第二節(jié)中班兒童的教育指導(dǎo)講解

第二節(jié)中班兒童的教育指導(dǎo)一、中班兒童的典型心理發(fā)展特點（二）具體形象思維（三）有意性行為開始發(fā)展（四）交往能力提升（一）活潑好動具體形象思維，又稱表象思維，是指依靠事物的形象和表象進(jìn)行的思維。具有具體性和形象性。具體性表現(xiàn)在兒童能夠掌握代表實際東西的概念。

形象性表現(xiàn)在兒童依靠事物在頭腦中的形象來思維。能根據(jù)事物的外部屬性和生活經(jīng)驗中事物之間的聯(lián)系進(jìn)行分類。（一）解決好兒童之間的紛爭兒童常見的問題行為：攻擊性行為、說謊、告狀行為。（二）中班兒童的教育指導(dǎo)要領(lǐng)攻擊性行為是兒童常見的問題行為，指當(dāng)需求得不到滿足，或者自己的權(quán)利受到損害時，學(xué)前兒童出現(xiàn)身體上的進(jìn)攻、言語上的攻擊等侵犯行為。1.攻擊性行為工具性攻擊敵意性攻擊1.攻擊性行為攻擊性行為者的主要目的是專門打擊和傷害他人。攻擊行為者的主要目的時為了獲得某件事物而做出搶奪、推搡等動作。生理特征家庭環(huán)境大眾傳媒幼兒園攻擊性行為的原因（2）幫助兒童合理進(jìn)行心理宣泄（3）加強(qiáng)兒童社會認(rèn)知技能的訓(xùn)練家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社會文化環(huán)境通過說出來的方式調(diào)整自己情緒，在游戲中釋放自己的不良情緒。通過多種方式幫助兒童學(xué)會解決沖突的有效方法，對于被攻擊者也要學(xué)會自我保護(hù)。（1）為兒童創(chuàng)設(shè)非攻擊性的環(huán)境面對攻擊性行為的具體措施如言語批評、取消活動機(jī)會、暫時不理會兒童等冷處理的方法。（4）正確運(yùn)用獎懲方式，強(qiáng)化兒童積極地社會行為原因分析有意說謊無意說謊具體問題具體分析2.說謊行為1、滿足愿望的心理，把幻想、愿望和現(xiàn)實混為一談。與品德無關(guān)。2、認(rèn)知不足3、自信心萌動，幼兒理解問題的簡單化和不善于分辨想象與現(xiàn)實，不切實際的說大話，夸“?？凇薄檫_(dá)到某種目的有意說謊，和品德有關(guān)。1、取悅家長，虛夸成績2、謊造優(yōu)越感，滿足虛榮心3、開脫責(zé)任，逃避懲罰4、成人說謊，殃及兒童教師要細(xì)致、耐心地分析兒童說謊的原因，加以區(qū)別對待。在生活中教師要做出榜樣，對于說真話的兒童及時表揚(yáng)和鼓勵，做錯了事要勇于承認(rèn)錯誤，不敢承認(rèn)錯誤的孩子不是好孩子，使兒童感受到誠實是做人最基本也是最重要的品質(zhì)。教師可通過文學(xué)作品來幫助兒童意識到說謊的危害性。面對說謊的具體措施如果是有意說謊，誘導(dǎo)兒童大膽承認(rèn)錯誤，向?qū)Ψ劫r禮道歉，說聲對不起，使其認(rèn)識到錯誤，改正不良的思想行為，不宜采用批評、責(zé)備和懲罰的方法。（2013上）14．離園時，三歲的小凱對媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個‘小笑臉’，老師還貼在我腦門兒上了?！眿寢屄犃撕芨吲d，連續(xù)兩天小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢?！?/p>

問題：小凱媽媽的說法是否正確?試結(jié)合幼兒想象的特點，分析上述現(xiàn)象。兒童社會交往技能有限，當(dāng)他們遇到矛盾和沖突的時候不能通過協(xié)商、幫助和謙讓的方法來解決，所以求助教師來解決。3.告狀行為（1）道德感的發(fā)展（2）希望得到關(guān)注（3）語言表達(dá)和獨立解決問題能力差此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，同時也開始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。在告狀中引起教師的關(guān)注，吸引教師的注意力，以此表達(dá)他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。中班幼兒4-5歲左右，具有自我中心化特點，在考慮問題時總是先考慮自己的感受，維護(hù)自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達(dá)自己的想法，友好的和同伴解決他們間的矛盾。告狀的原因分析大班幼兒行為告狀減少的可能原因

