10《牛肚子里的旅行》（ 說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

10《牛肚子里的旅行》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖《牛肚子里的旅行》是三年級上冊語文課本中的一篇童話故事，通過生動有趣的語言和豐富的想象力，讓學(xué)生了解牛的消化系統(tǒng)。設(shè)計意圖是激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，同時提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話故事的能力，提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《牛肚子里的旅行》，增強(qiáng)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。同時，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識，促進(jìn)他們在交流中提升語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能理解簡單的故事情節(jié)，對動物和人體消化系統(tǒng)有一定的認(rèn)知，但具體到牛的消化過程，了解較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對童話故事充滿好奇，喜歡通過故事學(xué)習(xí)新知識。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過文字和圖片結(jié)合的方式理解故事。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的學(xué)習(xí)方式，如圖片、動畫等，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對抽象的科學(xué)概念理解困難，可能對牛的消化過程感到陌生和困惑。此外，學(xué)生的注意力容易分散，需要在教學(xué)中引導(dǎo)他們集中注意力，同時，由于語言表達(dá)能力的限制，學(xué)生可能在復(fù)述故事時遇到困難。教學(xué)資源-牛消化系統(tǒng)模型或圖片

-童話故事《牛肚子里的旅行》文本

-動畫或視頻資料，展示牛的消化過程

-白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容

-學(xué)生閱讀筆記本，用于記錄和總結(jié)

-小組合作學(xué)習(xí)材料，如小卡片、貼紙等

-信息化教學(xué)平臺，用于在線討論和資源分享教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事——《牛肚子里的旅行》。在開始之前，我想問問大家，你們知道牛的消化系統(tǒng)是怎樣的嗎？有沒有同學(xué)對這個問題感興趣，愿意分享一下自己的看法？

（學(xué)生）……

（教師）非常好，看來大家對牛的消化系統(tǒng)都有一定的了解。今天的故事，就帶我們進(jìn)入牛的肚子，一起去探險吧！

二、整體感知

（教師）首先，請大家自由閱讀課文，要求大家邊讀邊思考：這篇童話故事主要講述了什么內(nèi)容？

（學(xué)生閱讀課文）

（教師）現(xiàn)在請大家分享一下你們的閱讀感受。

（學(xué)生）……

（教師）很棒，大家都能抓住故事的主要內(nèi)容。這篇故事通過一個小男孩的視角，帶領(lǐng)我們進(jìn)入牛的肚子，了解牛的消化過程。

三、深入分析

（教師）接下來，我們來深入分析課文。請大家找出故事中描寫牛肚子里的場景和生物，并思考這些描寫對故事有什么作用。

（學(xué)生閱讀課文，找出描寫）

（教師）同學(xué)們找得很好，故事中描寫了牛肚子里的各種生物，如小蟲子、細(xì)菌等。這些描寫讓故事更加生動有趣，也讓我們對牛的消化過程有了更直觀的了解。

四、探究主旨

（教師）那么，這篇童話故事想要告訴我們什么呢？請大家結(jié)合故事內(nèi)容和自己的生活實際，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們說得非常好。這篇故事告訴我們，動物的身體構(gòu)造和消化系統(tǒng)都是大自然的奇妙創(chuàng)造，我們應(yīng)該珍惜生命，保護(hù)動物。

五、合作學(xué)習(xí)

（教師）接下來，我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。請同學(xué)們分成四人一組，討論以下問題：

1.故事中，小男孩在牛肚子里的旅行過程中遇到了哪些困難？

2.小男孩是如何克服這些困難的？

3.從這個故事中，我們學(xué)到了哪些道理？

（學(xué)生分組討論）

（教師）各小組討論得非常熱烈，現(xiàn)在請每組派一名代表分享你們的討論成果。

（學(xué)生分享討論成果）

（教師）非常棒，同學(xué)們的回答都很精彩。通過合作學(xué)習(xí)，我們不僅加深了對故事的理解，還學(xué)到了如何面對困難、克服困難的方法。

六、拓展延伸

（教師）同學(xué)們，故事中的小男孩在旅行過程中，不僅學(xué)到了知識，還收獲了友誼。在我們的生活中，也有很多類似的故事。請大家分享一個你們在成長過程中遇到的困難，以及你是如何克服它的。

