Unit 4 History and Traditions Reading for Writing 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中英語人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting。本節(jié)課將圍繞閱讀文本《TheGreatWallofChina》展開，引導學生學習歷史和文化背景知識，提高閱讀理解能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的文本內(nèi)容與學生已學過的關(guān)于長城的歷史知識相聯(lián)系，同時，通過閱讀文本，學生可以進一步了解中國的傳統(tǒng)文化，拓展他們的知識面。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的文化意識，通過學習長城的歷史和文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和自豪感。

2.提升學生的語言運用能力，通過閱讀和分析文本，提高獲取和處理信息的能力。

3.增強學生的思維品質(zhì)，通過討論和寫作活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性表達。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞長城的建筑藝術(shù)和文化遺產(chǎn)，提升審美鑒賞能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心內(nèi)容：理解文本主旨，把握文章結(jié)構(gòu)。

-具體細節(jié)：通過分析文章的開頭、中間和結(jié)尾，學生能夠識別出文章的主題句和結(jié)論句，理解作者的寫作意圖。

-舉例解釋：教師可以引導學生找出文章中的關(guān)鍵信息，如“Today,theGreatWallisasymbolofChinesestrengthandunity.”，并討論這句話在文中的作用。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：深入理解長城的歷史和文化意義，以及其對中國和世界的影響。

-具體細節(jié)：學生可能難以全面理解長城的歷史變遷和它在中國文化中的象征意義。

-舉例解釋：例如，在討論長城的歷史時，學生可能需要理解長城不僅僅是軍事防御工事，更是中華民族的象征和歷史的見證。教師可以通過展示不同時期長城的圖片或視頻，幫助學生建立直觀的歷史認知。此外，討論長城對世界文化遺產(chǎn)的貢獻，如“長城是世界上最長的城墻，也是聯(lián)合國教科文組織的世界遺產(chǎn)之一”，可以幫助學生理解其全球意義。四、教學資源

-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、互聯(lián)網(wǎng)連接

-課程平臺：學校英語學習平臺、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：長城歷史圖片、視頻資料、英文紀錄片片段

-教學手段：多媒體課件、互動式問答、小組討論、角色扮演五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如“請觀看關(guān)于長城的歷史紀錄片，并總結(jié)其建筑特點和歷史意義?！?/p>

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞長城的歷史和文化，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“長城在歷史上扮演了哪些角色？它如何影響了中國的歷史進程？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果，如通過在線測試或課堂提問了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解長城的建筑特點和歷史意義。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“長城的建造對當時的社會有何影響？”

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，如制作一份關(guān)于長城的PPT或撰寫一篇小論文。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解長城的歷史和文化，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示長城的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，如“今天，我們將一起探索長城的歷史和文化?！?/p>

-講解知識點：詳細講解長城的歷史背景、建筑特點和文化意義，如“長城是中國古代的軍事防御工程，也是中華民族的象征?！?/p>

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預(yù)習成果，如“請同學們分享你們在預(yù)習中了解到關(guān)于長城的有趣事實?！?/p>

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導，如“為什么長城會被列為世界文化遺產(chǎn)？”

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗長城知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解長城的歷史和文化。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，如角色扮演，讓學生模擬古代士兵守衛(wèi)長城。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解長城的歷史和文化，掌握相關(guān)知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如“請寫一篇關(guān)于長城的短文，描述你對長城的理解?！?/p>

-提供拓展資源：提供與長城相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀書籍《長城：中國的故事》或相關(guān)紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如“你的文章很好地描述了長城的歷史，但可以嘗試加入更多自己的觀點?！?/p>

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的長城知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它直接反映了教學目標的實現(xiàn)程度。在本節(jié)課《Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting》的教學結(jié)束后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.閱讀理解能力提升

2.文化意識增強

學生在學習長城的歷史和文化意義的過程中，增強了文化意識。他們開始意識到長城不僅僅是一道防線，更是中華民族的象征，是中華文明的重要標志。這種文化認同感的提升有助于學生形成正確的國家觀念和文化自信。

3.寫作技能的提高

本節(jié)課的寫作任務(wù)要求學生根據(jù)閱讀的文本，撰寫一篇關(guān)于長城的短文。通過這一過程，學生的寫作技能得到了顯著提高。他們學會了如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何運用適當?shù)脑~匯和句型來表達自己的觀點，以及如何通過實例來支持論點。

4.研究能力增強

為了完成本節(jié)課的學習任務(wù)，學生需要進行一定程度的自主研究。他們通過查閱資料、觀看視頻等方式，收集了關(guān)于長城的豐富信息。這一過程不僅增強了學生的研究能力，還提高了他們查找和評估信息的能力。

