Unit 9 第4課時 Section B (1a-1d)2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版

Unit9第4課時SectionB(1a—1d)2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit9第4課時SectionB(1a—1d)”為教學(xué)內(nèi)容，通過情景對話、任務(wù)型活動和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生掌握日常生活中的問候用語，提高口語交際能力。結(jié)合九年級學(xué)生的認知特點和興趣，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過實際情景對話，提升學(xué)生的語言運用能力；通過文化背景介紹，增強學(xué)生對西方文化的理解；通過小組合作，鍛煉學(xué)生的思維和合作能力；通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和詞匯量，能夠進行簡單的日常對話。他們對一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等時態(tài)有一定的了解，并能運用這些時態(tài)進行簡單的描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其是對與日常生活相關(guān)的主題。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過多種途徑獲取知識，如閱讀、聽力、口語和寫作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，喜歡圖表和圖像輔助教學(xué)；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過聽力和口語練習(xí)來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于某些復(fù)雜句型的理解不夠深入，可能導(dǎo)致在實際運用中出錯；二是對于不同文化背景下的問候用語可能存在誤解，影響交際效果；三是部分學(xué)生可能在口語表達時缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵和指導(dǎo)。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服困難，提高英語交際能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解問候用語的語法結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生就不同文化背景下的問候方式展開討論，提高學(xué)生的思辨能力。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，增強口語表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示問候用語的例句和文化背景知識，提高課堂趣味性。

2.視頻輔助：播放英語問候用語的示范視頻，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

3.互動平臺：利用在線教學(xué)平臺，進行課堂練習(xí)和課后拓展，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對問候用語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中是如何問候他人的？”

展示一些不同文化背景下問候的方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受問候用語的多樣性。

簡短介紹問候用語的重要性，以及在本節(jié)課中將學(xué)習(xí)到的不同問候場景和表達方式，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.問候用語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解問候用語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解問候用語的定義，包括其作為交流的開端和保持良好關(guān)系的作用。

詳細介紹不同場景下的問候用語，如問候家人、朋友、老師等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.問候用語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解問候用語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的問候用語的案例進行分析，如正式場合的問候、非正式場合的問候等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解不同場合下問候用語的運用。

引導(dǎo)學(xué)生思考問候用語在人際交往中的作用，以及如何根據(jù)不同情境選擇合適的問候用語。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論在不同情境下如何使用問候用語。

小組內(nèi)討論不同情境下的問候用語，如問候客人、問候同事等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括不同情境下的問候用語和注意事項。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對問候用語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括不同情境下的問候用語和小組討論的總結(jié)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)問候用語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括問候用語的定義、不同情境下的運用以及案例分析。

強調(diào)問候用語在人際交往中的重要性，以及正確使用問候用語對建立良好關(guān)系的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在日常生活中嘗試使用新學(xué)的問候用語，并記錄下使用情況和反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

2.文化意識增強：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同文化背景下問候用語的差異，增強了跨文化交際意識。他們能夠認識到問候用語在人際交往中的重要性，以及在不同文化中尊重和適應(yīng)對方習(xí)慣的重要性。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

本節(jié)課通過案例分析、小組討論等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。學(xué)生在討論中學(xué)會了如何從不同角度思考問題，并提出創(chuàng)新性的解決方案。

4.合作能力提高：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種合作精神有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。

5.自主學(xué)習(xí)能力增強：

6.交際策略掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了在不同場合下運用問候用語的基本交際策略。這些策略有助于他們在實際生活中更好地與人溝通，提高交際效果。

7.價值觀塑造：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到，問候用語是人際交往中的重要組成部分，體現(xiàn)了對他人的尊重和關(guān)愛。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，關(guān)注他人的感受，培養(yǎng)良好的社交習(xí)慣。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、交際策略和價值觀等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)社會，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有反思。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得與失。

得：

1.教學(xué)方法上，我采用了情景模擬和小組討論的方式，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用問候用語。這種方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

2.在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

3.在課堂管理上，我通過提問、鼓勵和表揚等方式，營造了積極向上的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

失：

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些語法點掌握不夠扎實，這可能是由于我沒有在講解時給予足夠的重視。今后，我需要加強對語法點的講解和練習(xí)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為我對學(xué)生的分組不夠合理或者是對討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠充分。我需要改進分組策略，并加強對討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。

1.知識方面，學(xué)生掌握了不同場合下的問候用語，能夠運用所學(xué)知識進行簡單的交際。

2.技能方面，學(xué)生的口語表達能力得到了提升，能夠在實際情境中運用問候用語。

3.情感態(tài)度方面，學(xué)生更加重視人際交往中的禮貌和尊重，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重語法點的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠扎實掌握基礎(chǔ)知識。

2.我將改進分組策略，確保每個學(xué)生都能在小組討論中積極參與，提高課堂互動性。

3.我將加強對討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，提供更多的討論話題和思路，激發(fā)學(xué)生的思維。

4.我會更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①重點知識點：

-問候用語的種類：日常問候、正式問候、問候長輩、問候同事等。

-問候用語的語法結(jié)構(gòu)：主語+be動詞+形容詞/副詞+其他（如時間狀語）。

②重點詞匯：

-Hello,hi,hey,goodmorning/afternoon/evening

-Goodbye,seeyoulater,takecare

-Excuseme,howareyou?

-Nicetomeetyou

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