，可是不能取勝，這（是）有利于作戰(zhàn)的時(shí)令氣候不如有利于作戰(zhàn)的地形。城墻并不是不高，護(hù)城河并不是不深，武器裝備也不是不精良，糧食供給也不是不充足，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因?yàn)樽鲬?zhàn)的地形再好，也比不上人心所向，上下團(tuán)結(jié)。所以說(shuō)，使百姓定居下來(lái)而不遷到別的地方去，不能靠疆域的邊界，鞏固國(guó)防不能憑借險(xiǎn)要的山河，威懾天下不能憑借銳利的武器。能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點(diǎn)，連內(nèi)外親屬也會(huì)背叛他；支持幫助他的人多到了極點(diǎn)，天下所有人都會(huì)歸順?biāo)?。憑借天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連親屬都背叛的君王。所以，能行仁政的君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定能取得勝利?！颈炕噬嫌H自去慰問(wèn)軍隊(duì)。到了灞上和棘門(mén)的軍營(yíng)，直接驅(qū)馳而入，將士都下馬迎送皇帝。不久來(lái)到細(xì)柳的軍營(yíng)，只見(jiàn)官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開(kāi)弓搭箭，弓拉滿，戒備森嚴(yán)?；噬系南刃行l(wèi)隊(duì)到了營(yíng)前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)說(shuō)：“皇上將要駕到?！笔匦l(wèi)軍營(yíng)的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽(tīng)從將軍的命令，不聽(tīng)從皇帝的命令。’”過(guò)了不久，皇上駕到，也不讓進(jìn)入軍營(yíng)。在這種情況下皇上就派使者手持符節(jié)去告訴將軍：“我要進(jìn)營(yíng)慰問(wèn)軍隊(duì)。”周亞夫這才傳令打開(kāi)軍營(yíng)大門(mén)。守衛(wèi)營(yíng)門(mén)的官兵對(duì)跟從皇上的武官說(shuō)：“將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)策馬疾馳?！庇谑腔噬系能?chē)隊(duì)也只好控制住車(chē)馬，緩慢前行。到了大營(yíng)前，將軍周亞夫手持兵器拱手行禮，說(shuō)：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請(qǐng)陛下允許我按照軍禮參見(jiàn)?！被噬媳桓袆?dòng)，表情嚴(yán)肅起來(lái)，扶著車(chē)前橫木俯下身子，派人向周亞夫致意說(shuō)：“皇帝敬重地慰問(wèn)將軍?！眲谲姸Y儀完畢后便離開(kāi)了。已經(jīng)出了細(xì)柳軍營(yíng)的大門(mén)，群臣都深感驚詫。文帝感嘆地說(shuō)：“??！這才是真正的將軍。先前的灞上、棘門(mén)的軍營(yíng)，簡(jiǎn)直像是兒戲，匈奴是完全可以通過(guò)偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，難道能夠侵犯嗎？”稱(chēng)贊他很久。三、古詩(shī)文默寫(xiě)（共6分）6.默寫(xiě)古詩(shī)文中的名篇名句。（1）補(bǔ)寫(xiě)下列名句的上句或下句。①神龜雖壽，_________。（曹操《龜雖壽》）②_________，猿鳥(niǎo)亂鳴。（陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》）③無(wú)可奈何花落去，____________。（晏殊《浣溪沙》）（2）請(qǐng)默寫(xiě)杜甫《春望》的首聯(lián)和頷聯(lián)，或王維《使至塞上》的頸聯(lián)和尾聯(lián)，先寫(xiě)出題目再默寫(xiě)詩(shī)句。______________________【答案】①.猶有竟時(shí)②.曉霧將歇③.似曾相識(shí)燕歸來(lái)④.示例一：《春望》國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。示例二：《使至塞上》大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查古詩(shī)文背誦默寫(xiě)能力。注意“猶”“竟”“歇”“濺”“孤”“蕭”“候”字形正確書(shū)寫(xiě)。四、說(shuō)明文閱讀（共10分）7.閱讀下面文章，完成問(wèn)題?！吧裰邸焙汀疤熘邸?，怎樣一眼就認(rèn)出？①2023年5月30日，神舟十六號(hào)載人飛船順利發(fā)射，與空間站絲滑對(duì)接。看新聞的小伙伴可能會(huì)奇怪，前幾天不是剛上去一個(gè)神舟嗎？其實(shí)那個(gè)是天舟六號(hào)貨運(yùn)飛船?！吧裰邸焙汀疤熘邸?，一個(gè)載人，一個(gè)送貨。有沒(méi)有什么技巧，讓我們一眼分清楚這倆“舟”呢？②我們先來(lái)介紹一個(gè)發(fā)射“神舟十六”的運(yùn)載火箭小部件：逃逸塔。