4《制作保溫裝置》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)湘科版

4《制作保溫裝置》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)湘科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容湘科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《制作保溫裝置》

本節(jié)課主要圍繞保溫裝置的制作展開(kāi)，通過(guò)探究不同材料的保溫效果，引導(dǎo)學(xué)生了解保溫原理，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。具體內(nèi)容包括：了解保溫裝置的原理，選擇合適的材料，設(shè)計(jì)并制作保溫裝置，測(cè)試并比較不同材料的保溫效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新實(shí)踐：通過(guò)制作保溫裝置的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.環(huán)境意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保溫材料對(duì)節(jié)約能源和減少環(huán)境污染的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

4.團(tuán)隊(duì)合作：在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作素養(yǎng)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象有一定的了解，具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力。然而，在制作保溫裝置這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和科學(xué)探究能力仍需進(jìn)一步提升。

在能力方面，部分學(xué)生可能對(duì)材料的特性了解有限，缺乏對(duì)保溫原理的深入理解。在操作技能上，學(xué)生可能存在一定的差異，有的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，有的則相對(duì)較弱。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和溝通方面也存在差異，有的學(xué)生能夠很好地與他人協(xié)作，有的則可能較為獨(dú)立。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但實(shí)際操作中的環(huán)保行為還需加強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能存在一定的依賴(lài)心理，需要教師引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊私鈱W(xué)生的學(xué)情，有助于教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與保溫材料特性相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)保溫原理的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同材質(zhì)的容器、保溫材料（如泡沫、棉絮等）、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示冬季戶(hù)外活動(dòng)和室內(nèi)外溫差大的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么室內(nèi)外溫度會(huì)有這么大的差異。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于保溫的問(wèn)題，如“如何保持食物在冬天不冷？”“如何讓房間在冬天更暖和？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——制作保溫裝置。

二、講授新課（20分鐘）

1.保溫原理講解：講解保溫的原理，如熱量傳遞、熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流等，用簡(jiǎn)單的例子說(shuō)明保溫材料的作用。

2.材料選擇：介紹不同材料的保溫效果，如泡沫、棉絮、羊毛等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇合適的保溫材料。

3.制作步驟：詳細(xì)講解保溫裝置的制作步驟，包括設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備、組裝、測(cè)試等。

4.互動(dòng)提問(wèn)：在講解過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)知識(shí)的理解程度。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.實(shí)踐操作：學(xué)生分組進(jìn)行保溫裝置的制作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

2.小組討論：各小組展示自己的作品，分享制作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

3.交流分享：各小組輪流介紹自己的作品，其他小組提出改進(jìn)意見(jiàn)，教師總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.回顧保溫原理：提問(wèn)學(xué)生保溫材料的作用，以及不同材料的保溫效果。

2.制作過(guò)程中的問(wèn)題：提問(wèn)學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法。

3.保溫裝置的實(shí)際應(yīng)用：提問(wèn)學(xué)生如何將保溫裝置應(yīng)用于實(shí)際生活中。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師提問(wèn)學(xué)生，檢查他們的掌握情況。

2.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生提出自己不理解的問(wèn)題，教師和學(xué)生一起探討解決。

3.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組討論，共同解決制作保溫裝置中遇到的問(wèn)題。

六、總結(jié)提升（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保溫材料的選擇和制作方法。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在制作保溫裝置過(guò)程中的收獲和不足。

3.核心素養(yǎng)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，關(guān)注節(jié)能減排，提高環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-保溫材料的歷史與演變：介紹保溫材料的發(fā)展歷程，從傳統(tǒng)的稻草、棉絮到現(xiàn)代的聚氨酯泡沫、真空隔熱材料等，讓學(xué)生了解保溫材料的發(fā)展趨勢(shì)。

-保溫技術(shù)的應(yīng)用：探討保溫技術(shù)在建筑、家電、交通工具等領(lǐng)域的應(yīng)用，如建筑節(jié)能保溫、冰箱保溫層、汽車(chē)隔熱玻璃等。

-保溫材料的環(huán)保性：分析不同保溫材料的環(huán)保性能，如可回收性、降解性等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保材料的選擇。

-保溫效果的測(cè)試方法：介紹保溫效果的測(cè)試方法，如熱傳導(dǎo)系數(shù)、保溫層厚度等，讓學(xué)生了解如何評(píng)估保溫材料的性能。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓?jié)能建筑或家電生產(chǎn)企業(yè)，了解保溫材料在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)書(shū)籍或資料，深入了解保溫材料的歷史、種類(lèi)和應(yīng)用。

-開(kāi)展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一種新型保溫材料，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其保溫效果。

-舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)保溫材料的環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。

-組織學(xué)生參與社區(qū)節(jié)能活動(dòng)，如家庭節(jié)能改造、低碳出行等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-開(kāi)展專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家為學(xué)生講解保溫材料的發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)前景。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外保溫材料的研究動(dòng)態(tài)，了解新材料、新技術(shù)的發(fā)展情況。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)教育網(wǎng)站、科普視頻等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

-組織學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣和責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)①保溫材料

-定義：用于減少熱量傳遞的材料

-類(lèi)型：泡沫、棉絮、羊毛、聚氨酯泡沫等

-選擇標(biāo)準(zhǔn)：保溫效果、環(huán)保性、成本

②保溫原理

-熱量傳遞方式：傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射

-保溫材料作用：降低熱傳遞速率

-保溫效果影響因素：材料厚度、材料密度

③制作保溫裝置

-設(shè)計(jì)：確定保溫目標(biāo)、選擇材料

-材料：泡沫、棉絮、羊毛等

-組裝：材料固定