2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第五章 自然環(huán)境的整體性與差異性 第一節(jié) 自然環(huán)境的整體性說課稿 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第五章自然環(huán)境的整體性與差異性第一節(jié)自然環(huán)境的整體性說課稿新人教版選修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中地理第五章自然環(huán)境的整體性與差異性第一節(jié)自然環(huán)境的整體性說課稿新人教版選修1課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中地理第五章自然環(huán)境的整體性與差異性第一節(jié)自然環(huán)境的整體性

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理觀察、分析和綜合能力，理解自然環(huán)境的整體性特征。

2.增強(qiáng)學(xué)生的地理思維，學(xué)會(huì)從整體角度分析自然環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。

3.提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過實(shí)例分析，學(xué)會(huì)將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境整體性對(duì)人類社會(huì)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解自然環(huán)境的整體性概念：強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境各要素（如氣候、地形、水文等）相互聯(lián)系、相互制約的整體性特征。

-分析自然環(huán)境整體性的表現(xiàn)：舉例說明不同自然環(huán)境要素如何共同作用，形成特定的自然景觀和生態(tài)過程。

-應(yīng)用整體性原理：通過實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用整體性原理分析自然環(huán)境中某一要素的變化對(duì)其他要素及整體的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-掌握整體性原理的應(yīng)用：學(xué)生在理解整體性概念后，如何將其應(yīng)用于具體的地理現(xiàn)象分析是難點(diǎn)。

-理解不同尺度下整體性的差異：學(xué)生需要理解整體性在不同空間尺度上的表現(xiàn)可能有所不同，例如，在區(qū)域尺度上整體性可能更為明顯。

-跨學(xué)科思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要將地理知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等，以更全面地理解整體性原理。

-突破思維定勢(shì)：幫助學(xué)生克服只關(guān)注單一要素的傳統(tǒng)思維模式，培養(yǎng)從整體角度思考問題的能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地球儀、地理掛圖

-軟件資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、地理教學(xué)軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校地理課程平臺(tái)或在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：地理圖片庫、地理視頻資料、地理教學(xué)案例庫

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、地理模型制作教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張自然景觀的照片，如一幅壯麗的山河圖或一片繁茂的森林，提問學(xué)生：“這幅圖讓你想到了什么？你認(rèn)為自然環(huán)境中的哪些因素是相互關(guān)聯(lián)的？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課所學(xué)的地理環(huán)境基本要素，如氣候、地形、水文等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些要素之間可能存在的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解自然環(huán)境的整體性概念，包括其定義、特征以及不同環(huán)境要素之間的相互關(guān)系。

-舉例說明：通過實(shí)例，如不同氣候類型的分布、地形對(duì)氣候的影響、河流對(duì)地形塑造的作用等，幫助學(xué)生理解整體性的具體表現(xiàn)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論“如果你是地球的一部分，你會(huì)如何描述自己的自然環(huán)境？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考自然環(huán)境的整體性。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)自然環(huán)境區(qū)域，分析該區(qū)域的整體性特征，并制作一個(gè)簡短的展示報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在分析過程中遇到的問題。

4.案例分析（約15分鐘）

-展示一個(gè)具體的案例分析，如某地區(qū)的干旱化問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因，以及整體性原理在解決問題中的應(yīng)用。

-討論如何從整體性角度提出解決方案，并考慮對(duì)其他環(huán)境要素可能產(chǎn)生的影響。

5.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境的整體性是地理學(xué)中的重要概念。

-回顧整體性原理在實(shí)際中的應(yīng)用，如環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等。

6.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)自然現(xiàn)象，運(yùn)用整體性原理進(jìn)行分析，并撰寫一份簡短的報(bào)告。

-提醒學(xué)生注意報(bào)告的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論，以及如何引用相關(guān)地理知識(shí)。

7.反饋與評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，了解學(xué)生的理解和掌握程度。

-針對(duì)學(xué)生的反饋，教師進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.拓展延伸（約5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境整體性進(jìn)行深入思考，提出一些與實(shí)際生活相關(guān)的問題，如城市擴(kuò)張對(duì)自然環(huán)境整體性的影響等。

-分享一些相關(guān)的閱讀材料或在線資源，供學(xué)生在課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：介紹GIS在分析自然環(huán)境整體性中的應(yīng)用，如通過GIS軟件展示不同地理要素的空間分布和相互作用。

-環(huán)境保護(hù)案例：收集國內(nèi)外環(huán)境保護(hù)的成功案例，如濕地保護(hù)、森林恢復(fù)等，分析這些案例中如何體現(xiàn)自然環(huán)境的整體性。

-地理與環(huán)境科學(xué)期刊：推薦一些地理與環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的期刊，如《地理學(xué)報(bào)》、《環(huán)境科學(xué)》等，讓學(xué)生了解最新的研究動(dòng)態(tài)。

-地理教育網(wǎng)站：介紹一些地理教育相關(guān)的網(wǎng)站，如國家地理網(wǎng)站、地理教育資源庫等，提供豐富的地理學(xué)習(xí)資料。

2.拓展建議

-學(xué)生可以嘗試使用GIS軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬氣候變化對(duì)某一地區(qū)的環(huán)境影響，加深對(duì)整體性原理的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)地考察，如參觀自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)園等，親身體驗(yàn)自然環(huán)境整體性的表現(xiàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)具體的地理問題，運(yùn)用整體性原理進(jìn)行分析，并撰寫研究報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的地理現(xiàn)象，如城市綠化、水資源管理等，思考如何從整體性角度提出解決方案。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《地理學(xué)的思想》、《環(huán)境倫理學(xué)》等，拓寬地理知識(shí)視野，提高環(huán)境意識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育視頻等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加地理學(xué)科競賽或?qū)W術(shù)活動(dòng)，如地理知識(shí)競賽、科學(xué)論壇等，提升地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①自然環(huán)境的整體性概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：自然環(huán)境的整體性、相互聯(lián)系、相互制約

-重點(diǎn)詞句：自然環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各要素之間相互影響，共同構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。

②自然環(huán)境整體性的表現(xiàn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氣候、地形、水文等要素之間的相互作用

-重點(diǎn)詞句：氣候?qū)Φ匦?、水文有影響，地形影響氣候和水文，水文又反過來影響地形和氣候。

③自然環(huán)境整體性的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：整體性原理在地理環(huán)境分析中的應(yīng)用

-重點(diǎn)詞句：運(yùn)用整體性原理分析地理現(xiàn)象，如氣候變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。教學(xué)反思教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它能夠幫助我們教師更好地理解教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。今天，我想就最近的一堂地理課進(jìn)行一下反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我做得還算不錯(cuò)。我通過展示一幅自然景觀的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中開始了對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于圖片中的細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)地理知識(shí)的了解還不夠深入。因此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和地理思維。

接著，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了自然環(huán)境的整體性概念。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解這個(gè)概念時(shí)遇到了一些困難，特別是在分析不同地理要素之間的相互關(guān)系時(shí)。為了解決這個(gè)問題，我決定在今后的教學(xué)中，更多地采用實(shí)例分析的方法，讓學(xué)生通過具體案例來理解抽象的概念。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，但遺憾的是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，或者缺乏自信。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地給予學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過制作地理模型來加深對(duì)知識(shí)的理解。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在模型制作過程中，對(duì)某些細(xì)節(jié)的處理不夠到位。這說明我在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)，還需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握制作模型的關(guān)鍵技巧。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要