（學(xué)生分享）

（教師）同學(xué)們的故事都很感人，我們都在不斷地成長和進(jìn)步。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，勇敢面對困難，勇往直前。

七、總結(jié)歸納

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了童話故事《牛肚子里的旅行》，了解了牛的消化過程，學(xué)到了珍惜生命、保護(hù)動物的道理。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際中，做一個有愛心、有責(zé)任感的人。

（學(xué)生）……

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)閱讀，拓展自己的知識面。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《動物的消化系統(tǒng)》科普書籍：介紹不同動物的消化系統(tǒng)特點(diǎn)，對比牛的消化過程，拓寬學(xué)生對動物生理學(xué)的認(rèn)識。

-《自然奇觀》視頻系列：展示自然界中各種生物的消化過程，通過視覺影像增強(qiáng)學(xué)生對消化系統(tǒng)的直觀理解。

-《人體奧秘》教育軟件：提供互動式學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生通過模擬實驗了解人體消化系統(tǒng)的運(yùn)作。

-《食品安全與營養(yǎng)》相關(guān)資料：討論食物的消化吸收與營養(yǎng)健康的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食習(xí)慣。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《動物的消化系統(tǒng)》科普書籍，通過課后閱讀深入了解不同動物的消化系統(tǒng)差異。

-組織學(xué)生觀看《自然奇觀》視頻系列，結(jié)合課堂所學(xué)，討論視頻中的消化過程與牛的消化系統(tǒng)的相似之處。

-利用《人體奧秘》教育軟件，讓學(xué)生在家庭或?qū)W校電腦上完成互動式學(xué)習(xí)，加深對消化系統(tǒng)運(yùn)作機(jī)制的理解。

-在學(xué)校食堂或家中，引導(dǎo)學(xué)生觀察食物的消化過程，比如觀察食物殘渣的變化，討論食物的營養(yǎng)成分如何被身體吸收。

-開展小組討論或?qū)懽骰顒樱寣W(xué)生分享自己了解到的關(guān)于消化系統(tǒng)的有趣事實或科學(xué)知識，促進(jìn)知識交流。

-安排實地參觀活動，如參觀農(nóng)場或食品加工廠，讓學(xué)生親眼看到動物或食品的消化過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。

-設(shè)計家庭作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查家庭成員的飲食習(xí)慣，分析飲食習(xí)慣對消化系統(tǒng)的影響，提高學(xué)生的實踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《牛肚子里的旅行》，這是一篇非常有趣的童話故事，通過小男孩的視角，帶領(lǐng)我們進(jìn)入牛的肚子，了解了牛的消化過程。在回顧整個教學(xué)過程后，我想分享一下自己的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。例如，在分析故事中牛肚子里的場景和生物時，我鼓勵學(xué)生積極思考，分享自己的見解。這種做法不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的思維能力和表達(dá)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解消化系統(tǒng)的科學(xué)知識時，部分學(xué)生對抽象的概念理解困難，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對科學(xué)知識的形象化、具體化處理，以便學(xué)生更好地理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中共同探究問題。這種策略取得了較好的效果，學(xué)生們在合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但也有一些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易分心，注意力不集中。為了解決這個問題，我嘗試了多種方法，如設(shè)置課堂規(guī)則、增加互動環(huán)節(jié)等。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的專注力，但仍有待進(jìn)一步改進(jìn)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是滿意的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在課堂上積極參與，對消化系統(tǒng)的科學(xué)知識有了更深入的了解。同時，他們對童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為今后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解科學(xué)知識時，采用更多形象化的教學(xué)手段，如制作消化系統(tǒng)模型、動畫演示等，幫助學(xué)生直觀理解。

2.加強(qiáng)對學(xué)生個體差異的關(guān)注，