2023七年級數(shù)學上冊 第3章 整式的加減3.4 整式的加減 4整式的加減說課稿 （新版）華東師大版

2023七年級數(shù)學上冊第3章整式的加減3.4整式的加減4整式的加減說課稿（新版）華東師大版主備人備課成員教材分析2023七年級數(shù)學上冊第3章整式的加減3.4整式的加減4整式的加減說課稿（新版）華東師大版。本節(jié)課主要圍繞整式的加減展開，通過實際例子和練習，幫助學生掌握整式加減的基本法則和技巧，為后續(xù)學習整式乘除打下基礎。教學內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學生的計算能力和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標學情分析七年級學生對數(shù)學學習充滿好奇，但同時也面臨一定的挑戰(zhàn)。首先，學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些簡單的整式運算，但對于整式加減的法則和技巧理解還不夠深入，容易在運算過程中出現(xiàn)錯誤。其次，學生的知識層次參差不齊，部分學生對基礎概念掌握較好，而部分學生則較為薄弱，這給教學帶來了難度。

在能力方面，學生具備一定的邏輯思維能力，但缺乏系統(tǒng)性的運算訓練，因此在解決復雜整式加減問題時，往往難以找到合適的解題方法。此外，學生的運算速度和準確度有待提高，這在一定程度上影響了他們對數(shù)學學習的信心。

在素質(zhì)方面，學生的自律性和合作意識相對較弱，部分學生在課堂上容易分心，導致學習效果不佳。此外，學生在面對困難時，容易產(chǎn)生焦慮情緒，影響學習進度。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了以下影響：首先，需要教師針對不同層次的學生進行差異化教學，確保每個學生都能跟上教學進度。其次，教師應注重培養(yǎng)學生的運算能力和邏輯思維能力，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣。最后，教師應關注學生的心理健康，營造良好的學習氛圍，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合實例講解整式加減的基本法則，確保學生理解概念。

2.通過小組討論和合作學習，讓學生在互動中解決問題，提高運算能力。

3.設計“整式加減接力賽”游戲，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)競爭意識。

4.利用多媒體教學軟件展示整式加減的動態(tài)過程，幫助學生直觀理解運算步驟。

5.鼓勵學生自主探究，通過練習冊和在線資源進行鞏固練習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中常見的購物場景，如購買文具、水果等，提出問題：“如果小明買了一個筆記本，價格為5元，又買了一個筆袋，價格為8元，他一共花了多少錢？”

2.引導學生思考：如何用數(shù)學方法解決這個問題？

3.提出問題：如何將這個問題轉化為整式加減的形式？

二、講授新課（15分鐘）

1.整式加減的概念：講解整式加減的定義，強調(diào)加減運算的規(guī)則。

2.整式加減的法則：介紹交換律、結合律和分配律，并通過實例講解如何運用這些法則進行整式加減。

3.整式加減的步驟：講解整式加減的運算步驟，包括去括號、合并同類項等。

4.重點講解：展示幾個典型的整式加減例子，強調(diào)運算過程中的注意事項。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組合作：將學生分成小組，每組發(fā)放一張練習紙，要求完成幾個整式加減的練習題。

2.學生展示：每組選派一名代表展示解題過程，其他組員補充或糾正。

3.教師點評：針對學生的解題過程，點評其優(yōu)點和不足，強調(diào)重點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：提出幾個與整式加減相關的問題，如“如何判斷兩個整式是否同類項？”、“整式加減運算中，去括號的方法有哪些？”等。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，對回答正確的學生給予表揚。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：引導學生思考整式加減在實際生活中的應用，如計算家庭開支、工程設計等。

2.學生討論：分組討論整式加減在生活中的應用，每組選派一名代表分享討論成果。

3.教師總結：針對學生的討論成果，總結整式加減在生活中的重要性。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將整式加減的運算方法應用于其他數(shù)學領域，如整式乘除、方程等。

2.學生展示：鼓勵學生分享自己的想法，對有創(chuàng)意的學生給予表揚。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)整式加減的重要性和應用價值。

2.學生反思：引導學生反思自己在整式加減學習中的收獲和不足，鼓勵學生在課后繼續(xù)鞏固。

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《整式運算的實際應用》：介紹整式運算在物理學、工程學、經(jīng)濟學等領域的應用實例，幫助學生理解整式運算的實際意義。

-《整式運算的挑戰(zhàn)與樂趣》：收集一些有趣的整式運算題目，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，同時鍛煉他們的邏輯思維和解決問題的能力。

-《整式運算的歷史發(fā)展》：簡要介紹整式運算的歷史背景和發(fā)展過程，讓學生了解數(shù)學知識的發(fā)展脈絡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-設計一些開放性的問題，如“如何將整式運算應用于解決實際問題？”、“整式運算有哪些規(guī)律和性質(zhì)？”等，引導學生思考。

-建議學生查閱相關書籍或網(wǎng)絡資源，探索整式運算的更多知識，如整式乘除、整式方程等。

-鼓勵學生嘗試自己解決一些復雜的整式運算問題，如多項式除以單項式、分式的加減乘除等，提高學生的運算能力。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和解決問題的方法，促進知識的交流和共享。

-鼓勵學生參加數(shù)學競賽或相關活動，將所學知識應用于實際比賽中，檢驗自己的學習成果。

3.實踐活動：

-設計一個整式運算的小游戲，如“整式加減接力賽”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-組織學生進行一次“整式運算創(chuàng)意設計”活動，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出有趣且富有教育意義的整式運算題目。

-鼓勵學生參與數(shù)學角的創(chuàng)辦，分享自己在整式運算學習中的收獲和體會，為其他同學提供學習借鑒。

4.拓展知識點：

-整式乘法：講解整式乘法的概念、法則和步驟，以及乘法在整式運算中的應用。

-整式除法：介紹整式除法的概念、法則和步驟，以及除法在整式運算中的應用。

-整式方程：講解整式方程的定義、解法，以及整式方程在實際問題中的應用。

-整式不等式：介紹整式不等式的概念、解法，以及整式不等式在實際問題中的應用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在整式加減的教學中，我嘗試通過創(chuàng)設貼近生活的情境，如購物、工程預算等，讓學生在實際問題中學習數(shù)學，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術展示整式加減的運算過程，讓學生直觀地看到運算步驟，有助于他們更好地理解和掌握運算規(guī)則。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學基礎存在明顯差異，部分學生對基本概念掌握較好，而部分學生則較為吃力，這導致課堂進度難以統(tǒng)一。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組討論和游戲活動來增加課堂互動，但實際效果并不理想，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂練習和考試成績，缺乏對學生學習過程的持續(xù)關注和個性化指導。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.豐富課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習熱情，營造積極的學習氛圍。

3.多元化教學評價：我將引入多元化的教學評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等，全面評估學生的學習效果，并及時給予反饋和指導。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步，形成家校共育的良好局面。

5.持續(xù)學習與反思：我將繼續(xù)參加教師培訓，學習新的教學方法和理念，不斷提升自己的教學水平，同時，我也會定期反思自己的教學實踐，不斷改進教學策略。板書設計①整式加減的概念

-整式：由數(shù)和字母通過加減乘除運算構成的代數(shù)式。

-加減法：將整式中的同類項合并，遵循交換律、結合律和分配律。

②整式加減的法則

-交換律：a+b=b+a，a-b=b-a

-結合律：(a+b)+c=a+(b+c)，(a-b)-c=a-(b+c)

-分配律：a(b+c)=