第9課《論教養(yǎng)》說課稿- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第9課《論教養(yǎng)》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第9課《論教養(yǎng)》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：第9課《論教養(yǎng)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《論教養(yǎng)》，學(xué)生能夠提升對(duì)語言表達(dá)的敏感度，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)思辨能力，理解教養(yǎng)的內(nèi)涵，培養(yǎng)尊重他人、關(guān)愛社會(huì)的價(jià)值觀。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和語文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠識(shí)別常見的修辭手法，對(duì)議論文有一定的了解。然而，他們?cè)谏钊敕治鲎h論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程方面可能還存在不足。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人文話題有較強(qiáng)的興趣，但部分學(xué)生對(duì)抽象的哲學(xué)和倫理學(xué)內(nèi)容可能感到陌生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有的學(xué)生善于邏輯推理，有的則更擅長(zhǎng)情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《論教養(yǎng)》中的抽象概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)“教養(yǎng)”這一概念的理解，以及如何分析作者的論點(diǎn)。此外，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)觀點(diǎn)不夠清晰、論證不夠嚴(yán)密的問題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例，講解教養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性，幫助學(xué)生理解文章主旨。

2.討論法：組織學(xué)生就教養(yǎng)話題展開討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提高思辨能力。

3.案例分析法：通過分析《論教養(yǎng)》中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示教養(yǎng)相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬視野，加深對(duì)教養(yǎng)內(nèi)涵的理解。

3.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)教養(yǎng)話題的興趣。

（2）展示教養(yǎng)相關(guān)的名言或圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)教養(yǎng)內(nèi)涵的思考。

（3）教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課程有初步了解。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師講解教養(yǎng)的定義、重要性以及教養(yǎng)的表現(xiàn)形式，結(jié)合《論教養(yǎng)》中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

（2）分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握作者的觀點(diǎn)和論據(jù)，學(xué)習(xí)議論文的寫作技巧。

（3）通過案例教學(xué)，讓學(xué)生了解教養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如家庭、學(xué)校、社會(huì)等場(chǎng)景。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)教養(yǎng)的理解和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師提出問題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解答。

（2）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，撰寫一篇關(guān)于教養(yǎng)的短文。

（3）對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教養(yǎng)的重要性。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行教養(yǎng)，提升自身素質(zhì)。

（3）布置課后閱讀任務(wù)，推薦相關(guān)書籍或文章，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后作業(yè)：閱讀《論教養(yǎng)》全文，思考教養(yǎng)在現(xiàn)代社會(huì)的作用。

（2）要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于教養(yǎng)的短文，字?jǐn)?shù)不限，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。

（3）提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并下節(jié)課進(jìn)行分享和討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-教育視頻：推薦觀看與教養(yǎng)相關(guān)的教育紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，如《家風(fēng)》、《文明的力量》等，這些資源能夠以直觀的方式展現(xiàn)教養(yǎng)在家庭和社會(huì)中的重要性。

-文學(xué)作品：介紹一些描寫教養(yǎng)的文學(xué)作品，如《論語》、《顏氏家訓(xùn)》等，這些作品中的經(jīng)典語句和故事可以豐富學(xué)生對(duì)教養(yǎng)的理解。

-社會(huì)現(xiàn)象分析：收集一些社會(huì)新聞或案例，如公共場(chǎng)所禮儀、家庭關(guān)系處理等，讓學(xué)生通過分析這些現(xiàn)象來探討教養(yǎng)的實(shí)際應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《論教養(yǎng)》的全文，深入理解作者的論點(diǎn)和論據(jù)，同時(shí)可以閱讀其他相關(guān)書籍，如《教育漫話》、《家庭、學(xué)校與社會(huì)》等，以拓寬視野。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如敬老院探訪、文明禮儀宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)教養(yǎng)的價(jià)值。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究不同文化背景下的教養(yǎng)觀念，如中西方教養(yǎng)差異，通過比較分析，加深對(duì)教養(yǎng)的理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成家庭教養(yǎng)觀察日記，記錄家庭成員在教養(yǎng)方面的表現(xiàn)，以及自己的感受和思考。

-課堂討論：在課堂上組織關(guān)于教養(yǎng)的辯論活動(dòng)，讓學(xué)生就教養(yǎng)的重要性、現(xiàn)代教養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)等問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一些與教養(yǎng)相關(guān)的情景劇，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗(yàn)不同情境下的教養(yǎng)行為，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-教育論壇：鼓勵(lì)學(xué)生參與線上或線下的教育論壇，分享自己的教養(yǎng)觀點(diǎn)，聽取他人的意見和建議，促進(jìn)知識(shí)的交流與碰撞。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-教養(yǎng)的定義和內(nèi)涵

-作者對(duì)教養(yǎng)的論述和觀點(diǎn)

-教養(yǎng)在個(gè)人和社會(huì)發(fā)展中的作用

②教學(xué)重點(diǎn)詞句：

-“教養(yǎng)是一種內(nèi)在的修養(yǎng)，外在的表現(xiàn)?！?/p>

-“一個(gè)人的教養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在言談舉止，更體現(xiàn)在對(duì)待他人的態(tài)度上?！?/p>

-“教養(yǎng)是一種習(xí)慣，一種生活的藝術(shù)?！?/p>

③教學(xué)重點(diǎn)段落：

-文章開頭部分，對(duì)教養(yǎng)的定義和重要性的闡述。

-文章主體部分，作者對(duì)教養(yǎng)的具體論述和例子。

-文章結(jié)尾部分，對(duì)教養(yǎng)在個(gè)人和社會(huì)發(fā)展中的作用的總結(jié)。

八、教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解教養(yǎng)的內(nèi)涵和意義

-將教養(yǎng)理論應(yīng)用于實(shí)際生活，形成良好的教養(yǎng)習(xí)慣

-理解并分析作者的觀點(diǎn)和論證過程反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我將嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高他們的積極性，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地理解和應(yīng)用教養(yǎng)的概念。

2.案例教學(xué)：我會(huì)引入一些與教養(yǎng)相關(guān)的真實(shí)案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解教養(yǎng)的重要性，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到教養(yǎng)在日常生活中的應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)教養(yǎng)這個(gè)話題不夠感興趣或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解教養(yǎng)的內(nèi)涵時(shí)，我感覺沒有深入挖掘，學(xué)生可能對(duì)一些深層次的問題理解不夠透徹。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)，如辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分享自己的見解。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不夠的問題，我會(huì)在備課過程中更加注重對(duì)教養(yǎng)內(nèi)涵的挖掘，嘗試引入更多的哲學(xué)和社會(huì)學(xué)理論，幫助學(xué)生從不同角度理解教養(yǎng)。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引