2024七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 Can you play the guitar說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版

2024七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1Canyouplaytheguitar說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：2024七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1Canyouplaytheguitar

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的字母、音標(biāo)、簡(jiǎn)單的單詞和句型。然而，對(duì)于本單元涉及的音樂(lè)相關(guān)詞匯和句型，如"guitar"、"play"、"singer"等，學(xué)生可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)感興趣，愿意嘗試新事物。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解上存在困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)圖片和音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則偏好通過(guò)角色扮演和實(shí)際操作來(lái)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：（1）音樂(lè)相關(guān)詞匯的記憶和運(yùn)用；（2）如何正確發(fā)音和表達(dá)；（3）如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際交流中。此外，學(xué)生可能因?yàn)槲幕町悓?duì)西方音樂(lè)的了解有限，這可能會(huì)影響他們對(duì)某些詞匯和句型的理解。教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺(tái)：人教新目標(biāo)版英語(yǔ)教材配套的在線教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：音樂(lè)相關(guān)圖片、視頻資料、音頻文件、互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如吉他模型）、PPT課件、角色扮演道具、任務(wù)卡。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師播放一段輕松愉快的英文歌曲，如“Twinkle,Twinkle,LittleStar”，引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏唱出歌詞。

2.學(xué)生唱完后，老師提問(wèn)：“Doyoulikemusic?Whatkindofmusicdoyoulike?”

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己喜歡的音樂(lè)類(lèi)型。

二、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師展示課文標(biāo)題“Canyouplaytheguitar”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouthinkthislessonisabout?”

2.學(xué)生猜測(cè)并分享自己的觀點(diǎn)，老師總結(jié)：“Thislessonisaboutlearningtoplaytheguitarandexpressingourinterestinmusic.”

3.老師呈現(xiàn)課文第一段，讓學(xué)生閱讀并回答問(wèn)題：“Whatdoesthepassagetellusaboutplayingtheguitar?”

-學(xué)生回答：“Thepassagetellsusthatplayingtheguitarisfunanditcanmakeushappy.”

4.老師繼續(xù)展示課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howcanwelearntoplaytheguitar?”

-學(xué)生回答：“Wecanlearntoplaytheguitarbypracticingeverydayandaskingforhelpwhenweneedit.”

5.老師呈現(xiàn)課文第三段，讓學(xué)生閱讀并回答問(wèn)題：“Whatarethebenefitsofplayingtheguitar?”

-學(xué)生回答：“Playingtheguitarcanhelpusrelax,improveourconcentration,andmakenewfriends.”

三、課文重點(diǎn)詞匯和句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師板書(shū)重點(diǎn)詞匯：guitar,play,singer,practice,relax,improve,concentration,benefit。

2.學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，老師糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

3.老師講解詞匯和句型的用法，如：“Icanplaytheguitar.”（我會(huì)彈吉他。）、”P(pán)layingtheguitarisfun.”（彈吉他很有趣。）

4.學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

四、課文理解與討論（15分鐘）

1.老師提問(wèn)：“Whatdoyouthinkaboutplayingtheguitar?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)彈吉他的看法和感受。

3.老師展示一組圖片，包括吉他、音樂(lè)家、樂(lè)器等，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行描述。

4.學(xué)生分組討論，分享自己的描述，并嘗試用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。

五、實(shí)際操作與展示（15分鐘）

1.老師邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，展示如何彈吉他，其他學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生分組練習(xí)彈吉他，老師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

3.學(xué)生分組展示自己的彈吉他技巧，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)吉他的重要性和樂(lè)趣。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，嘗試用吉他彈奏一首簡(jiǎn)單的歌曲，并記錄自己的學(xué)習(xí)心得。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠熟練掌握課文中的重點(diǎn)詞匯，如"guitar"、"play"、"singer"、"practice"、"relax"、"improve"、"concentration"和"benefit"等。這些詞匯的掌握不僅有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，也為他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.句型運(yùn)用：通過(guò)課堂上的練習(xí)和討論，學(xué)生能夠正確運(yùn)用課文中的句型，如"Icanplaytheguitar."（我會(huì)彈吉他。）、"Playingtheguitarisfun."（彈吉他很有趣。），以及"Canyouplaytheguitar?"（你會(huì)彈吉他嗎？）。這些句型的掌握使得學(xué)生在實(shí)際交流中能夠更自信地表達(dá)自己的興趣和技能。

3.聽(tīng)力理解：學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)力材料，如英文歌曲和課文朗讀，提高了聽(tīng)力理解能力。他們能夠從語(yǔ)境中捕捉關(guān)鍵信息，理解對(duì)話和短文的主旨大意。

4.口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提升。他們能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

5.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)的詞匯和句型時(shí)，對(duì)西方音樂(lè)文化有了初步的了解。他們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)作為一種普遍的文化表達(dá)形式，能夠跨越國(guó)界，增進(jìn)不同文化之間的交流和理解。

6.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過(guò)音樂(lè)和吉他等元素激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了考試，更是一種生活技能和跨文化交流的工具。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)查閱詞典、觀看視頻教程等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，愿意挑戰(zhàn)自我，不斷進(jìn)步。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己的一些教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了一下反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如通過(guò)播放英文歌曲來(lái)導(dǎo)入新課，這個(gè)方法挺有效的。學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在講解一些較難的音樂(lè)相關(guān)詞匯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們還是有點(diǎn)吃力。這說(shuō)明我在詞匯講解上可能需要更加細(xì)致和耐心。

然后，我在課堂管理上也做了一些調(diào)整。為了讓學(xué)生們更好地參與進(jìn)來(lái)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)這樣的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的積極性，他們參與度很高，課堂氣氛也很活躍。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言。所以，我可能在今后的教學(xué)中需要更多地鼓勵(lì)那些不太活躍的學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的環(huán)境。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合的方法。比如，在講解如何用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的喜好時(shí)，我讓學(xué)生們討論自己最喜歡的音樂(lè)類(lèi)型，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這樣的策略讓學(xué)生們覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生活，更容易理解和接受。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谠~匯和句型的掌握上有了明顯的進(jìn)步，他們能夠用英語(yǔ)談?wù)撘魳?lè)，并且能夠用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行交流。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣似乎有所提高，他們開(kāi)始意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了考試，還能幫