25 王戎不取道旁李 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編

25王戎不取道旁李說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥锻跞植蝗〉琅岳睢愤x自統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本，課文講述了王戎善于觀察、善于思考的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解王戎的品質(zhì)，培養(yǎng)觀察力和思考能力。本課與課本內(nèi)容緊密相連，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維能力、審美創(chuàng)造和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)王戎的故事，學(xué)生能夠感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的智慧，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)分析故事中的思維過(guò)程，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；在閱讀和表達(dá)中，學(xué)生將提升審美鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文內(nèi)容：通過(guò)閱讀《王戎不取道旁李》，理解王戎觀察事物的細(xì)致入微和思考問(wèn)題的深入獨(dú)到。

-學(xué)習(xí)文言文表達(dá)：掌握文言文的基本句式和詞匯，如“王戎七歲，嘗與諸小兒游”，理解其含義和用法。

-體會(huì)人物品質(zhì)：感受王戎的聰明才智和善于觀察的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解文言文句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能對(duì)文言文的句式結(jié)構(gòu)不熟悉，難以理解句子中的省略和倒裝。

-分析人物心理：學(xué)生需要通過(guò)課文內(nèi)容分析王戎的心理活動(dòng)，理解其決策背后的思考過(guò)程。

-遷移到實(shí)際生活：將王戎的觀察和思考能力遷移到學(xué)生的日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：王戎不取道旁李相關(guān)故事視頻、文言文朗讀音頻、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如李子）、圖片資料、故事卡片、課堂討論小組五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示李子圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述李子的特點(diǎn)。

-提問(wèn)：你們知道李子是從哪里來(lái)的嗎？

-引出課文《王戎不取道旁李》，介紹作者和課文背景。

-提問(wèn)：你們對(duì)王戎有什么了解？今天我們將一起學(xué)習(xí)他的故事。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，注意停頓和語(yǔ)氣。

-分析課文內(nèi)容，解釋重點(diǎn)詞匯和句子，如“嘗與諸小兒游”、“樹(shù)在道邊而多子”。

-討論王戎的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考他為何不取道旁的李子。

-分析王戎的心理活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)他的觀察力和思考能力。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)王戎品質(zhì)的理解。

-教師總結(jié)王戎的品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)觀察力和思考能力的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-小組活動(dòng)：每組學(xué)生選擇一個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論，分享討論結(jié)果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)王戎的品質(zhì)和觀察力的重要性。

-提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)王戎的故事，你們有什么收獲？

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：選擇一篇與觀察力或思考能力相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。

-實(shí)踐作業(yè)：觀察周圍環(huán)境，記錄下自己發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有趣的現(xiàn)象，并嘗試分析原因。

-撰寫(xiě)心得：寫(xiě)一篇關(guān)于王戎品質(zhì)的心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《韓非子·喻老》：介紹韓非子的故事，特別是他善于觀察和分析事物的能力，可以與王戎的故事進(jìn)行對(duì)比。

-《戰(zhàn)國(guó)策·齊策二》：選讀與觀察力相關(guān)的寓言故事，如“買櫝還珠”，引導(dǎo)學(xué)生思考觀察力和判斷力的重要性。

-《列子·湯問(wèn)》：閱讀《愚公移山》等故事，探討持之以恒與觀察力相結(jié)合的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察力訓(xùn)練：學(xué)生可以記錄一周內(nèi)觀察到的有趣現(xiàn)象，并嘗試分析原因，如天氣變化、植物生長(zhǎng)等。

-思考力挑戰(zhàn)：學(xué)生可以選擇一個(gè)日常生活中的問(wèn)題，如如何提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行深入思考和調(diào)查研究。

-小組合作探究：學(xué)生分組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的話題，如古代兒童的智慧教育，進(jìn)行資料收集和討論，最終形成研究報(bào)告。

-家長(zhǎng)參與：家長(zhǎng)可以與孩子一起閱讀相關(guān)書(shū)籍，如《中國(guó)古代兒童故事》，增加親子互動(dòng)，同時(shí)拓展孩子的知識(shí)面。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉觀察力和思考能力，同時(shí)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-王戎的人物形象

-觀察力與思考能力

-古代兒童的智慧教育

②關(guān)鍵詞

-王戎

-道旁李

-觀察力

-思考

③重點(diǎn)句子

-“王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)?！?/p>

-“諸兒歸，以告戎。戎曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！薄?/p>

-“取之信然?！?/p>

-“嘗”表示嘗試，暗示王戎善于觀察。

-“競(jìng)”表示爭(zhēng)相，表現(xiàn)出其他孩子的盲目行動(dòng)。

-“信然”表示確信，體現(xiàn)王戎的判斷力。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》，我覺(jué)得整體上還是蠻成功的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中的得與失。

得之一，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了實(shí)物展示的方式，讓孩子們直觀地看到李子，激發(fā)了他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們對(duì)某個(gè)事物有了直觀的感受后，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高。

得之二，我在講解課文時(shí)，注重了文言文的朗讀和翻譯，讓孩子們?cè)诶首x中感受文言文的韻味，理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诶首x過(guò)程中，對(duì)文言文的理解更加深刻。

得之三，我在課堂上設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谟懻撝信鲎渤鏊季S的火花。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在理解文言文方面存在一定的困難。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓孩子們掌握文言文的基本句式和詞匯。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在課堂上的參與度不夠。為了提高他們的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)孩子們積極參與課堂討論。

最后，我覺(jué)得在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，還可以做得更加深入。我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂小結(jié)的重視，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，提高他們的歸納總結(jié)能力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。孩子們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。

在知識(shí)方面，孩子們對(duì)王戎的人物形象有了更深入的了解，對(duì)文言文的理解也更加透徹。

在技能方面，孩子們的朗讀能力和表達(dá)能力得到了鍛煉，小組合作能力也有所提高。

在情感態(tài)度方面，孩子們對(duì)古代兒童的智慧教育有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)觀察力和思考能力的重