它位于火箭的頂部，高約8米，從遠(yuǎn)處看像是火箭的避雷針。每次觀看發(fā)射直播時(shí)，都會(huì)聽(tīng)到主持人提起它——一旦火箭發(fā)射出現(xiàn)意外，它便能及時(shí)帶著航天員逃逸。因此，逃逸塔是讓宇航員放心巡天的“定心丸”。而用于送貨的天舟則沒(méi)有這一部件。③逃逸塔的工作原理是什么呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，逃逸塔是個(gè)微型火箭，一旦載人航天飛船發(fā)射后，如果在低空遇險(xiǎn)，它就會(huì)直接讓航天飛船與火箭斷開(kāi)鏈接，把宇航員所在的艙室一把拽起，然后借助逃逸塔的動(dòng)力，快速離開(kāi)火箭附近，到達(dá)安全地帶，幫助宇航員脫離險(xiǎn)境。④具體來(lái)說(shuō)，逃逸塔和下面相連的頭部整流罩，再加上整流罩里包裹的軌道艙和返回艙共同組成“逃逸飛行器”。載人航天飛船發(fā)射時(shí)，航天員半躺在返回艙里。一旦飛船于低空出現(xiàn)意外，航天員并不需要起身跑到哪兒集合，因?yàn)楦緛?lái)不及。這時(shí)飛船和火箭會(huì)立刻解鎖，逃逸塔立馬點(diǎn)火，和整流罩一起拽著軌道艙和航天員乘坐的返回艙迅速逃離危險(xiǎn)區(qū)，而下方的神舟推進(jìn)艙和長(zhǎng)征大火箭在此刻是被完全拋之腦后的。⑤由逃逸塔和可分離的頭部整流罩所組成的逃逸系統(tǒng)，一般作用于火箭發(fā)射前三十分鐘和發(fā)射后兩分鐘這段時(shí)間，這是火箭發(fā)射的最初階段，也是最容易發(fā)生事故的區(qū)間。當(dāng)火箭高度持續(xù)升高，大氣更加稀薄，環(huán)境相對(duì)安全可控時(shí)，就不再需要逃逸塔了。（摘自“國(guó)家航天局”資料，2023年6月，有刪改）（1）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，完成下面的填空，向小伙伴介紹載人航天飛船的相關(guān)特點(diǎn)。一眼分辨航天飛船載人還是載貨，靠的是有無(wú)①________。它的作用是：②____________________。（2）本文第②段畫(huà)線句如果刪去，對(duì)文意并無(wú)影響，但作者為何要保留呢？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。逃逸塔是讓宇航員放心巡天的“定心丸”。（3）下面這段材料，是從原文中抽取出來(lái)的，放在文中哪一段的后面最恰當(dāng)？請(qǐng)作出判斷并說(shuō)明理由。當(dāng)我們清楚了解逃逸塔的功能及工作原理以后，就發(fā)現(xiàn)自己收獲了一個(gè)酷炫技能：看飛船是“神舟”還是“天舟”，就看它有沒(méi)有逃逸塔。現(xiàn)在，我們可以端詳著火箭升空照片很內(nèi)行地說(shuō)：“這是載人的舟！這是送貨的舟！”身邊的小伙伴一定會(huì)佩服不已?！敬鸢浮浚?）①.逃逸塔②.一旦火箭發(fā)射出現(xiàn)意外，它能及時(shí)帶著航天員逃逸。（2）作者保留這句話，是為了強(qiáng)調(diào)逃逸塔對(duì)于宇航員安全的重要性，突出其作用和意義。同時(shí)，這句話運(yùn)用比喻修辭，形象地描繪了逃逸塔對(duì)于宇航員在太空巡游中的關(guān)鍵作用，使文章更加生動(dòng)有趣。（3）這段材料放在第⑤段之后最恰當(dāng)。因?yàn)槿囊呀?jīng)介紹了“神舟十六”和天舟的不同之處，這段材料是對(duì)全文的總結(jié)和概括。放在第⑤段之后，可以起到強(qiáng)調(diào)和加深印象的作用，使讀者更加清楚地了解文章的核心內(nèi)容?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。①結(jié)合第②段中“逃逸塔是讓宇航員放心巡天的‘定心丸’。而用于送貨的天舟則沒(méi)有這一部件”可得：逃逸塔。②結(jié)合第②段中“一旦火箭發(fā)射出現(xiàn)意外，它便能及時(shí)帶著航天員逃逸”進(jìn)行作答即可。【小問(wèn)2詳解】本題考查理解句子的作用。“逃逸塔是讓宇航員放心巡天的‘定心丸’”強(qiáng)調(diào)了逃逸塔對(duì)于宇航員安全的重要性，突出其作用和意義。把逃逸塔比作“定心丸”，運(yùn)用了比喻的修辭方法，是打比方的說(shuō)明方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，形象地說(shuō)明了逃逸塔對(duì)于宇航員在火箭發(fā)射的最初階段的重要性，使文章更加生動(dòng)有趣?！拘?wèn)3詳解】本題考查理解文章的結(jié)構(gòu)。本文介紹了“神舟”和“天舟”兩種航天器的區(qū)別，主要從它們是否有逃逸塔這一關(guān)鍵部件進(jìn)行區(qū)分。文章首先介紹了逃逸塔的作用和工作原理，然后解釋了為何神舟有逃逸塔而天舟沒(méi)有。最后，文章指出，通過(guò)觀察航天器是否有逃逸塔，我們可以輕松地區(qū)分出它是“神舟”還是“天舟”。結(jié)合材料“當(dāng)我們清楚了解逃逸塔的功能及工作原理以后”可知應(yīng)該放在介紹完逃逸塔的作用和工作原理之后，也就是文章的結(jié)尾，第⑤段之后。這段材料是對(duì)全文的總結(jié)和概括，點(diǎn)明了文章的主題和重點(diǎn)。