5 g k h 說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5gkh說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5gkh說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析5gkh說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

本課選自統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)，屬于漢語拼音單元。本單元以聲母g、k、h為主題，通過學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母的發(fā)音規(guī)律和書寫規(guī)則，幫助學(xué)生掌握漢語拼音的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)聲母、韻母及音節(jié)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容緊扣課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的拼音意識(shí)和書寫習(xí)慣，符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生對(duì)拼音的接觸剛剛開始，他們可能已經(jīng)學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音和書寫。然而，對(duì)于聲母g、k、h的發(fā)音特點(diǎn)和書寫規(guī)則，他們可能還處于初步接觸階段，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和練習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)拼音有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過教師的示范和反復(fù)練習(xí)，他們能夠逐漸掌握拼音的發(fā)音和書寫。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好直觀、形象的教學(xué)方法，如游戲、兒歌等，能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)聲母g、k、h時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是聲母的發(fā)音與生活經(jīng)驗(yàn)中的聲音相似度不高，難以區(qū)分；二是聲母的書寫筆畫較多，學(xué)生容易混淆；三是聲母與韻母組合時(shí)，容易忘記聲母的發(fā)音。針對(duì)這些困難，教師需要通過多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感知和練習(xí)g、k、h的發(fā)音。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“拼音接力”、“聲母大作戰(zhàn)”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

3.利用多媒體課件，展示聲母的發(fā)音部位和書寫過程，幫助學(xué)生直觀理解。

4.結(jié)合兒歌和韻律，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶聲母的發(fā)音和書寫規(guī)則。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于森林動(dòng)物們的動(dòng)畫片，畫面中出現(xiàn)小貓、小狗、小象等動(dòng)物，它們?cè)跉g快地玩耍。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫中的動(dòng)物，并提問：“小朋友們，你們知道這些動(dòng)物的聲音是怎樣的嗎？它們是怎么叫的？”

3.**激發(fā)興趣**：鼓勵(lì)學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音，通過模仿引發(fā)學(xué)生對(duì)聲音和發(fā)音的興趣。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**聲母g、k、h的發(fā)音**：

-展示聲母g、k、h的圖片，講解它們的形狀和發(fā)音部位。

-通過教師的示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。

-用動(dòng)作輔助發(fā)音，如“g”發(fā)音時(shí)，可以讓學(xué)生用手指做出“g”的形狀。

-用游戲方式練習(xí)發(fā)音，如“我說一個(gè)動(dòng)物的名字，你們要用對(duì)應(yīng)的聲母g、k、h來模仿它的叫聲”。

2.**聲母的書寫**：

-展示聲母g、k、h的書寫過程，講解筆畫的順序和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生跟隨教師書寫，注意筆畫的起筆、轉(zhuǎn)折和收筆。

-通過練習(xí)卡片，讓學(xué)生獨(dú)立書寫聲母g、k、h。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**拼音接龍**：

-學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)代表進(jìn)行拼音接龍游戲，每人說出一個(gè)帶有聲母g、k、h的詞語，下一個(gè)學(xué)生要用前一個(gè)詞語的最后一個(gè)音節(jié)作為開頭，說出另一個(gè)詞語。

-每次接龍成功，給予小獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生的積極性。

2.**書寫練習(xí)**：

-學(xué)生獨(dú)立完成一張含有聲母g、k、h的書寫練習(xí)卡，包括書寫聲母和組合成音節(jié)的練習(xí)。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問聲母**：隨機(jī)提問學(xué)生聲母g、k、h的發(fā)音和書寫，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

2.**提問動(dòng)物叫聲**：詢問學(xué)生剛才模仿的動(dòng)物叫聲是否正確，以及它們的聲音是如何用聲母g、k、h來表達(dá)的。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**分組討論**：將學(xué)生分成小組，討論如何用g、k、h這三個(gè)聲母來創(chuàng)造一個(gè)新的故事。

2.**故事分享**：每組選一個(gè)代表分享他們創(chuàng)造的故事，其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)并給出建議。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母g、k、h的發(fā)音和書寫要點(diǎn)。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后用g、k、h這三個(gè)聲母創(chuàng)作一個(gè)簡單的句子或故事。

**注意**：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**：

-**《動(dòng)物的聲音》**：這是一本關(guān)于動(dòng)物叫聲的繪本，通過生動(dòng)的插圖和簡單的文字，介紹各種動(dòng)物的聲音和它們的生活習(xí)性。學(xué)生可以通過閱讀這本書，學(xué)習(xí)更多關(guān)于動(dòng)物叫聲的知識(shí)，并將所學(xué)到的聲母g、k、h應(yīng)用到對(duì)動(dòng)物叫聲的描述中。

