26《西門豹治鄴》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

26《西門豹治鄴》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）26《西門豹治鄴》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《西門豹治鄴》，這是四年級上冊語文統(tǒng)編版第26課的內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：通過學習《西門豹治鄴》，學生可以回顧已學的歷史知識，理解古代治水智慧；同時，結合本課的成語“畫蛇添足”，引導學生關注語言表達的準確性，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀歷史故事的能力，提升文化理解素養(yǎng)。

2.增強學生運用成語進行表達的意識，提高語言運用能力。

3.培養(yǎng)學生合作探究精神，提升思維品質。教學難點與重點1.教學重點：

-明確西門豹治鄴的歷史背景和過程，使學生理解古代治水智慧。

-通過分析西門豹的決策和行動，引導學生學習智慧解決問題的能力。

-理解成語“畫蛇添足”的含義，以及它在文中的運用。

2.教學難點：

-深入理解西門豹治鄴背后的文化內涵，如古代社會的風俗習慣、政治智慧等。

-分析西門豹的決策過程，幫助學生理解在復雜情境中如何做出明智選擇。

-在理解成語的基礎上，指導學生如何在實際語境中運用成語，避免出現(xiàn)誤用或不當使用。例如，通過討論成語在現(xiàn)代生活中的適用性，讓學生學會靈活運用成語。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《西門豹治鄴》課文教材。

2.輔助材料：準備與西門豹治鄴相關的歷史圖片、地圖以及成語“畫蛇添足”的演變視頻。

3.教學工具：準備紙筆、白板或投影儀，以便進行課堂筆記和展示。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，并確保實驗操作臺安全，以備可能的小組實驗活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《西門豹治鄴》的背景資料和成語“畫蛇添足”的起源故事，要求學生了解故事發(fā)生的時代背景和成語的含義。

設計預習問題：提出問題如“西門豹是如何解決鄴地水患的？”和“成語‘畫蛇添足’在故事中起到了什么作用？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度和提交的預習成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀提供的資料，對故事背景和成語含義有初步了解。

思考預習問題：學生獨立思考，對故事中的決策過程和成語的應用進行分析。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的疑問提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放與治水相關的歷史視頻，引出西門豹治鄴的故事，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解西門豹的治水策略和成語“畫蛇添足”的寓意。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析西門豹的決策過程，并角色扮演成語故事。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么不能畫蛇添足？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的智慧和成語的運用。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗知識的應用。

提問與討論：學生提出問題，與其他同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解故事和成語的深層含義。

實踐活動法：通過角色扮演和討論，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于西門豹治鄴的短文，結合成語“畫蛇添足”進行反思。

提供拓展資源：推薦與古代治水相關的書籍和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習，拓寬知識面。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生自我反思，提升學習能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代治水故事集》：這本書收錄了多個中國古代治水英雄的故事，包括大禹治水、西門豹治鄴等，可以讓學生更全面地了解中國古代的治水智慧。

-《成語故事大全》：通過成語故事，讓學生在輕松愉快的閱讀中，加深對成語“畫蛇添足”的理解，同時學習到更多的成語。

-《中國古代水利史》：這本書詳細介紹了中國古代的水利建設和發(fā)展，包括水利工程、治水政策等，有助于學生了解古代治水的歷史背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生開展“治水小能手”活動，讓學生結合所學知識，設計一個解決當?shù)厮紗栴}的方案，并撰寫成報告。

-引導學生進行“成語故事演講比賽”，讓學生選擇一個自己喜歡的成語故事，進行演講，鍛煉學生的表達能力和記憶力。

-建議學生觀看與治水相關的紀錄片，如《大禹治水》、《中國古代水利工程》等，增加對治水歷史的感性認識。

-鼓勵學生參觀當?shù)氐乃こ?，如水庫、堤壩等，實地感受治水工程的偉大和重要性?/p>

-開展“成語在現(xiàn)代生活中的運用”討論，讓學生思考成語在現(xiàn)代社會中的實際應用，提高學生的語言運用能力。

3.結合教材內容，提供全面的知識點：

-古代治水的歷史背景和治水英雄的事跡。

-水利工程的基本原理和類型。

-成語的含義、來源和演變。

-中國古代治水政策和治水智慧。

-水資源保護的重要性及措施。

4.實用性強的拓展活動：

-設計“治水知識競賽”，讓學生在游戲中學習治水知識，提高學生的興趣和參與度。

-組織“水資源保護宣傳周”，讓學生通過制作海報、撰寫宣傳文案等方式，提高公眾對水資源保護的認識。

-開展“我為家鄉(xiāng)治水獻一策”活動，讓學生結合所學知識，為家鄉(xiāng)的水資源保護提出切實可行的建議。

-舉辦“成語故事創(chuàng)作大賽”，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的成語故事。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解《西門豹治鄴》時，我嘗試通過多媒體展示古代治水場景，讓學生身臨其境地感受歷史，這種情境教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.引導學生探究：在課堂活動中，我鼓勵學生分組討論，通過合作探究的方式，讓學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)獨立思考和團隊合作的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解成語“畫蛇添足”時，我可能沒有深入挖掘其背后的文化內涵和實際應用，導致學生對成語的理解不夠深刻。

2.學生參與度不高：在組織小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于討論話題不夠吸引人或者學生缺乏參與討論的積極性。

3.評價方式單一：目前我主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解成語時，我將結合更多的文化背景和實際案例，讓學生在理解成語的同時，也能了解其背后的文化底蘊。

2.豐富課堂活動：為了提高學生的參與度，我會設計更多有趣且富有挑戰(zhàn)性的課堂活動，如成語接龍、成語故事演講等，激發(fā)學生的學習熱情。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評