9《浣溪沙》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

9《浣溪沙》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以《浣溪沙》為切入點，結合六年級下冊語文統(tǒng)編版教材，通過分析詞句、品味意境、感悟情感，引導學生深入理解詞人情感，提高文學鑒賞能力。教學過程中，注重培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《浣溪沙》，學生能夠感受詞的語言魅力，提升文學鑒賞能力；通過分析詞句，鍛煉邏輯思維和批判性思維；通過品味意境，激發(fā)審美情趣，培養(yǎng)審美能力；通過感悟詞人情感，增進對傳統(tǒng)文化的理解與傳承。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在語文學習上已經具備一定的詩歌鑒賞能力，能夠理解常見的文言文詞匯，對古典詩詞有一定的了解。在之前的學習中，他們接觸過一些唐詩宋詞，對詩歌的形式、意境和表達手法有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古典詩詞的學習興趣普遍較高，喜歡通過閱讀和欣賞詩歌來感受文學之美。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習掌握新知識。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，喜歡通過查閱資料來解決問題；而另一部分學生則更傾向于小組合作，通過交流討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《浣溪沙》時，學生可能遇到的困難包括對詞牌的理解、對詞句意境的把握以及詞人情感的把握。部分學生可能對文言文詞匯的理解存在障礙，難以準確理解詞句的含義。此外，學生對古典詩詞的審美鑒賞能力有限，可能難以深入理解詞人的情感世界。因此，教學中需要引導學生逐步克服這些困難，提高他們的文學素養(yǎng)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解《浣溪沙》的背景、詞牌特點及詞句含義。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對詞句的理解和感受，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.情景教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受詞人的情感，提高詩歌的感染力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌內容、詞人背景及相關圖片，增強視覺效果。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習興趣。

3.音頻資源：播放古典音樂或詞人的朗誦，幫助學生更好地感受詩詞的韻律和情感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《浣溪沙》的背景、詞牌特點及詞句含義等目標。

設計預習問題：圍繞《浣溪沙》的主題，設計問題如“詞中描繪了怎樣的景象？”“詞人的情感是怎樣的？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀《浣溪沙》及相關背景資料，理解詩歌的基本內容和情感。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《浣溪沙》的內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與《浣溪沙》相關的音樂或視頻，引出詩歌，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《浣溪沙》的詞牌特點、詞句意境以及詞人的情感表達。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詞句中的意象，體會詞人的情感。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解《浣溪沙》的詞牌特點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握分析詩歌的方法。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《浣溪沙》的詞牌特點和詞句意境。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《浣溪沙》相關的閱讀理解題，鞏固學生對詩歌內容的理解。

提供拓展資源：推薦與《浣溪沙》相關的古典詩詞作品，供學生進一步閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成閱讀理解題，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用推薦的古典詩詞作品進行拓展閱讀，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展閱讀，鞏固學習效果。

反思總結法：學生通過反思自己的學習過程和成果，提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《浣溪沙》知識點。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《浣溪沙》作為一首經典的宋詞，其背后的文化內涵豐富，與教材中的內容有著緊密的聯(lián)系。以下是一些與《浣溪沙》相關的拓展資源：

（1）宋代詞史：《宋詞三百首》等書籍，可以讓學生了解宋代詞的發(fā)展歷程和代表作品。

（2）詞人研究：關于蘇軾、柳永等詞人的傳記或研究著作，幫助學生了解詞人的生平和創(chuàng)作背景。

（3）詩詞鑒賞：《宋詞鑒賞辭典》等工具書，提供對《浣溪沙》等宋詞的深入解讀。

（4）文化背景：《宋代文化史》等書籍，介紹宋代的社會風貌、風俗習慣等，有助于學生更好地理解詞中的意象。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《宋詞三百首》中其他與《浣溪沙》風格相近的詞作，如《江城子·密州出獵》、《水調歌頭·明月幾時有》等，比較不同詞人的風格和情感表達。

-引導學生閱讀蘇軾的傳記或研究著作，了解詞人的生平經歷，從而更好地理解《浣溪沙》中的情感和意境。

（2）寫作拓展：

-組織學生進行仿寫練習，以《浣溪沙》為藍本，創(chuàng)作自己的宋詞作品，鍛煉學生的文學創(chuàng)作能力。

-鼓勵學生嘗試將《浣溪沙》中的意境轉化為現(xiàn)代詩歌，探討古典詩詞與現(xiàn)代文學的聯(lián)系。

（3）藝術鑒賞拓展：

-觀看與《浣溪沙》相關的影視作品或舞臺劇，如電影《青瓷》中引用的《浣溪沙》，讓學生從視覺和聽覺上感受詩詞的魅力。

-組織學生參觀博物館或藝術展覽，欣賞宋代書畫作品，了解詩詞與繪畫、書法之間的相互影響。

（4）跨學科拓展：

-結合歷史課程，讓學生探討宋代詞的興起與社會文化背景的關系。

-結合音樂課程，讓學生學習與宋詞相關的古琴曲或古箏曲，感受音樂與詩詞的和諧共鳴。板書設計①本文重點知識點：

-詞牌名：《浣溪沙》

-詞人：蘇軾

-時代背景：宋代

-詩歌主題：抒發(fā)詞人對人生、自然和友情的感慨

②重點詞句：

①“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺?！?/p>

②“夕陽西下幾時回？”

③“無可奈何花落去，似