-**《拼音樂園》**：這是一本拼音學(xué)習(xí)書籍，包含豐富的拼音練習(xí)題和趣味故事。學(xué)生可以通過這本書，進(jìn)一步鞏固g、k、h的發(fā)音和書寫，同時(shí)通過閱讀故事，提高語言表達(dá)能力和閱讀興趣。

2.**鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**家庭作業(yè)**：布置學(xué)生回家后，用g、k、h聲母創(chuàng)作一個(gè)短小的故事或者詩句，可以是關(guān)于他們喜歡的動(dòng)物、場(chǎng)景或者日常生活中的小事。

-**親子活動(dòng)**：建議家長和孩子一起進(jìn)行拼音游戲，如“拼音猜謎”或者“拼音接龍”，通過游戲的方式，增加學(xué)生對(duì)拼音的興趣和記憶。

-**社區(qū)實(shí)踐**：鼓勵(lì)學(xué)生在社區(qū)中尋找和收集有關(guān)動(dòng)物叫聲的信息，如通過錄音、觀察等方式，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。

-**網(wǎng)絡(luò)資源**：指導(dǎo)學(xué)生如何安全地使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線拼音學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過視頻、動(dòng)畫等形式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固拼音知識(shí)。

3.**知識(shí)點(diǎn)拓展**：

-**聲母組合**：引導(dǎo)學(xué)生探索g、k、h與其他聲母組合的可能性，如g與a、o、e等韻母的組合，k與i、u、ü等韻母的組合，h與i、u、ü等韻母的組合。

-**拼音歌曲**：推薦一些包含g、k、h聲母的拼音歌曲，如《g、k、h三兄弟》等，通過歌曲學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

-**拼音故事**：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作或改編包含g、k、h聲母的故事，通過故事情節(jié)的展開，加深對(duì)拼音的理解和記憶。板書設(shè)計(jì)①聲母g、k、h的發(fā)音部位和發(fā)音方法：

-g：舌尖抵住上齒背，用力彈出，氣流沖破阻礙發(fā)出聲音。

-k：舌根抬起，靠近軟腭，用力彈出，氣流沖破阻礙發(fā)出聲音。

-h：聲帶不振動(dòng)，舌尖放松，氣流從喉嚨中順暢流出發(fā)出聲音。

②聲母g、k、h的書寫筆畫和順序：

-g：先寫一個(gè)豎折，然后寫一個(gè)斜鉤，最后寫一個(gè)橫。

-k：先寫一個(gè)豎，然后寫一個(gè)橫折，再寫一個(gè)豎折，最后寫一個(gè)橫。

-h：先寫一個(gè)橫，然后寫一個(gè)豎，最后寫一個(gè)橫。

③聲母g、k、h的拼音示例：

-g：狗（gǒu），哥（gē）

-k：卡（kǎ），課（kè）

-h：和（hé），好（hǎo）

④聲母g、k、h與韻母的組合示例：

-g：ga（嘎），ge（哥），gi（?），go（果），gu（古）

-k：ka（卡），ke（客），ki（?），ko（科），ku（庫）

-h：ha（哈），he（河），hi（希），ho（或），hu（胡）教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于g、k、h聲母的一節(jié)課，感覺整體來說挺順利的，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過動(dòng)畫片的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們都很積極地模仿動(dòng)物的聲音，這一點(diǎn)做得不錯(cuò)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于聲音的模仿還不夠準(zhǔn)確，可能需要更多的時(shí)間來練習(xí)和鞏固。

在講授新課的部分，我盡量用簡單明了的語言講解了g、k、h的發(fā)音和書寫方法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解g的發(fā)音時(shí)，學(xué)生們能夠很好地跟讀，但對(duì)于k和h的發(fā)音，有些學(xué)生還是有點(diǎn)困難。這說明我可能需要更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，特別是對(duì)于發(fā)音細(xì)節(jié)的把握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了拼音接龍和書寫練習(xí)，學(xué)生們參與得都很積極。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于書寫g、k、h的筆畫順序掌握得還不是很好。這可能是因?yàn)槲以跁鴮懯痉稌r(shí)沒有強(qiáng)調(diào)筆畫順序的重要性，或者是因?yàn)閷W(xué)生在練習(xí)時(shí)沒有足夠的時(shí)間去仔細(xì)觀察。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量提問一些開放性的問題，讓學(xué)生能夠積極思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于動(dòng)物叫聲的提問很感興趣，但有些問題可能過于簡單，沒有很好地挑戰(zhàn)他們的思維能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，分享他們的故事。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得做得還不錯(cuò)，學(xué)生的參與度和積極性都很高。

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生在發(fā)音和書寫上有所進(jìn)步。

3.學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)中積極參與。

然而，也存在一些不足之處：

1.對(duì)于一些發(fā)