同時(shí)，這段材料也呼應(yīng)了文章開(kāi)頭的問(wèn)題，為讀者提供了一個(gè)清晰、簡(jiǎn)潔的答案。五、作文（共60分）8.作文。昆明的雨，包裹著緬桂花的芬芳；父親的背影，書(shū)寫(xiě)著父愛(ài)的芬芳；西北高原的白楊，吐露著奉獻(xiàn)的芬芳……在你的記憶中也有一縷芬芳，幸福你的歲月，啟迪你的思想，濡染你的性靈，溫暖你的時(shí)光。請(qǐng)以“芬芳”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外）；②要有真情實(shí)感；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名?！敬鸢浮坷姆曳紟啄昵暗囊粋€(gè)寒假，我咳嗽咳得十分厲害，喉嚨咳紅了，還伴隨著劇烈地疼痛。從醫(yī)院出來(lái)，刺骨的寒風(fēng)吹到我臉上，如刀割一般。“咳——咳！”我咳得更厲害了。奶奶見(jiàn)了，趕忙脫下她的外套，給我披上，我感到很是溫暖。回到家，時(shí)間已經(jīng)不早了，餐桌上擺著一碗碗熱氣騰騰的菜。我沒(méi)怎么吃，便走進(jìn)了臥室，想睡一覺(jué)。剛整理好床鋪，奶奶就走了進(jìn)來(lái)，手里小心翼翼地拿著一個(gè)碗，里面裝著一些棕色的液體，那就是我的藥。只見(jiàn)她緩緩地走到我得課桌前，輕輕地把碗放在桌上，招呼我過(guò)來(lái)吃藥，等我把藥喝完后，她才拿起碗安心離去。從那以后，每到我早上起床后或是晚上睡覺(jué)前，那碗藥總會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在我的課桌上。我把藥喝完后才肯去做其他事。等我再回到臥室時(shí)，那只碗就會(huì)變戲法般的不見(jiàn)了。有一天早上，我起得很早，一看課桌，上面并沒(méi)有那碗熟悉的藥。我滿腹狐疑，踮起腳尖悄悄地走到奶奶的臥室門(mén)前，輕輕地推開(kāi)門(mén)，奶奶不在。這時(shí)，廚房里傳來(lái)了一陣叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧?。我又躡手躡腳地走了過(guò)去，推門(mén)一看，原來(lái)是奶奶正在廚房里忙碌，盛滿藥的碗邊放著我的早餐。她正在試著藥的溫度，用小勺舀著。白茫茫的水氣在廚房里飄著。她的頭發(fā)已經(jīng)灰白，瘦弱的身軀在廚房里移動(dòng)著，干枯的手上滿是褶皺。我不禁叫了一聲：“奶奶！“奶奶回過(guò)頭來(lái)，看見(jiàn)我，說(shuō)：“去等下，馬上好了！”隨即，她端出了藥和早餐，放在餐桌上，慈祥地對(duì)我說(shuō)：“快吃吧，小寶貝！”我端起了盛藥的那只碗，把藥喝了下去，仔細(xì)品味它，在苦中還帶著一絲微甜。我的心暖暖的，屋子里仿佛充滿了一種甜蜜的氣息，即一縷芬芳，是藥的味道，更是愛(ài)的味道。奶奶的愛(ài)是那么樸實(shí)無(wú)華，情真意切，就如花一般甜美。【解析】【詳解】本題考查全命題作文。一、審題立意。題目“芬芳”是一個(gè)非常富有詩(shī)意和想象空間的題目。從字面上理解，芬芳可以指代香氣、美好的味道，也可以引申為美好的情感、記憶或者經(jīng)歷。因此，我們需要找出生活中那些能夠帶來(lái)美好感受的人、事、物，并以此為寫(xiě)作的核心內(nèi)容。在立意方面，文章需要圍繞“芬芳”展開(kāi)，體現(xiàn)這個(gè)核心內(nèi)容?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行考慮：1.美好的人際關(guān)系：與家人、朋友、老師或者陌生人的互動(dòng)中，感受到的溫暖、關(guān)愛(ài)和支持。2.積極的成長(zhǎng)經(jīng)歷：在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，克服困難、挑戰(zhàn)自我、收獲成功的喜悅和滿足感。3.美好的自然景觀：在大自然中感受到的寧?kù)o、和諧與美感，如美麗的風(fēng)景、動(dòng)人的季節(jié)等。4.有意義的事物：如書(shū)籍、音樂(lè)、繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)等，帶來(lái)的愉悅和啟發(fā)。二、選材構(gòu)思。在構(gòu)思方面，可以按照以下結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織：1.開(kāi)頭：通過(guò)一個(gè)引人入勝的場(chǎng)景或者描述，引出“芬芳”的主題。例如，可以描述一個(gè)特定的時(shí)刻或者場(chǎng)景，讓讀者感受到芬芳的存在。2.主體：詳細(xì)描述能夠帶來(lái)美好感受的人、事、物，以及這個(gè)過(guò)程中自己的感受和體驗(yàn)。例如，可以講述與家人、朋友之間的互動(dòng)，或者一次意義非凡的經(jīng)歷。3.結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“芬芳”對(duì)自己生活的影響和意義。同時(shí)，可以留下一些思考或者啟示，引導(dǎo)讀者進(jìn)行更深入的思考。在寫(xiě)作過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：1.語(yǔ)言生動(dòng)形象：運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法，讓文章更具表現(xiàn)力和感染力。