15-2 《答司馬諫議書》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

15-2《答司馬諫議書》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析15-2《答司馬諫議書》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊。本文為宋代文學(xué)家王安石的一篇書信，內(nèi)容主要論述了王安石變法的重要性和必要性，具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解古代變法的背景和影響，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代散文的能力，提高學(xué)生對文言文的理解和鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證過程的能力，理解議論文的寫作特點。

3.培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從歷史和文化的角度審視社會現(xiàn)象。

4.增強學(xué)生的文化自信，理解古代文化對社會發(fā)展的影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)：學(xué)生在進入高中階段前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對常見的文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)有一定的了解。但在深入理解古代散文的寫作手法、文化內(nèi)涵以及歷史背景方面，仍需進一步提高。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文言文的興趣因人而異，一部分學(xué)生可能對古代文化、歷史故事感興趣，另一部分學(xué)生可能對文學(xué)鑒賞、寫作技巧更感興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，具備較強的分析能力和邏輯思維能力，但部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)文言文時存在閱讀速度慢、理解困難等問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料、討論等方式提升自我；而另一部分學(xué)生則更適應(yīng)教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，需要教師給予更多指導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《答司馬諫議書》時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜，理解起來較為困難；二是王安石變法的背景和影響難以把握，導(dǎo)致對文章內(nèi)容的理解不夠深入；三是文章中涉及的歷史人物、事件較為陌生，難以與現(xiàn)實生活產(chǎn)生共鳴。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、拓展閱讀等方式克服。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文章內(nèi)容，同時通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演王安石或司馬光，模擬歷史場景，加深對文章背景和觀點的理解。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻，展示王安石變法的時代背景，增強學(xué)生的直觀感受。

4.鼓勵學(xué)生進行課外拓展閱讀，通過撰寫讀書筆記、研究報告等形式，提升學(xué)生的綜合分析能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些古代散文？它們有什么特點？

2.學(xué)生回答：學(xué)習(xí)了《論語》、《孟子》等，特點是語言簡練、富有哲理。

3.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是宋代文學(xué)家王安石的《答司馬諫議書》，這篇文章是王安石在變法過程中，針對司馬光對他的批評而作，具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。

二、整體感知

1.老師提問：請同學(xué)們快速瀏覽課文，概括文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生回答：文章主要論述了王安石變法的重要性和必要性，反駁了司馬光的批評。

3.老師總結(jié)：文章分為三個部分，第一部分是引言，第二部分是反駁司馬光的批評，第三部分是總結(jié)。

三、深入探究

1.老師提問：文章的第一部分是如何引出論點的？

2.學(xué)生回答：作者首先闡述了司馬光的來信內(nèi)容，然后表明了自己的立場。

3.老師講解：作者通過引言部分，點明了文章的中心思想，即變法的重要性和必要性。

2.老師提問：文章的第二部分是如何反駁司馬光的批評的？

4.學(xué)生回答：作者從三個方面進行了反駁：一是變法的目的是為了國家的利益，二是變法的內(nèi)容是合理的，三是變法已經(jīng)取得了成效。

5.老師講解：作者在反駁司馬光的過程中，運用了事實、道理、比喻等多種論證方法，使論述更有說服力。

3.老師提問：文章的第三部分是如何總結(jié)全文的？

6.學(xué)生回答：作者總結(jié)了變法的重要性和必要性，并表達了自己對變法的堅定信念。

7.老師講解：作者在總結(jié)部分，再次強調(diào)了變法的重要性，使全文的主題更加突出。

四、重點難點突破

1.老師提問：文章中使用了哪些修辭手法？

2.學(xué)生回答：比喻、排比、對比等。

3.老師講解：作者運用比喻、排比、對比等修辭手法，使文章語言生動形象，富有感染力。

2.老師提問：文章中如何運用論證方法？

4.學(xué)生回答：事實論證、道理論證、比喻論證等。

5.老師講解：作者在論證過程中，運用了多種論證方法，使論述更有說服力。

五、課堂練習(xí)

