12我們小點兒聲（說課稿）-部編版道德與法治二年級上 冊

12我們小點兒聲（說課稿）-部編版道德與法治二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課“12我們小點兒聲”旨在引導二年級學生樹立良好的公共秩序意識，培養(yǎng)學生在公共場合遵守規(guī)則、尊重他人的良好習慣。通過情境模擬、討論交流等方式，讓學生在實踐中學會控制音量，提高文明素養(yǎng)，為構建和諧校園奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生尊重他人、遵守公共秩序的法治素養(yǎng)，提高學生的人際交往能力和溝通能力，增強學生自我管理和社會責任感。通過活動體驗，使學生學會在公共場合合理控制音量，形成良好的行為習慣，為構建和諧、文明的校園環(huán)境貢獻力量。三、重點難點及解決辦法重點：引導學生認識到公共場合控制音量的重要性，并能夠在實際生活中踐行。

難點：讓學生在公共場合自覺控制音量，形成良好的行為習慣。

解決辦法：

1.通過情境模擬、角色扮演等活動，讓學生直觀感受公共場合音量控制的重要性。

2.結合實際案例，引導學生分析控制音量的益處，增強學生的認知。

3.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學會自我約束，培養(yǎng)良好的行為習慣。

4.家校合作，通過家校聯系冊等形式，將課堂所學延伸至家庭，鞏固學習成果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合生動的案例，講解公共場合音量控制的相關知識，提高學生的認知水平。

2.討論法：組織學生圍繞“如何控制音量”展開討論，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

3.演練法：通過模擬公共場合，讓學生在實際操作中學會控制音量，增強實踐能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示公共場合音量過大的危害，增強視覺效果。

2.音頻播放：播放相關音頻，讓學生感受不同音量對他人和環(huán)境的影響。

3.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生體驗不同情境下的音量控制，提高參與度。五、教學過程設計導入環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設情境：播放一段在圖書館、電影院等公共場合音量過大的視頻片段，引導學生思考這些場合需要保持安靜的原因。

2.提出問題：如果我們在圖書館讀書，旁邊的人大聲說話，我們會怎么做？為什么？

3.學生討論：小組討論，分享自己遇到類似情況時的處理方式。

用時：5分鐘

講授新課：

1.介紹公共場合的概念和重要性，引導學生認識到公共秩序的重要性。

2.講解公共場合音量控制的原則，如尊重他人、保護環(huán)境等。

3.分析公共場合音量過大的危害，如影響他人、破壞環(huán)境等。

用時：10分鐘

鞏固練習：

1.課堂練習：分發(fā)卡片，讓學生在卡片上寫下在公共場合應該保持安靜的場景，如上課、看電影等。

2.小組討論：每組選擇一張卡片，討論如何在相應場景下控制音量，分享給全班同學。

用時：10分鐘

課堂提問：

1.提問：你們認為在公共場合保持安靜有哪些好處？

2.提問：你們在日常生活中遇到過哪些需要保持安靜的場景？

3.提問：如果你們在公共場合遇到別人大聲說話，你們會怎么做？

用時：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：

1.情景模擬：老師扮演大聲說話的人，學生扮演要求保持安靜的人，模擬公共場合的互動。

2.學生反饋：模擬結束后，學生分享自己的感受，討論如何更好地控制音量。

3.老師總結：強調在公共場合控制音量的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行。

用時：10分鐘

核心素養(yǎng)拓展：

1.引導學生思考如何將公共場合保持安靜的原則應用到日常生活中，如家庭聚會、朋友聚餐等。

2.學生分享自己的經驗，討論如何在家庭、學校等環(huán)境中營造和諧的氛圍。

用時：5分鐘

1.老師總結本節(jié)課的主要內容，強調公共場合控制音量的重要性。

2.學生反思自己在公共場合的行為，思考如何改進。

用時：5分鐘

教學時間總計：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-公共秩序相關法律法規(guī)介紹：搜集與公共秩序相關的法律法規(guī)，如《中華人民共和國治安管理處罰法》中關于噪音擾民的相關條款，讓學生了解法律對公共秩序的保障。

-公共場合保持安靜的故事：搜集一些關于公共場合保持安靜的小故事，如圖書館安靜閱讀的重要性，公共交通工具中保持安靜的意義等，通過故事的形式讓學生感受公共秩序的重要性。

-公共場合音量控制的數據分析：收集一些關于公共場合音量控制的數據分析報告，如城市公園、商場、學校等場所的噪音水平監(jiān)測數據，讓學生了解噪音對環(huán)境和人體健康的影響。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家庭中實踐公共秩序，如在家中設立安靜閱讀時間，共同遵守家庭規(guī)則，減少噪音干擾。

-社會觀察：組織學生參與社區(qū)活動，觀察和記錄社區(qū)中公共秩序的維護情況，如噪音擾民現象的解決過程，增強學生的社會責任感。

-校園活動：在學校組織“安靜校園”主題活動，通過校園廣播、海報等形式宣傳公共秩序的重要性，引導學生積極參與。

-拓展閱讀：推薦一些關于公共秩序、公民素養(yǎng)的書籍，如《公民教育》、《公共秩序與道德修養(yǎng)》等，鼓勵學生進行課外閱讀，提高自身的文化素養(yǎng)。

-小組研究：讓學生分組研究公共場合音量控制的方法，如設計一套公共場合音量控制指南，包括不同場合的音量標準、控制措施等，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、寫作、表演等形式表達對公共秩序的認識，如創(chuàng)作關于公共秩序的漫畫、短劇等，提高學生的藝術素養(yǎng)和表達能力。七、教學反思今天上了“12我們小點兒聲”這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過播放公共場合音量過大的視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對公共秩序的重要性有了初步的認識。在提問環(huán)節(jié)，學生們也積極參與討論，分享了自己在公共場合遇到的情況和感受。這讓我感到很高興，因為這說明我的導入設計能夠激發(fā)學生的學習興趣。

在講授新課的過程中，我盡量結合實際案例，讓學生們能夠更好地理解公共場合音量控制的重要性。我發(fā)現，當學生們能夠將理論知識與實際生活相結合時，他們的學習效果會更好。例如，在講解公共場合音量過大的危害時，我舉了圖書館、電影院等場景的例子，學生們聽了之后紛紛表示認同。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了卡片游戲，讓學生們在游戲中學會控制音量。這個環(huán)節(jié)的設計得到了學生的積極響應，他們在游戲中不僅學會了控制音量，還鍛煉了團隊合作能力。不過，我也發(fā)現有些學生在游戲中還是無法很好地控制自己的音量，這說明我在教學過程中還需要加強對學生行為習慣的培養(yǎng)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了多種提問方式，如開放式提問、引導式提問等，以激發(fā)學生的思考。我發(fā)現，當提問方式多樣化時，學生的參與度更高，回答也更加積極。但也有一些學生回答問題時顯得比較拘謹，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者是對課堂氛圍不夠放松。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量營造一個輕松、愉快的氛圍，讓學生們能夠暢所欲言。我發(fā)現，當學生們在課堂上能夠自由表達自己的觀點時，他們的學習效果會更好。但同時，我也注意到有些學生在互動環(huán)節(jié)中表現出一定的依賴性，需要我在今后的教學中加以引導。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們將公共秩序的原則應用到日常生活中，如家庭、學校等場景。我發(fā)現，學生們在分享自己的經驗時，不僅能夠認識到公共秩序的重要性，還能夠提出一些切實可行的改進措施。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學設計在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)方面取得了一定的成效。

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