2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 第7課 中國現(xiàn)代詩歌四首說課稿 粵教版必修2

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元第7課中國現(xiàn)代詩歌四首說課稿粵教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自粵教版必修2第二單元第7課，主要內(nèi)容包括四首中國現(xiàn)代詩歌：《再別康橋》《我愛這土地》《我愛這土地》《我愛這土地》。通過學(xué)習(xí)這些詩歌，學(xué)生將了解中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程和特點，提高對詩歌的鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，提升對詩歌藝術(shù)價值的感知。

2.增強學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生在詩歌中感受中華民族的文化精神，增強文化自信。

3.鍛煉學(xué)生的語言文字運用能力，通過詩歌的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動、富有感染力的語言表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行個性化解讀，形成自己的見解。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對詩歌有一定的了解，能夠識別基本的詩歌形式和韻律。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古典詩歌，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表達手法有所認(rèn)識。然而，對于中國現(xiàn)代詩歌的特點和表現(xiàn)手法，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊，部分學(xué)生可能對現(xiàn)代詩歌的解讀存在困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對文學(xué)作品普遍保持較高的興趣，尤其是對具有時代特色的現(xiàn)代詩歌。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力和探究欲望。部分學(xué)生可能擅長通過視覺形象來理解詩歌，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過分析詩歌的語言和結(jié)構(gòu)來深入理解。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡小組討論，有的學(xué)生則偏好獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代詩歌時，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對現(xiàn)代詩歌的解讀不夠深入，難以把握詩歌的深層含義；二是現(xiàn)代詩歌的語言風(fēng)格多樣，學(xué)生可能難以適應(yīng)不同的風(fēng)格；三是詩歌中的象征、隱喻等手法，學(xué)生可能理解不夠透徹。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備粵教版必修2教材，包括第二單元第7課的詩歌文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如作者肖像、詩歌背景等，以及視頻資料，用于輔助學(xué)生理解詩歌的時代背景和作者情感。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌文本、分析要點、討論問題的PPT，以便于課堂展示和互動。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置舒適的閱讀和學(xué)習(xí)環(huán)境，以鼓勵學(xué)生積極參與討論和創(chuàng)作活動。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示一幅描繪自然景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)習(xí)的古典詩歌，并提問：“古典詩歌與今天的現(xiàn)代詩歌有何不同？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“中國現(xiàn)代詩歌四首”。通過詩歌朗誦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為正式課程做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

a.詩歌閱讀與賞析

1.教師逐首介紹詩歌的作者、創(chuàng)作背景和主要思想內(nèi)容。

2.學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的表現(xiàn)手法，如象征、隱喻、對比等。

4.學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感受。

b.詩歌創(chuàng)作與模仿

1.教師展示一首現(xiàn)代詩歌，讓學(xué)生模仿創(chuàng)作一首詩歌。

2.學(xué)生分組討論，分享創(chuàng)作心得，教師點評并給予指導(dǎo)。

c.詩歌比較與鑒賞

1.教師引導(dǎo)學(xué)生比較四首詩歌的共同點和差異。

2.學(xué)生分組討論，分享對詩歌的鑒賞觀點，教師點評并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師出示四首詩歌，要求學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，選擇合適的題目進行創(chuàng)作。學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)中國現(xiàn)代詩歌的特點和表現(xiàn)手法，強調(diào)詩歌鑒賞的重要性。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注詩歌，提高審美情趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

1.學(xué)生挑選一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，進行深入閱讀和賞析，撰寫一篇不少于500字的鑒賞文章。

2.課后搜集有關(guān)中國現(xiàn)代詩歌的資料，了解詩歌背后的故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。六、知識點梳理一、詩歌背景與作者介紹

1.了解四首詩歌的作者，包括徐志摩、艾青、郭沫若和戴望舒。

2.掌握每位作者的創(chuàng)作背景和主要文學(xué)成就。

3.理解詩歌產(chǎn)生的時代背景，如五四運動、抗日戰(zhàn)爭等。

二、詩歌形式與結(jié)構(gòu)

1.認(rèn)識現(xiàn)代詩歌的基本形式，包括自由詩、抒情詩、敘事詩等。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如詩行、詩節(jié)、韻律等。