1.老師提問：請同學(xué)們用自己的話概括文章的中心思想。

2.學(xué)生回答：文章的中心思想是變法的重要性和必要性。

3.老師講解：作者通過論述變法的重要性和必要性，表達了自己對變法的堅定信念。

2.老師提問：請同學(xué)們分析文章中作者的觀點和態(tài)度。

4.學(xué)生回答：作者認為變法是為了國家的利益，是合理的，并且已經(jīng)取得了成效。

5.老師講解：作者在文章中明確表達了自己的觀點和態(tài)度，即支持變法。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《答司馬諫議書》，了解了王安石變法的背景和影響，提高了閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。

2.學(xué)生總結(jié)：通過學(xué)習(xí)本文，我們認識到變法的重要性和必要性，以及作者堅定的信念。

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們查閱資料，了解王安石變法的具體內(nèi)容。

2.請同學(xué)們結(jié)合本文，談?wù)勛约簩ψ兎ǖ目捶ā?/p>

八、板書設(shè)計

1.標題：《答司馬諫議書》

2.作者：王安石

3.中心思想：變法的重要性和必要性

4.論證方法：事實論證、道理論證、比喻論證等

5.修辭手法：比喻、排比、對比等教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-王安石生平及政治生涯簡介：通過閱讀王安石的傳記或相關(guān)歷史資料，了解其生平經(jīng)歷和政治理念，為深入理解《答司馬諫議書》提供背景知識。

-宋代變法背景資料：搜集宋代變法的歷史文獻，如《宋史》、《資治通鑒》等，幫助學(xué)生了解變法的社會背景和時代特點。

-司馬光的政治觀點：研究司馬光的政治思想和歷史觀點，對比王安石的觀點，分析兩者在變法問題上的分歧。

2.拓展建議：

-閱讀王安石的其他作品：推薦閱讀王安石的《岳陽樓記》、《游褒禪山記》等散文，感受其文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-參觀歷史博物館或文化遺址：組織學(xué)生參觀與宋代歷史相關(guān)的博物館或文化遺址，如故宮、宋陵等，直觀感受古代文化的魅力。

-開展小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就《答司馬諫議書》中的變法問題進行小組討論，鼓勵學(xué)生從不同角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維。

-撰寫讀書報告：要求學(xué)生撰寫關(guān)于《答司馬諫議書》的讀書報告，包括對文章內(nèi)容的理解、對作者觀點的分析以及對變法歷史的思考。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬王安石與司馬光的對話，加深對文章內(nèi)容和歷史背景的理解。

-制作PPT或視頻：鼓勵學(xué)生利用多媒體技術(shù)，制作關(guān)于王安石變法的PPT或視頻，展示自己的研究成果，提高信息處理和表達能力。

-研究古代法律制度：通過研究古代法律制度，了解變法對法律體系的影響，拓展學(xué)生對歷史和法律的認識。

-參加學(xué)術(shù)講座：邀請歷史學(xué)者或文學(xué)家進行講座，讓學(xué)生直接從專家那里獲取知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合歷史與文學(xué)：在教學(xué)中，我將嘗試將歷史背景與文學(xué)分析相結(jié)合，讓學(xué)生在了解歷史事件的同時，也能欣賞到王安石的文學(xué)才華。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，直觀展示王安石變法的時代背景，增強學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文理解困難：部分學(xué)生在理解文言文方面存在一定困難，尤其是在理解復(fù)雜句式和生僻詞匯時，需要更多的時間和幫助。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演等活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對主題不感興趣或者缺乏自信。

3.教學(xué)評價單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際理解和應(yīng)用能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生對文言文理解的困難，我將加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)，通過詞匯積累、句式分析等方法，幫助學(xué)生逐步提高文言文閱讀能力。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動性強的教學(xué)活動，如辯論賽、寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.豐富