①大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。②幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來，特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發(fā)展，幼兒對自己出現(xiàn)的錯誤行為會感到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少。③大班幼兒的獨立性有所發(fā)展，不在單純的依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q問題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)行問題的解決。（2）及時處理問題（3）鼓勵自己解決耐心傾聽，明白兒童要表達(dá)的意思，分析告狀目的。了解情況，積極引導(dǎo)處理，幫助兒童形成正確的是非觀念和正確的價值判斷。鼓勵兒童遇到?jīng)_突時，先學(xué)會利用交談、協(xié)商等方式自行解決，解決不了再找老師，逐步提高兒童解決問題的能力。（1）認(rèn)真傾聽訴求面對告狀的具體措施通過游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對是非的判斷能力和評價能力，提高幼兒獨立處理問題的能力，使他們的獨立性不斷增強(qiáng)，減少幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然就減少了。（2018上）14.材料：李老師第一次帶班，她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀，教研活動時，大班教師告訴她說中班幼兒確實更喜歡告狀，但到了大班，告狀行為就會明顯減少。(1)請分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。(10分)(2)請分析大班幼兒行為告狀減少的可能原因。(10分)中班兒童有意性開始發(fā)展，因此老師要引導(dǎo)兒童觀察周圍的生活，除了可以擴(kuò)大兒童生活視野，不斷增長知識外，還可以通過對生活中的觀察發(fā)展兒童的注意、記憶、思維、想象、語言等能力。（二）引導(dǎo)兒童觀察生活營造寬松的氛圍，激勵兒童大膽表現(xiàn)開展多元的活動，促使兒童大膽表現(xiàn)組織多元的評價，鼓勵兒童大膽表現(xiàn)123（三）發(fā)展兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力1、成人的榜樣行動的參與充滿愛的環(huán)境123（四）培養(yǎng)兒童的同情心2021年上8.小明搭房子時缺一塊長條積木，他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊，就直接過去搶。小明的這種行為屬于A.工具性攻擊B.言語性攻擊C.生理性攻擊D.敵意性攻擊參考答案：A參考解析：搶別人玩具是工具性攻擊，即把攻擊當(dāng)成達(dá)到目的的工具，不是傷害性攻擊，即把傷害別人，讓別人痛苦當(dāng)成主要目的。工具性攻擊是直覺動作思維的產(chǎn)物，喜歡小朋友他要打，要啃，不喜歡也要打，喜歡對方的玩具要搶，想和對方玩時也要搶對方的玩具，他的目的卻不是玩具。2020下12.簡述幼兒工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。12.【答案要點】工具性攻擊行為指孩子為了獲得某個物品所作出的搶奪、推搡等動作，這類攻擊本身指向于一個主要的目標(biāo)或某一物品的獲取。敵意性攻擊則是以人為指向目的，目的在于打擊、傷害他人，如嘲笑、毆打等。(1)相同點：①二者都屬于攻擊性行為。攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為，是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。②二者的出現(xiàn)都帶有目的性。工具性攻擊的目的在于獲得某個物品;敵意性攻擊的目的在于以人為指向。③形式一樣：(2)不同點：①二者指向?qū)ο螅康模┎煌９ぞ咝怨糁赶虻氖俏锲?，為了獲得物品而攻擊別人;敵意性攻擊指向的是人，為了嘲笑批評他人。②二者年齡段不同。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊則顯著多于工具性攻擊。③二者預(yù)見性不同：工具性攻擊屬于缺少預(yù)先的設(shè)想和深思熟慮而造成的對他人的傷害;而敵意性攻擊是為了報復(fù)先前的侮辱或傷害，或者他們只是做他們想做的事情，而使別人受到傷害，具有深思熟慮的特點。真題演練真題參考答案答案：B解析：一般認(rèn)為2.5~3歲是幼兒從直覺行動思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。3至7歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維，5歲以后，抽象邏輯與概括思維的能力不斷地一些發(fā)展。大班幼兒的年齡是5~6歲，根據(jù)題干表述，大班幼兒的認(rèn)知特點主要還是具體形象性。因此，答案選B。2020下3.大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點是（）A.直覺行動性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.抽象概括性2019下3.小紅知道9顆花生吃掉5顆還剩4顆，卻算不出“9-5=?”這說明小紅的思維具有()。A.具體形象性B.抽象邏輯性C.直觀動作性D.不可逆性3.【答案】A。解析：具體形象性指幼兒的思維主要是依賴事物的具體形象或表象以及它們之間的關(guān)系來進(jìn)行的。材料中幼兒能夠運(yùn)用花生的表象進(jìn)行計算，但是不理解抽象的數(shù)學(xué)算式，說明幼兒的思維具有具體形象性。故答案選A。【知識點】學(xué)前兒童發(fā)展——學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展——學(xué)前兒童思維的發(fā)展——學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢——具體形象思維【難度等級】★當(dāng)幼兒情緒十分激動時，給孩子獨處的隱私角，等幼兒安靜了以后，情緒平穩(wěn)了之后再出來，這屬于情緒控制的(

