《燕歌行并序》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《燕歌行并序》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《燕歌行并序》為載體，旨在通過古典詩(shī)詞鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過深入分析詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，提高文學(xué)素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《燕歌行并序》，學(xué)生將深入理解古典詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，提升對(duì)古典文化的理解和鑒賞能力。同時(shí)，通過分析詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌有一定的接觸，掌握了一些基本的古典詩(shī)詞鑒賞知識(shí)，如對(duì)詩(shī)詞的格式、韻律、意象等有初步的認(rèn)識(shí)。但對(duì)于《燕歌行并序》這樣的作品，他們可能缺乏深入的閱讀和分析能力，需要教師引導(dǎo)他們理解詩(shī)歌的深層內(nèi)涵。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)于古典文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，但興趣點(diǎn)可能因個(gè)體差異而異。部分學(xué)生可能對(duì)古典詩(shī)詞有著濃厚的興趣，愿意深入探究；而部分學(xué)生可能對(duì)此類內(nèi)容感到陌生和枯燥。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能以理性分析為主，但也需要關(guān)注情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)的培養(yǎng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《燕歌行并序》時(shí)，學(xué)生可能面臨的困難包括對(duì)詩(shī)歌意象的理解、對(duì)時(shí)代背景的把握以及對(duì)作者情感的分析。此外，對(duì)于古典詩(shī)歌中的文言文閱讀，學(xué)生可能會(huì)遇到語(yǔ)言障礙，需要教師提供有效的指導(dǎo)和幫助。在情感體驗(yàn)上，學(xué)生可能難以與詩(shī)歌中的情感產(chǎn)生共鳴，需要教師引導(dǎo)他們通過聯(lián)想和想象去感受詩(shī)人的心境。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，先由教師講解詩(shī)歌的背景和寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生初步理解；隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入分析詩(shī)歌意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見解。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)中人物”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入詩(shī)中角色，體驗(yàn)詩(shī)歌情境，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和情感共鳴。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌中的地理、歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的時(shí)代背景和作者心境。

4.引入“詩(shī)詞接龍”游戲，在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《燕歌行并序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們熟悉古代詩(shī)詞嗎？有沒有讀過《燕歌行并序》這首詩(shī)？”

展示一些關(guān)于邊塞詩(shī)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受邊塞詩(shī)的豪放與蒼涼。

簡(jiǎn)短介紹《燕歌行并序》的作者王昌齡及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《燕歌行并序》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《燕歌行并序》的基本概念、藝術(shù)特色和背景。

過程：

講解《燕歌行并序》的定義，包括其作為邊塞詩(shī)的代表性作品。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，如起興、承轉(zhuǎn)、合結(jié)等，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

三、《燕歌行并序》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《燕歌行并序》的特性和藝術(shù)價(jià)值。

過程：

選擇《燕歌行并序》中的幾個(gè)關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行分析，如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還”。

詳細(xì)介紹詩(shī)句的背景、意象和情感，讓學(xué)生感受詩(shī)人的豪邁情懷。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中表達(dá)的主題，如戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、忠誠(chéng)與犧牲等。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《燕歌行并序》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“邊塞詩(shī)的意象特點(diǎn)”、“詩(shī)人的戰(zhàn)爭(zhēng)觀”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《燕歌行并序》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《燕歌行并序》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《燕歌行并序》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《燕歌行并序》在古代文學(xué)中的地位和價(jià)值，以及它對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古代詩(shī)詞，進(jìn)行類似的分析和討論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《燕歌行并序》，對(duì)古代邊塞詩(shī)有了更深入的理解，能夠識(shí)別并分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力得到提升，能夠欣賞和評(píng)價(jià)古代詩(shī)詞的藝術(shù)價(jià)值。

2.**語(yǔ)言能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生在閱讀和分析《燕歌行并序》的過程中，對(duì)文言文的理解能力得到加強(qiáng)，能夠正確解讀古代漢語(yǔ)的表達(dá)方式。

-學(xué)生通過模仿和創(chuàng)作，提高了自己的古文寫作能力，能夠運(yùn)用古文進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)。

3.**文化認(rèn)同感的增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，了解了古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史背景和文化精神，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

-學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了民族自豪感和文化自信。

4.**審美能力的提高**：

-學(xué)生在欣賞《燕歌行并序》的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會(huì)了從藝術(shù)的角度去欣賞文學(xué)作品。

-學(xué)生能夠從詩(shī)歌中提煉出美的元素，并將其運(yùn)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。

5.**情感體驗(yàn)的深化**：

-學(xué)生通過體驗(yàn)詩(shī)人的情感，學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)作品中獲取情感共鳴，提高了情感表達(dá)能力。

-學(xué)生在面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠借鑒詩(shī)歌中的精神力量，增強(qiáng)心理承受能力。

6.**思維能力的鍛煉**：

-學(xué)生在分析《燕歌行并序》時(shí)，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會(huì)了多角度、多層次地看待問題。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提升了溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.**知識(shí)體系的構(gòu)建**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《燕歌行并序》，將古代詩(shī)詞的知識(shí)點(diǎn)與已有的文學(xué)知識(shí)體系相結(jié)合，形成了更加完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如通過創(chuàng)作詩(shī)詞來抒發(fā)自己的情感和思想。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-邊塞詩(shī)的背景和特點(diǎn)

-王昌齡的生平及創(chuàng)作風(fēng)格

-《燕歌行并序》