2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)：對(duì)能夠帶來(lái)美好感受的人、事、物進(jìn)行詳細(xì)的描述，讓讀者能夠產(chǎn)生共鳴和代入感。3.情感真摯：表達(dá)自己的真實(shí)感受和體驗(yàn)，讓讀者感受到作者的真誠(chéng)和熱情。4.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：注意文章的起承轉(zhuǎn)合，保持邏輯的連貫性和緊湊性。六、詩(shī)歌鑒賞（共4分）9.閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。題龍陽(yáng)縣青草湖（元）唐溫如西風(fēng)吹洞庭波，一夜湘君①白發(fā)多。醉后不知天在水，滿船清夢(mèng)壓星河?！咀ⅰ竣傧婢合嫠瘛＃?）詩(shī)中橫線處，填入哪一個(gè)選項(xiàng)更符合詩(shī)意？請(qǐng)作出判斷并說(shuō)明理由。A.綠B老C.散（2）本詩(shī)的一二句借景寫(xiě)愁，三四句卻言夢(mèng)之美妙，是否矛盾，為什么？【答案】9.B10.一、二句寫(xiě)悲秋，伴隨著生不逢時(shí)、有志難伸的感慨；后兩句記夢(mèng)，寫(xiě)出對(duì)夢(mèng)境的留戀，正從反面流露出他在現(xiàn)實(shí)中的失意與失望。所以三、四句看似與一、二句情趣各別，內(nèi)里卻是一氣貫通、水乳交融的。所以不矛盾?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。后一句“一夜湘君白發(fā)多”意思是一夜愁思，湘君也應(yīng)多了白發(fā)。秋風(fēng)颯颯而起，廣袤無(wú)垠的洞庭湖水，泛起層層白波，渺渺茫茫。那景象，與春日中輕漾寧?kù)o的碧水比較，給人一種深沉的逝川之感。詩(shī)人悲秋之情隱隱而出。但他故意不用直說(shuō)，而塑造了一個(gè)白發(fā)湘君的形象，發(fā)人深思。傳說(shuō)湘君聞帝舜死于蒼梧之野，追隨不及，啼竹成斑，那是夠悲切的了。而此時(shí)蕭瑟之秋景，竟使美麗的湘君一夜間愁成滿頭銀發(fā)。這種新奇的構(gòu)想，更使人可以想象到洞庭秋色是怎樣的觸目驚心了?？陀^世界如此，詩(shī)人自己的遲暮之感、衰頹之意，自然盡在不言中了。用“老”字，融情入景，真可謂達(dá)到神而化之的地步。故選B?！拘?wèn)2詳解】本題考查理解詩(shī)歌。這是一首極富藝術(shù)個(gè)性的紀(jì)游詩(shī)。一、二兩句，詩(shī)人把對(duì)歷史的追憶與對(duì)眼前壯闊的自然景色的描繪巧妙地結(jié)合了起來(lái)，以虛幻的神話，傳遞出真實(shí)的感情?！拔黠L(fēng)吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多”兩句寫(xiě)秋風(fēng)颯颯而起，廣袤無(wú)垠的洞庭湖水，泛起層層白波，渺渺茫茫。給人一種深沉的逝川之感。表達(dá)出悲秋之情、遲暮之感、衰頹之意。伴隨著生不逢時(shí)、有志難伸的感慨。三、四句寫(xiě)入夜時(shí)分，風(fēng)停了，波靜濤息，明亮的銀河倒映在湖中。湖邊客船上，詩(shī)人從白天到晚上，手不釋杯，一觴一詠，怡然自樂(lè)，終至于醺醺然醉了，睡了。他仿佛覺(jué)得自己不是在洞庭湖中泊舟，而是在銀河之上蕩槳，船舷周?chē)?jiàn)到的是一片星光燦爛的世界。后兩句記夢(mèng)，寫(xiě)出對(duì)夢(mèng)境的留戀，正從反面流露出他在現(xiàn)實(shí)中的失意與失望。所以三、四句看似與一、二句情趣各別，內(nèi)里卻是一氣貫通、水乳交融的。古代寫(xiě)夢(mèng)的詩(shī)不少，但像這首詩(shī)這樣清新奇麗而又含蓄豐富，卻是并不多見(jiàn)的。七、課外文言文（共12分）10.閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。摩訶池摩訶池之勝景，名噪蜀中千年。隋開(kāi)皇年間，蜀王楊秀取土筑廣子城，因?yàn)槌?。于此建散花樓，池遂聲名鵲起。有胡僧見(jiàn)之，曰：“摩訶宮毗羅。”蓋梵語(yǔ)呼“摩訶”為大，“宮毗羅”為龍，謂此池廣大有龍耳。唐時(shí)韋皋鎮(zhèn)蜀，于貞元元年開(kāi)解玉溪，使之與摩訶池相通。大中七年，節(jié)度使白敏中又東為金水河，入成都縣城，匯為摩訶池。是時(shí)，摩訶池所曾一倍不止矣。其景蔚為大觀，群賢畢至，庶民攜游，“湍駛風(fēng)醒酒，船回霧起堤”，杜甫亦嘗游至薄暮而忘反。咸通十一年，南詔①入蜀。西川之民聞蠻寇且至，爭(zhēng)走入成都。時(shí)成都但有子城，亦無(wú)壕，人所占地各不過(guò)一席許，雨則戴箕盎②以自庇，又乏水，取摩訶池泥汁，澄而飲之。前蜀高祖王建、王衍相繼改摩訶池為龍躍池、宣化池。環(huán)湖建宮，延袤十里，窮奢極巧。至宋世，蜀宮后門(mén)夷為平陸，明蜀王朱椿填其池為蜀藩正殿。其西南尚有一曲水光，林柯蓊翳，游者寄古思焉。清初改蜀王府為貢院，至民國(guó)初年填平為軍政府衛(wèi)隊(duì)演武場(chǎng)，摩訶池遂煙消云散矣?！咀⑨尅竣倌显t，也叫蒙舍詔。唐代中國(guó)云南西部六詔（六個(gè)稱(chēng)王的部落）之一。因在其他五詔之南，故名。②箕盎：簸箕和木盆。