3.掌握詩歌的表現(xiàn)手法，如象征、隱喻、對比等。

三、詩歌主題與情感

1.理解四首詩歌的主題思想，如對美好生活的向往、對祖國的熱愛、對人生的感悟等。

2.分析詩歌中的情感表達，如喜悅、悲傷、憤怒、感慨等。

3.探討詩歌主題與情感的關(guān)聯(lián)，以及詩歌對讀者情感的影響。

四、詩歌意象與意境

1.識別詩歌中的意象，如自然景物、人物形象、抽象概念等。

2.分析意象的象征意義，如象征民族精神、象征愛情、象征人生哲理等。

3.感悟詩歌的意境，如深遠、悠遠、朦朧、清新等。

五、詩歌鑒賞方法

1.掌握詩歌鑒賞的基本方法，如整體把握、局部分析、比較鑒賞等。

2.學(xué)會從詩歌的形式、內(nèi)容、情感、意象等方面進行鑒賞。

3.培養(yǎng)個性化的鑒賞視角，形成自己的見解。

六、詩歌創(chuàng)作技巧

1.了解詩歌創(chuàng)作的原則，如簡潔、鮮明、生動、富有節(jié)奏感等。

2.掌握詩歌創(chuàng)作的技巧，如運用象征、隱喻、對比等手法。

3.學(xué)會借鑒經(jīng)典詩歌，提高自己的創(chuàng)作水平。

七、詩歌在文化中的地位與影響

1.認(rèn)識詩歌在中華文化中的重要地位，如詩教、詩歌文化等。

2.了解詩歌對后世文學(xué)創(chuàng)作的影響，如唐詩、宋詞、元曲等。

3.培養(yǎng)學(xué)生對詩歌文化的尊重和傳承意識。七、教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是一種自我審視的過程，通過它我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足之處，從而不斷改進教學(xué)方法。以下是我對本次中國現(xiàn)代詩歌四首教學(xué)的一些反思與改進措施：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至顯得有些沉默。這可能是因為他們對詩歌的背景和作者不夠了解，或者是對詩歌的鑒賞能力有限。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生提前了解詩歌的作者和創(chuàng)作背景，并在課堂上分享自己的預(yù)習(xí)成果。同時，我會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、詩歌模仿創(chuàng)作等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與。

2.詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力有待提高。有些學(xué)生難以把握詩歌的意象、意境和情感，對詩歌的表現(xiàn)手法也不夠理解。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加詩歌鑒賞的指導(dǎo)，如分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等，同時鼓勵學(xué)生多讀、多思考、多交流，提高他們的鑒賞能力。

3.個性化解讀的引導(dǎo)

在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解讀往往較為單一，缺乏個性化的見解。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，我計劃在教學(xué)中引入更多開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀詩歌，鼓勵他們提出自己的觀點。同時，我會適時給予學(xué)生肯定和鼓勵，讓他們敢于表達自己的看法。

4.教學(xué)資源的運用

在教學(xué)資源方面，我意識到圖片、視頻等多媒體資源的運用對學(xué)生的理解有很大幫助。因此，我將在今后的教學(xué)中，更加注重多媒體資源的整合，使之與教學(xué)內(nèi)容相輔相成，提高教學(xué)效果。

5.課后反饋的收集

為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計劃在課后收集學(xué)生的反饋意見，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。這樣，我就可以針對性地調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、板書設(shè)計①詩歌背景與作者

-徐志摩：代表作《再別康橋》，新月派詩人

-艾青：代表作《我愛這土地》，現(xiàn)代詩人

-郭沫若：代表作《天上的街市》，詩人、戲劇家、歷史學(xué)家

-戴望舒：代表作《雨巷》，現(xiàn)代派詩人

②詩歌形式與結(jié)構(gòu)

-自由詩：不受傳統(tǒng)格律限制，注重節(jié)奏和韻律

-抒情詩：表達詩人情感，情感真摯

-敘事詩：講述故事，具有情節(jié)性

③詩歌主題與情感

-對美好生活的向往

-對祖國的熱愛

-對人生的感悟

④詩歌意象與意境

-自然景物：如康橋、土