)。冷卻法轉(zhuǎn)移法消退法反思法

有個孩子很喜歡大熊貓，有一天他對小朋友說：“我家有一只真的大熊貓?！边@說明(

)。幼兒想象的獨特性幼兒想象的夸張性幼兒想象的情緒性幼兒想象不受外界刺激的影響教學(xué)分析教法分析學(xué)法指導(dǎo)形勢新穎因材施教循序漸進(jìn)分層兼顧+++三段式教學(xué)法=嘗試法+演示法+任務(wù)驅(qū)動法教法分析讀中學(xué)：探索發(fā)現(xiàn)。問中學(xué)：思考質(zhì)疑。動中學(xué)：鍛煉能力。練中學(xué)：鞏固提高。樂學(xué)會學(xué)善學(xué)志學(xué)讀中學(xué)問中學(xué)動中學(xué)練中學(xué)目的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程教學(xué)過程出示目標(biāo)導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)合作探究課題總結(jié)導(dǎo)入新課(２分鐘)出示目標(biāo)（２分鐘）自主學(xué)習(xí)（10分鐘）合作探究（１５分鐘）達(dá)標(biāo)測評（１2分鐘）課堂總結(jié)（2分鐘）布置作業(yè)（２分鐘）教學(xué)過程兒童社會交往技能有限，當(dāng)他們遇到矛盾和沖突的時候不能通過協(xié)商、幫助和謙讓的方法來解決，所以求助教師來解決。3.告狀行為您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后亮亮圖文旗艦店您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題出示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)使傳授知識和培養(yǎng)能力融為一體擴(kuò)展練習(xí)學(xué)生能力本著專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的原則，貫穿“夠用、必需”的思想效果測試：學(xué)生搶答和個別提問相結(jié)合自主學(xué)習(xí)合作探究合作的基本方式合作探究方式一合作探究方式二合作探究方式三合作探究方式四合作探究方式五合作探究輸入標(biāo)題內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容概括精煉，不用多余的文字修飾，言短意賅的說明該項內(nèi)容輸入標(biāo)題內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容概括精煉，不用多余的文字修飾，言短意賅的說明該項內(nèi)容輸入標(biāo)題內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容概括精煉亮亮圖文旗艦店輸入標(biāo)題內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容概括精煉，不用多余的文字修飾，言短意賅的說明該項內(nèi)容輸入標(biāo)題內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容概括精煉，不用多余的文字修飾，言短意賅的說明該項內(nèi)容輸入標(biāo)題內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容概括精煉，不用多余的文字修飾，言短意賅的說明該項內(nèi)容課題總結(jié)教學(xué)效果教學(xué)效果教學(xué)效果必須用符合學(xué)生認(rèn)知特點的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效果。解決問題為目的您的內(nèi)容打在這里，或者通亮亮圖文旗艦店獨立思考為前提您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里小組合作為基礎(chǔ)您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里教學(xué)效果感謝您的聆聽|信息話教學(xué)|公開課|示范課|說課微課|

此處輸入課程名稱副標(biāo)題匯報人：亮亮圖文時間：20xx.12.16項目成員一點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容概括精煉，不用多余的文字修飾，言短意賅的說明該項內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容項目成員二點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容概括精煉，不用多余的文字修飾，言短意賅的說明該項內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容項目成員三點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容概括精煉，不用多余的文字修飾，言短意賅的說明該項內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容項目成員四點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容概括精煉，不用多余的文字修飾，言短意賅的說明該項內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容備用圖表添加標(biāo)題文字添加標(biāo)題文字添加標(biāo)題文字添加標(biāo)題文字添加標(biāo)題文字添加標(biāo)題文字點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容概括精煉，不用多余的文字修飾，言短意賅的說明該項內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容概括精煉，不用多余的文字修飾，言短意賅的說明該項內(nèi)容，點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容概括精煉，不用多余的文字修飾添加標(biāo)題文字添加標(biāo)題文字備用圖表點擊添加標(biāo)題此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量簡潔生動，此處添加詳細(xì)點擊添加標(biāo)題此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量簡潔生動，此處添加詳細(xì)點擊添加標(biāo)題此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量簡潔生動，此處添加詳細(xì)點擊添加標(biāo)題此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量簡潔生動，此處添加詳細(xì)點擊添加標(biāo)題此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量簡潔生動，此處添加詳細(xì)點擊添加標(biāo)題此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量簡潔生動，此處添加詳細(xì)備用圖表此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量簡潔生動，此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合點擊添加標(biāo)題此處添加詳