（1）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.池遂聲名鵲起鵲：像鵲一樣。B.摩訶池所曾一倍不止矣曾：同“增”，增加。C.杜甫亦嘗游至薄暮?。号c“厚”相對(duì)。D.延袤十里袤：南北的長(zhǎng)度。（2）將文中畫(huà)線句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。①雨則戴箕盎以自庇，又乏水，取摩訶池泥汁，澄而飲之。②其西南尚有一曲水光，林柯蓊翳，游者寄古思焉。（3）摩訶池遺址公園一期已開(kāi)放，擬再現(xiàn)千年美景。本文開(kāi)篇寫(xiě)“摩訶池之勝景，名噪蜀中千年”，摩訶池之景“勝”，具體表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容作答。【答案】（1）C（2）①下雨時(shí)只能用箕盎遮蔽，還缺乏水源，只能取摩訶池的泥汁澄清后飲用。②那里西南方向還有一片彎曲的水面，樹(shù)木茂盛，游人寄托古人的思緒。（3）首先，摩訶池的自然風(fēng)光壯麗，吸引了眾多賢人和百姓前來(lái)游覽，說(shuō)明摩訶池的景色非常迷人，無(wú)論是貴族還是平民，都愿意到此欣賞美景。其次，文中提到了唐朝韋皋的開(kāi)解玉溪，大中七年的金水河開(kāi)挖，以及前蜀高祖和王建的宮殿建設(shè)，承載了豐富的歷史文化。綜上所述，摩訶池的“勝景”表現(xiàn)在自然風(fēng)光的壯麗和歷史的豐富多彩兩個(gè)方面?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查文言文實(shí)詞。C.有誤，該句句意為：杜甫也曾游玩到黃昏忘記返回；?。浩冉９蔬xC。【小問(wèn)2詳解】本題考查文言文翻譯。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)，以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：（1）庇：遮蔽；乏：缺少。（2）尚：還；蓊翳：草木茂密。【小問(wèn)3詳解】本題考查內(nèi)容的理解和分析。首先，摩訶池的自然風(fēng)光壯麗，吸引了眾多賢人和百姓前來(lái)游覽。文中提到“其景蔚為大觀，群賢畢至，庶民攜游”，說(shuō)明摩訶池的景色非常迷人，無(wú)論是貴族還是平民，都愿意到此欣賞美景。其次，摩訶池在歷史上經(jīng)歷了多次改造和利用，每一項(xiàng)變遷都反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和人民的智慧。文中提到了唐朝韋皋的開(kāi)解玉溪，大中七年的金水河開(kāi)挖，以及前蜀高祖和王建的宮殿建設(shè)，這些都是摩訶池景色“勝”的體現(xiàn)，因?yàn)樗粌H僅是自然景觀，還承載了豐富的歷史文化。綜上所述，摩訶池的“勝景”表現(xiàn)在自然風(fēng)光的壯麗和歷史的豐富多彩兩個(gè)方面。【點(diǎn)睛】參考譯文：摩訶池的美景，在蜀地流傳了千年。在隋朝開(kāi)皇年間，蜀王楊秀為了筑廣子城取土，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)池子。于是在這里建了散花樓，池子的名聲就此大噪。有胡僧看到后說(shuō)：“這是摩訶宮毗羅。”因?yàn)殍笳Z(yǔ)中“摩訶”意為“大”，“宮毗羅”意為“龍”，所以認(rèn)為這個(gè)池子廣大且有龍。唐朝時(shí)韋皋鎮(zhèn)守蜀地，在貞元元年開(kāi)解玉溪，使其與摩訶池相連。大中七年，節(jié)度使白敏中又在東邊開(kāi)金水河，流入成都縣城，匯聚成摩訶池。那時(shí)，摩訶池的面積已經(jīng)擴(kuò)大了一倍不止。那里的景色壯麗，賢人聚集，百姓攜家?guī)Э谟瓮?，“湍急的水風(fēng)吹醒酒，船回來(lái)時(shí)堤岸起霧”，杜甫也曾游玩到黃昏忘記返回。咸通十一年，南詔侵入蜀地。西川百姓聽(tīng)說(shuō)蠻族敵人即將到來(lái)，紛紛逃入成都。當(dāng)時(shí)成都只有子城，沒(méi)有護(hù)城河，人們占地不超過(guò)一席之地，下雨時(shí)只能用箕盎遮蔽，還缺乏水源，只能取摩訶池的泥汁澄清后飲用。前蜀高祖王建、王衍相繼將摩訶池改名為龍躍池、宣化池。在湖邊建宮殿，延綿十里，極盡奢華。到了宋朝，蜀宮后門(mén)被夷為平地，明蜀王朱椿將那個(gè)池子填平，作為蜀藩正殿。那里西南方向還有一片彎曲的水面，樹(shù)木茂盛，游人寄托古人的思緒。清初將蜀王府改為貢院，到了民國(guó)初年，又被填平作為軍政府衛(wèi)隊(duì)的演武場(chǎng)，摩訶池最終消失無(wú)蹤。八、名著及現(xiàn)代文閱讀（共22分）11.下面是一位同學(xué)閱讀《昆蟲(chóng)記》后寫(xiě)給法布爾筆下昆蟲(chóng)的小詩(shī)，請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，在序號(hào)后填上代表昆蟲(chóng)的恰當(dāng)選項(xiàng)。①她是體貼入微的媽媽?zhuān)侵谱骷S球的巧手匠，還是一位藝術(shù)家。②為什么當(dāng)媽媽前性情大變？甚至吃掉自己的伴侶。③前人寓言迷惑了我的眼，你真實(shí)的身份原來(lái)是瘋狂搶劫犯。④她是麻醉術(shù)高手，動(dòng)作麻利，立竿見(jiàn)影，瞬間將毒液注入獵物。A.螞蟻B.