Unit 9 第1課時(shí) Section A (1a-2d)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè)同步說課稿（人教版）河北專版

Unit9第1課時(shí)SectionA(1a—2d)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè)同步說課稿（人教版）河北專版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit9第1課時(shí)SectionA(1a—2d)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè)同步說課稿（人教版）河北專版設(shè)計(jì)思路本課為九年級(jí)英語上冊(cè)Unit9第1課時(shí)，主要圍繞SectionA(1a—2d)進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)思路以學(xué)生為中心，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。以課本內(nèi)容為載體，結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過聽說活動(dòng)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力；通過文化背景介紹，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)；通過問題解決和批判性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)；通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)之前，已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等，以及一定的詞匯積累。此外，他們已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍抱有較高的興趣，尤其對(duì)聽說技能的提高有較強(qiáng)的愿望。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜句型時(shí)可能會(huì)感到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有偏好聽覺和視覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有傾向于動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在理解長句和復(fù)雜句型時(shí)遇到困難，尤其是在理解動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)時(shí)。此外，對(duì)于部分學(xué)生來說，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中可能會(huì)感到挑戰(zhàn)。此外，文化背景知識(shí)的缺乏也可能影響學(xué)生對(duì)某些文化現(xiàn)象的理解和表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解語法點(diǎn)和詞匯，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用。同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高語言運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中練習(xí)對(duì)話，提高口語表達(dá)能力。此外，通過小組合作完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.利用多媒體資源，如PPT展示課文內(nèi)容，視頻輔助理解文化背景，以及在線平臺(tái)進(jìn)行聽力練習(xí)，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示圖片或視頻，呈現(xiàn)與課題相關(guān)的文化背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“Whatdoyouthinkofthisculture?Haveyoueverexperiencedsomethingsimilar?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的看法。

-引入新課：“Today,wearegoingtolearnaboutanewtopicinUnit9.Let’sfindoutwhatitis.”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹本節(jié)課的語法點(diǎn)和詞匯，如一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)等。

-通過PPT展示例句，講解語法點(diǎn)和詞匯的用法，并結(jié)合實(shí)際語境進(jìn)行解釋。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀和模仿，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-通過小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語法點(diǎn)和詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)聽力和口語練習(xí)，讓學(xué)生在聽力和口語中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

-教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提問：“Whathaveyoulearnedtoday?Doyouhaveanyquestions?”檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括詞匯記憶、語法練習(xí)和口語對(duì)話等。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并在下次課上進(jìn)行檢查和講解。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查作業(yè)，共同進(jìn)步。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit9第1課時(shí)SectionA(1a—2d)的知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

一、語法點(diǎn)

1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：用于描述經(jīng)常性、習(xí)慣性或普遍存在的動(dòng)作或狀態(tài)。

-結(jié)構(gòu)：主語+動(dòng)詞原形

-例句：Sheusuallygoestoschoolbybus.

2.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)：本課時(shí)將涉及一般現(xiàn)在時(shí)的主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)。

-主動(dòng)語態(tài)：主語執(zhí)行動(dòng)作。

-結(jié)構(gòu)：主語+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞

-例句：Theyarestudyinginthelibrary.

-被動(dòng)語態(tài)：動(dòng)作的承受者。

-結(jié)構(gòu)：be+過去分詞

-例句：Thebookiswrittenbyafamouswriter.

二、詞匯

1.日?；顒?dòng)詞匯：如gotoschool,gotothelibrary,study,read,write等。

2.描述地點(diǎn)和場(chǎng)景的詞匯：如school,library,classroom,desk,book,pen等。

3.表示頻率的副詞：如usually,often,sometimes,never等。

三、句型結(jié)構(gòu)

1.簡(jiǎn)單句：如Shegoestoschoolbybus.

2.復(fù)合句：如Sheusuallygoestoschoolbybus,butsometimesshetakesabus.

四、功能句型

1.提問：用于詢問對(duì)方的活動(dòng)或狀態(tài)。

-例句：Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?

2.答問：用于回答對(duì)方的問題。

-例句：Iusuallygotothelibrarytostudy.

五、文化背景知識(shí)

1.了解不同國家的學(xué)校文化和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.了解一般現(xiàn)在時(shí)在英語中的使用頻率和重要性。

六、學(xué)習(xí)策略

1.通過多種渠道學(xué)習(xí)詞匯，如課本、網(wǎng)絡(luò)、詞典等。

2.通過角色扮演和小組討論提高口語表達(dá)能力。

3.通過聽力練習(xí)提高聽力理解能力。

4.通過閱讀和寫作練習(xí)提高閱讀和寫作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，但也有一些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時(shí)，雖然通過多媒體展示了一些圖片和視頻，但學(xué)生的參與度并不高。我覺得這可能是因?yàn)閳D片和視頻與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用與學(xué)生生活更貼近的素材，比如展示學(xué)生所在城市的學(xué)?；驁D書館，以此來激發(fā)他們的興趣和參與度。

其次，在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)的理解不夠深入。他們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)混淆主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的用法。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，通過更多的例句和實(shí)際對(duì)話來強(qiáng)化這些語法點(diǎn)的應(yīng)用，同時(shí)也可以設(shè)計(jì)一些語法游戲，讓學(xué)習(xí)過程更加有趣。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖然能夠完成聽力練習(xí)，但在口語表達(dá)時(shí)，他們往往缺乏自信，表達(dá)不夠流暢。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诳谡Z練習(xí)時(shí)沒有得到足夠的鼓勵(lì)和支持。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，給予他們更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)，并在他們表達(dá)時(shí)給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

課堂小結(jié)部分，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容并不是很清楚，他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)顯得有些迷茫。這說明我在總結(jié)和回顧環(huán)節(jié)可能做得不夠充分。因此，我會(huì)在未來的教學(xué)中，更加注重課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能清楚地理解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，或者是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度不適合他們。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對(duì)作業(yè)進(jìn)行更加細(xì)致的布置，確保作業(yè)的難度適中，并且能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①語法點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)：主語+動(dòng)詞原形

-主動(dòng)語態(tài)：主語+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞

-被動(dòng)語態(tài)：be+過去分詞

②詞匯

-日?；顒?dòng)詞匯：gotoschool,gotothelibrary,study,read,write

-描述地點(diǎn)和場(chǎng)景詞匯：school,library,classroom,desk,book,pen

-描述頻率的副詞：usually,often,sometimes,never

③句型結(jié)構(gòu)

-簡(jiǎn)單句：Sheg