5.團隊合作意識培養(yǎng)

本節(jié)課的設(shè)計包含了小組討論和角色扮演等活動，這些活動有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識。學生在小組中共同完成任務(wù)，學會了如何傾聽他人的意見，如何有效溝通，以及如何在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.思維品質(zhì)發(fā)展

7.審美鑒賞能力提升

長城作為一項偉大的工程和文化遺產(chǎn)，具有極高的審美價值。學生在學習過程中，通過欣賞長城的圖片和視頻，提升了審美鑒賞能力。他們學會了如何從建筑藝術(shù)、歷史價值和文化內(nèi)涵等多個維度來評價長城。

8.語言運用能力增強

本節(jié)課的教學內(nèi)容涉及大量英語詞匯和表達方式，學生在學習過程中不斷練習和運用這些詞匯和表達，從而增強了英語語言運用能力。他們在口語和書面表達中能夠更加流暢地使用與長城相關(guān)的詞匯和句型。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①文本結(jié)構(gòu)分析

-重點知識點：文章的開頭、主題句、段落主題、結(jié)論句。

-關(guān)鍵詞：introduction,mainidea,supportingdetails,conclusion.

-句子示例：Theintroductionsetsthestageforthetopic.Themainideaisclearlystatedinthefirstsentenceofeachparagraph.Supportingdetailsfollowtoexplainandillustratethemainidea.

②歷史背景介紹

-重點知識點：長城的建造歷史、作用、重要事件。

-關(guān)鍵詞：construction,purpose,significantevents,culturalsignificance.

-句子示例：TheGreatWallwasbuiltoverseveralcenturiestoprotectagainstinvasions.Itspurposewasbothmilitaryandsymbolic.

③文化意義探討

-重點知識點：長城在中國文化中的地位、象征意義、對后世的影響。

-關(guān)鍵詞：culturalstatus,symbolism,impactonfuturegenerations.

-句子示例：TheGreatWallisasymbolofChinesestrengthandperseverance.IthasinfluencedChineseartandarchitecture.

④長城與現(xiàn)代社會

-重點知識點：長城的旅游價值、文化遺產(chǎn)保護、現(xiàn)代意義。

-關(guān)鍵詞：tourismvalue,culturalheritageprotection,modernsignificance.

-句子示例：Today,theGreatWallattractsmillionsoftouristseachyear.ItisalsoaUNESCOWorldHeritagesite.

⑤寫作技巧應(yīng)用

-重點知識點：文章寫作技巧，如敘述、描述、解釋、比較和對比。

-關(guān)鍵詞：narration,description,explanation,comparison,contrast.

-句子示例：TheauthorusesvividdescriptionstoconveythegrandeuroftheGreatWall.ComparisonsaremadebetweentheancientandmodernusesoftheWall.

⑥詞匯和語法學習

-重點知識點：與長城相關(guān)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-關(guān)鍵詞：vocabulary,grammarstructures,collocations.

-句子示例：Theword"fortress"isusedtodescribeamilitarystructure.Thepresentperfecttenseisusedtoindicateactionsthatstartedinthepastandcontinuetothepresent.八、教學反思

教學反思

今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想對這節(jié)課進行一些反思。首先，我想談?wù)務(wù)n堂的整體效果?？傮w來說，我覺得學生們在這節(jié)課上表現(xiàn)得很積極，他們對于長城的歷史和文化背景表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

①預(yù)習效果

我發(fā)現(xiàn)，盡管我提前發(fā)布了預(yù)習任務(wù)，但并不是所有學生都完成了預(yù)習。有些學生在課堂上顯得有些迷茫，因為他們沒有提前對長城的歷史和文化有足夠的了解。這可能是因為我沒有足夠地強調(diào)預(yù)習的重要性，或者是因為我沒有提供足夠的預(yù)習資源。我需要考慮如何更好地鼓勵學生進行預(yù)習，以及如何提供更豐富的預(yù)習材料。

②課堂互動

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不太愿意參與到小組討論中來。這可能是因為他們對長城的了解有限，或者是因為他們擔心自己的回答不正確。我意識到需要創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵性的課堂氛圍，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

③教學方法

在講解長城的歷史和文化時，我主要采用了講授法。雖然這種方法能夠提供系統(tǒng)的知識講解，但我認為可以通過更多的實踐活動來增強學生的學習體驗。例如，我可以設(shè)計一些角色扮演活動，讓學生扮演古代士兵或歷史學家，這樣既能提高學生的參與度，也能幫助他們更好地理解歷史。

④寫作指導

在寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何組織文章結(jié)構(gòu)感到