螢火蟲(chóng)C.圣甲蟲(chóng)D.螳螂①②③④【答案】①C②D③A④B【解析】【詳解】本題考查名著閱讀。①《昆蟲(chóng)記》中圣甲蟲(chóng)也被稱(chēng)為金龜子，它是最大和最著名的蜣系食糞蟲(chóng)的一種。月牙形頂殼的前有六顆細(xì)尖的牙齒，它們不僅是挖掘工具和切割工具，又是插、舉、拋、甩糞料中無(wú)養(yǎng)分植物纖維的叉子，而且還可以當(dāng)耬耙，把好吃的東西全都耬過(guò)來(lái)。圣甲蟲(chóng)一旦把糞球運(yùn)進(jìn)地窖中，就日夜不停地吃著。并且后面還不斷地排泄，排泄物像一條黑色細(xì)線，如同鞋匠的細(xì)臘繩！②《昆蟲(chóng)記》中螳螂是食肉性昆蟲(chóng)，平時(shí)吃蝗蟲(chóng)、蒼蠅、蚊子、蝶、蛾等害蟲(chóng)，因而是益蟲(chóng)。生性殘暴好斗，缺食時(shí)常有大吞小和雌吃雄的現(xiàn)象。交配后母螳螂通常會(huì)吃掉公螳螂。③《昆蟲(chóng)記》中介紹一種紅螞蟻，紅螞蟻是一種既不會(huì)找食物，也不會(huì)干活的螞蟻，甚至連放在面前的食物也不會(huì)自己吃，為了自己能夠生存下去，紅螞蟻只好用不道德的方法去搶黑螞蟻的幼蟲(chóng)放在家里喂養(yǎng)，等到那些黑螞蟻長(zhǎng)大了以后，紅螞蟻就把黑螞蟻當(dāng)作奴隸，黑螞蟻只好把紅螞蟻一生當(dāng)國(guó)王一樣伺候，紅螞蟻等黑螞蟻老了以后就會(huì)再去在搶一批黑螞蟻的幼蟲(chóng)放在家里喂養(yǎng)。④《昆蟲(chóng)記》中的螢火蟲(chóng)是以吮吸動(dòng)物的肉為生的，螢火蟲(chóng)最喜歡吮吸的是蝸牛的肉，螢火蟲(chóng)把蝸牛的肉允吸得干干凈凈只剩下一個(gè)空殼在里面。故答案為：①C；②D；③A；④B。

12.下列對(duì)名著《紅星照耀中國(guó)》的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《紅星照耀中國(guó)》，原名《西行漫記》，是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品，作者是美國(guó)記者埃德加·斯諾，他是在紅色區(qū)域進(jìn)行采訪的第一個(gè)西方新聞?dòng)浾?。B.1936年，斯諾帶著好奇和種種疑問(wèn)，冒著生命危險(xiǎn)，進(jìn)入陜北，采訪了眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)，并搜集到了大量關(guān)于長(zhǎng)征的第一手資料。C.書(shū)中寫(xiě)道：“在某種意義上講，這次大遷移是歷史上最大的一次流動(dòng)的武裝宣傳。”這里的“大遷徙”是指工農(nóng)紅軍的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。D.“這時(shí)，突然出現(xiàn)了一個(gè)清瘦的青年軍官，長(zhǎng)著一臉黑色大胡子的他走上前來(lái)，用溫文爾雅的口氣向我打招呼：‘哈嘍，你想找什么人嗎？’他是用英語(yǔ)講的?！边@個(gè)人是朱德?！敬鸢浮緿【解析】【分析】【詳解】D.依據(jù)原著第二篇“去紅都的道路”中“但是這時(shí)突然出現(xiàn)了一個(gè)清瘦的青年軍官，他長(zhǎng)著一臉黑色大胡子。他走上前來(lái)，用溫和文雅的口氣向我招呼：‘哈啰，你想找什么人嗎？’他是用英語(yǔ)講的！我馬上就知道了他就是周恩來(lái)”可知題干中提到的人物是“周恩來(lái)”，選項(xiàng)中“朱德”表述錯(cuò)誤；故選D。13.閱讀下面文章，完成問(wèn)題。消逝的“放學(xué)路上”王開(kāi)嶺①“小呀么小兒郎，背著那書(shū)包上學(xué)堂，不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂；只怕先生罵我懶呀，沒(méi)有學(xué)問(wèn)呀，無(wú)臉見(jiàn)爹娘?！?0年前的兒歌倏然蘇醒。②但當(dāng)我經(jīng)過(guò)一所小學(xué)的時(shí)候，眼前的場(chǎng)景令人惋惜——③下午四點(diǎn)半，方才還空蕩蕩的小街，像迅速充脹的救生圈，被各式私家車(chē)和眼巴巴的家長(zhǎng)塞滿了。開(kāi)閘了，小人兒魚(yú)貫而出，大人們蜂擁而上。一瞬間，無(wú)數(shù)的昵稱(chēng)像蟬鳴般綻放，在空中結(jié)成一團(tuán)熱云。④就在這時(shí)，那首歌突然躍出記憶。這支叫《讀書(shū)郎》的兒歌，陪伴了我整個(gè)童年，它幾乎是我每天放學(xué)路上的喉嚨伴奏。哼唱時(shí)，我覺(jué)得自己就是歌里的小兒郎。⑤從前，放學(xué)路上的孩子，就是一群沒(méi)紀(jì)律的麻雀，無(wú)人護(hù)駕，無(wú)人押送，嘰嘰喳喳，興高采烈，玩透了玩餓了再回家?；仡^想，童年最大的快樂(lè)也就是在放學(xué)路上。那是三教九流、七行八作、千奇百怪的大戲臺(tái)，那是面孔各異、扮相奇特的精彩故事的孵化器，那是一個(gè)孩子獨(dú)闖世界的第一步，是其精神發(fā)育的露天課堂、人生歷練的風(fēng)雨操場(chǎng)……我在孩提時(shí)代所有的趣人趣事趣聞，幾乎都是在放學(xué)路上邂逅的。那是個(gè)最值得想象和期待的空間，每天充滿新奇與陌生，充滿未知的可能性，我作文里那些真實(shí)或瞎編的“拾金不昧”“一件有意義的事”“難忘的瞬間”，皆上演在其中。