6我們神圣的國土 第1課時(shí)（說課稿）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊

6我們神圣的國土第1課時(shí)（說課稿）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6我們神圣的國土第1課時(shí)（說課稿）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊教材分析6我們神圣的國土第1課時(shí)（說課稿）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊

本節(jié)課內(nèi)容緊密結(jié)合部編版道德與法治五年級(jí)上冊教材，圍繞我國國土的遼闊與美麗展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解我國國土的概況，認(rèn)識(shí)到國土神圣不可侵犯，增強(qiáng)維護(hù)國家領(lǐng)土完整的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家領(lǐng)土完整的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)愛國主義情感和民族自豪感；提升學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生在集體討論中合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的地理常識(shí)，對(duì)世界和中國的大致地理分布有所了解，但具體到我國國土的細(xì)節(jié)知識(shí)，如各省級(jí)行政區(qū)的位置、地形地貌等，掌握程度有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)祖國的大好河山充滿好奇，對(duì)地理知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析、歸納能力，但合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則偏好集體討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解我國國土的遼闊和多樣性時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到空間概念理解困難、地理知識(shí)記憶混淆等問題。此外，學(xué)生在集體討論中可能存在表達(dá)不清、傾聽不足等挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和溝通能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、觸控白板、電子地圖軟件

-課程平臺(tái)：部編版道德與法治課程教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：中國地圖圖片、地理知識(shí)視頻資料、在線互動(dòng)地圖

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖模型）、多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)工具（如記錄表）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)中國地圖的基本知識(shí)，了解我國主要地理分區(qū)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“我們神圣的國土”，設(shè)計(jì)問題如“我國有哪些主要地形地貌？”“我國的主要河流和山脈分布特點(diǎn)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中國地圖的基本知識(shí)，識(shí)別主要地理分區(qū)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么長江被稱為中國的母親河？”

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示中國地圖或講述相關(guān)地理故事，引出“我們神圣的國土”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解我國國土的特點(diǎn)，如地形地貌的多樣性、主要河流和山脈的分布等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，討論并總結(jié)我國國土的主要特點(diǎn)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么我國有‘三山五岳’？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解我國國土的復(fù)雜性和多樣性。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用地理知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如讓學(xué)生繪制中國地圖，標(biāo)注主要地理特征。

-提供拓展資源：提供與“我們神圣的國土”相關(guān)的拓展資源，如地理書籍、網(wǎng)站、視頻等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解我國國土的特點(diǎn)，掌握地理知識(shí)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國地理大發(fā)現(xiàn)》：介紹我國地理環(huán)境的歷史變遷和地理大發(fā)現(xiàn)的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國土歷史的了解。

-《地理知識(shí)手冊》：收錄了豐富的地理知識(shí)，包括地形地貌、氣候、河流、山脈等，適合學(xué)生自學(xué)和查閱。

-《中國的地理奇跡》：介紹我國獨(dú)特的自然景觀和地理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。

-《中國行政區(qū)劃圖集》：詳細(xì)展示我國省級(jí)行政區(qū)劃、城市分布和交通網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)國土。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱《中國地理大發(fā)現(xiàn)》等書籍，了解我國國土的形成過程和地理環(huán)境的演變。

-通過《地理知識(shí)手冊》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于我國地形地貌、氣候、河流、山脈等知識(shí)，拓寬視野。

-閱讀關(guān)于中國地理奇跡的書籍，學(xué)生可以了解到我國獨(dú)特的自然景觀和地理現(xiàn)象，激發(fā)探索欲望。

-利用《中國行政區(qū)劃圖集》，學(xué)生可以深入了解我國省級(jí)行政區(qū)劃、城市分布和交通網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)空間觀念。

3.組織實(shí)踐活動(dòng)：

-開展“我為家鄉(xiāng)代言”活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，選擇自己家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)進(jìn)行研究和展示，增強(qiáng)學(xué)生的家鄉(xiāng)認(rèn)同感。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^或歷史遺跡，實(shí)地感受國土的美麗和豐富。

-通過制作地理手抄報(bào)、繪制家鄉(xiāng)地圖等活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.創(chuàng)設(shè)探究情境：

-設(shè)置“假如我是地理學(xué)家”的情境，讓學(xué)生以地理學(xué)家的身份，提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

-設(shè)計(jì)“地理知識(shí)競賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

-通過角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事：

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注我國國土相關(guān)的時(shí)事新聞，如領(lǐng)土爭端、環(huán)境保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)國土、維護(hù)國家利益，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

6.建立學(xué)習(xí)小組：

-將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)小組成員之間互相幫助、共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效果。

-小組成員共同收集地理資料、討論地理問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-我國國土的遼闊與美麗

-主要地形地貌類型

-主要河流和山脈分布

-省級(jí)行政區(qū)劃概況

②關(guān)鍵詞：

-國土

-遼闊

-美麗