它的每一條巷子和拐角，每一只流浪狗和墻頭貓，那燒餅鋪、裁縫店、竹器行、小磨坊，那打錫壺的小爐灶、賣(mài)冰糖葫蘆的吆喝、爆米花的香味、彈棉弓的錚錚響，還有誰(shuí)家出墻的杏子最甜、誰(shuí)家樹(shù)上新筑了鳥(niǎo)窩……都會(huì)在某一時(shí)分與我發(fā)生聯(lián)系。對(duì)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是最肥沃的土壤。⑥我慶幸之余，也替眼前的孩子惋惜——他們不會(huì)再有“放學(xué)路上”了。他們被裝進(jìn)一只只豪華籠子，直接運(yùn)回了家，就像貴重的行李。⑦很難想象，若抽掉“放學(xué)路上”這個(gè)頁(yè)碼，童年還剩下什么呢？⑧有位朋友，在兒子6歲時(shí)搬了次家，10歲時(shí)又搬了次家，原因很簡(jiǎn)單，又購(gòu)置了更大的房子。“兒子想不想從前的小朋友？”我問(wèn)?！安幌?，哪兒都有小朋友，哪兒小朋友都一樣。或許兒子眼里，小朋友是種現(xiàn)象，一種配套設(shè)施，一種日光下隨你移動(dòng)的影子，不記名的影子……”朋友尷尬地說(shuō)。⑨我有一點(diǎn)失落，如今的孩子——尤其是大城市的孩子，不僅是沒(méi)有“放學(xué)路上”的一代，還是沒(méi)有“發(fā)小”的一代，沒(méi)有老街生活的一代，沒(méi)有街坊和故園的一代。⑩那天，忽然收到一條短信：“王開(kāi)嶺，你媽媽叫你回家吃飯?！蔽毅读?，以為惡作劇?？珊芸欤覍?duì)它親熱起來(lái)。30年前，類(lèi)似的喚聲曾無(wú)數(shù)次在一個(gè)個(gè)傍晚響起，飄過(guò)一條條小巷，飄進(jìn)我東躲西藏的耳朵里。傳統(tǒng)老街上，一個(gè)貪玩的孩子每天都會(huì)遭遇這樣的通緝，除了家長(zhǎng)，街坊鄰居和小伙伴也會(huì)幫著捉拿。?如果說(shuō)我們那代尚可叫作露天童年、曠野童年、老街童年，那如今的孩子，則是溫室童年、會(huì)所童年、玩具童年了。?面對(duì)現(xiàn)代街區(qū)和路途，父母不敢再把孩子輕易交出去了，不允許童年有任何閃失。就像風(fēng)箏，從天空撤下，把繩剪掉，掛在墻上，再不用擔(dān)心被風(fēng)吹跑，被樹(shù)掛住了。翅膀，就此成為傳說(shuō)和紀(jì)念。?或許，你再也看不到這樣的情景了——一群像風(fēng)箏一樣在街上晃蕩的孩子。?“小呀么小兒郎，背著那書(shū)包上學(xué)堂，不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂……”兒歌再次回響我耳邊，我想起，此歌生于1944年。（選自王開(kāi)嶺《古典之殤——紀(jì)念原配的世界》，有刪改）（1）請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)下列表格的空缺處。事件個(gè)人感受“我”看見(jiàn)小學(xué)放學(xué)的情景①②慶幸“我們”談及常搬家的小孩③④親熱（2）文章開(kāi)頭、結(jié)尾都引用《讀書(shū)郎》中的歌詞，請(qǐng)結(jié)合全文分析其作用。（3）請(qǐng)按要求品析下列句子。①他們被裝進(jìn)一只只豪華籠子，直接運(yùn)回了家，就像貴重的行李。（從修辭角度賞析）②傳統(tǒng)老街上，一個(gè)貪玩的孩子每天都會(huì)遭遇這樣的通緝，除了家長(zhǎng)，街坊鄰居和小伙伴也會(huì)幫著捉拿。（從用詞角度賞析）（4）請(qǐng)從內(nèi)容和情感角度，探究文章標(biāo)題“消逝的‘放學(xué)路上’”的意蘊(yùn)?！敬鸢浮浚?）①惋惜。②自己有過(guò)“放學(xué)路上”的童年。③失落。④收到“王開(kāi)嶺，你媽媽叫你回家吃飯”的短信。（2）開(kāi)頭處引用《讀書(shū)郎》的歌詞，結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，引出“放學(xué)路上”；熟悉的兒歌吸引讀者，與“放學(xué)的路上”形成鮮明對(duì)比，引發(fā)讀者思考。內(nèi)容上：童年和當(dāng)今孩子“消逝”的放學(xué)路上。結(jié)尾處用引用《讀書(shū)郎》的歌詞，意在表現(xiàn)自由快樂(lè)的童年已經(jīng)消逝，表達(dá)了作者對(duì)無(wú)憂無(wú)慮的童年懷念以及對(duì)于現(xiàn)狀的擔(dān)憂。（3）①運(yùn)用比喻的修辭方法，把“汽車(chē)”比喻成“豪華籠子”，把“孩子”比喻為“貴重行李”，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出家長(zhǎng)對(duì)孩子的細(xì)致呵護(hù)束縛了孩子的成長(zhǎng)，讓童年變得刻板而不快樂(lè)。②“捉拿”這個(gè)詞語(yǔ)的本義是擒拿、追捕，這里的意思是家長(zhǎng)、街坊、小伙伴們會(huì)齊心協(xié)力地將貪玩的孩子抓回家，大詞小用，極富幽默感，表現(xiàn)了孩子們的童趣以及快樂(lè)，同時(shí)也體現(xiàn)了鄰里之間的和諧氛圍，表達(dá)了對(duì)童年快樂(lè)生活的懷念之情。（4）“消逝的‘放學(xué)路上’”指曾經(jīng)的“放學(xué)路上”帶來(lái)的快樂(lè)和自由（或是“自由快樂(lè)的童年”），如今只能成為一種美好的回憶和懷念。表達(dá)了作者對(duì)自由快樂(lè)童年的懷念，對(duì)作者對(duì)于孩子們失去了屬于自己的快樂(lè)童年的痛心和擔(dān)憂。揭示文章主題，引發(fā)人們的思考?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查文章內(nèi)容的概括和作者情感梳理概括。第一空：根據(jù)題干信息“‘我’看見(jiàn)小學(xué)放學(xué)的情景”可定位到文章第①段，由文章第②段“那個(gè)黃昏，我突然替眼前的孩子惋惜”可得：惋惜；第二空：根據(jù)題干信息“慶幸”可定位到文章第?段，由文章第?段“如果說(shuō)我們那代尚可叫作露天童年、曠野童年、老街童年，那如今的孩子，則是溫室童年、會(huì)所童年、玩具童年了”可得：自己有過(guò)“放學(xué)路上”的童年；第三空：根據(jù)題干信息“‘我們’談及常搬家的小孩”可以定位到文章第⑧段，由文章第⑨段“我有一點(diǎn)失落，如今的孩子——尤其是大城市的孩子，不僅是沒(méi)有‘放學(xué)路上’的一代，還是沒(méi)有‘發(fā)小’的一代，沒(méi)有老街生活的一代，沒(méi)有街坊和故園的一代”可得：失落。第四空：根據(jù)題干信息“親熱”可定位到章第⑩段，由“那天，忽然收到一條短信：‘王開(kāi)嶺，你媽媽叫你回家吃飯?！毅读?，以為惡作劇?？珊芸?，我對(duì)它親熱起來(lái)”可得：收到“王開(kāi)嶺，你媽媽叫你回家吃飯”的短信?！拘?wèn)2詳解】本題考查引用詩(shī)歌作用分。本文開(kāi)頭用《讀書(shū)郎》的兒歌引入，結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)全文，引出下文對(duì)“放學(xué)路上”內(nèi)容的描述；內(nèi)容上，童真熟悉的兒歌吸弓|讀者的閱讀興趣，“背著那書(shū)包上學(xué)堂。不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂”與當(dāng)今“小人兒魚(yú)貫而出，大人們蜂擁而上”的放學(xué)場(chǎng)面形成鮮明的對(duì)比，揭示了文章的主題，并引發(fā)讀者思考。結(jié)尾處用引用《讀書(shū)郎》的歌詞，意在表現(xiàn)自由快樂(lè)的童年已經(jīng)消逝，表達(dá)了作者對(duì)無(wú)憂無(wú)慮的童年懷念以及對(duì)于現(xiàn)狀的擔(dān)憂?！拘?wèn)3詳解】本題考查詞句的理解和賞析。（1）本題要求從修辭的角度賞析?！昂廊A籠子”“貴重行李”，這里是運(yùn)用了比喻的修辭手法?！百F重”寫(xiě)出家長(zhǎng)對(duì)孩子的細(xì)致呵護(hù)，“被裝進(jìn)”“直接運(yùn)回了家”寫(xiě)呵護(hù)束縛了孩子的成長(zhǎng)，讓童年變得刻板而不快樂(lè)。生動(dòng)形象，極富有感染力。（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的鑒賞。首先需要解釋“捉拿”這個(gè)詞語(yǔ)的本義，“捉拿”這個(gè)詞語(yǔ)的本義是擒拿，追捕。然后再理解語(yǔ)境義，這個(gè)詞語(yǔ)在這里的意思是家長(zhǎng)、街坊、小伙伴們會(huì)齊心協(xié)力地將貪玩的孩子抓回家。接著再?gòu)拇痤}技巧方法說(shuō)一說(shuō)這個(gè)答題角度，“捉拿”這個(gè)詞語(yǔ)大詞小用，極富幽默感。最后答一答效果，這里“捉拿”的效果：表現(xiàn)了孩子們的童趣以及快樂(lè)，同時(shí)也體現(xiàn)了鄰里之間的和諧氛圍，表達(dá)了對(duì)童年快樂(lè)生活的懷念之情?！拘?wèn)4詳解】本題考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。首先，從標(biāo)題的字面意義來(lái)看，“消逝的”一詞明確地指出了“放學(xué)路上”這一現(xiàn)象的變遷。它不再是孩子們放學(xué)后自然而然的一部分，而是隨著時(shí)間的推移，逐漸被現(xiàn)代社會(huì)的新現(xiàn)象所替代。這種變遷不僅體現(xiàn)在孩子們的行為方式上，更體現(xiàn)在他們的心靈體驗(yàn)上。其次，從情感和主題的角度來(lái)看，標(biāo)題傳達(dá)了作者對(duì)自由快樂(lè)童年的深深懷念。曾經(jīng)的“放學(xué)路上”是孩子們自由嬉戲、探索世界的樂(lè)園，它帶給了孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和自由。而如今，這一場(chǎng)景只能成為一種美好的回憶和懷念。這種對(duì)比不僅凸顯了作者對(duì)自由快樂(lè)童年的珍視，更揭示了他對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中孩子們失去了屬于自己的快樂(lè)童年的痛心和擔(dān)憂。最后，標(biāo)題“消逝的‘放學(xué)路上’”作為文章的靈魂，有效地揭示了文章的主題——對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中孩子們童年生活變遷的反思。它引導(dǎo)讀者深入思考現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子們成