2024年九年級語文上冊 第二單元 比較探究《口技》說課稿 北師大版

2024年九年級語文上冊第二單元比較探究《口技》說課稿北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容2024年九年級語文上冊第二單元比較探究《口技》

《口技》選自北師大版教材，是古代文學中的一篇經(jīng)典作品。本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容展開，引導學生學習古代文學作品的閱讀方法，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：課文背景介紹、作者簡介、課文結(jié)構(gòu)分析、重點詞語解釋、段落大意概括、主題思想探討等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文學鑒賞素養(yǎng)，通過分析《口技》的藝術特色，提升學生對古代文學作品的鑒賞能力；2.文化理解素養(yǎng)，引導學生了解古代文化背景，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感；3.審美情趣素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對語言美、藝術美的感知和欣賞；4.語言運用素養(yǎng)，通過仿寫和創(chuàng)作，提高學生的語言表達和運用能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《口技》的寫作手法，包括對比、夸張、細節(jié)描寫等，分析其藝術效果。

②掌握古代文學作品的閱讀方法，如背景了解、人物分析、情感體驗等。

③理解課文中的關鍵詞匯和句子，如“口技”、“技亦靈怪矣”、“鼓掌大笑”等，體會其深層含義。

2.教學難點，

①深入理解作者通過《口技》所表達的思想感情，包括對技藝的贊美、對生活的感悟等。

②分析《口技》中復雜的人物關系和情節(jié)發(fā)展，把握文章的結(jié)構(gòu)和脈絡。

③在理解課文的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生進行個性化的閱讀和表達。

④結(jié)合現(xiàn)代語境，探討《口技》所蘊含的普遍價值和現(xiàn)實意義，提高學生的文化批判能力。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導學生逐步深入理解課文內(nèi)容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中人物，體驗不同角色的情感和語言表達。

3.利用多媒體展示古代表演場景，增強學生對課文背景的理解。

4.引入相關視頻資料，如古代口技表演視頻，對比分析，提高學生的直觀感受。

5.鼓勵學生進行小組合作，共同完成對課文主題的探討和創(chuàng)作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《口技》的背景資料、作者簡介和課文節(jié)選，要求學生預習并完成閱讀筆記。

-設計預習問題：提出如“《口技》中口技人的技藝有哪些特點？”“作者通過口技表演表達了怎樣的情感？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解口技的基本知識和表演特點。

-思考預習問題：學生根據(jù)預習問題進行思考，記錄自己的初步理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《口技》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的閱讀能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一段古代口技表演的視頻，激發(fā)學生的興趣，引出《口技》這一課題。

-講解知識點：講解《口技》的寫作手法，如對比、夸張等，并結(jié)合實例分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析口技表演中的細節(jié)描寫，體會其藝術效果。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解《口技》的寫作手法。

-活動教學法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和應用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《口技》的寫作手法和藝術特色。

-通過實踐活動，提高學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《口技》的讀后感，結(jié)合自己的理解進行分析。

-提供拓展資源：推薦與《口技》相關的書籍和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫讀后感，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入探索古代文學和口技文化。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結(jié)法：通過撰寫讀后感和拓展學習，引導學生反思和總結(jié)學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高文學鑒賞能力。

-通過拓展學習，激發(fā)學生對古代文化的興趣，拓寬知識視野。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《夜宴圖》賞析：通過賞析古代繪畫作品《夜宴圖》，了解古代宴會場景和人物形象，進一步理解《口技》中描繪的宴會氛圍。

-《紅樓夢》中的口技描寫：《紅樓夢》中有多處對口技的描寫，可以引導學生對比閱讀，探討不同文學作品對口技的運用和表現(xiàn)。

-《古文觀止》中的口技作品：《古文觀止》收錄了多篇古代口技作品，學生可以閱讀其中的經(jīng)典篇章，感受古代口技的魅力。

-《說岳全傳》中的口技表演：通過閱讀《說岳全傳》中關于口技表演的章節(jié)，了解口技在古代小說中的運用和作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-口技的歷史淵源：引導學生查閱資料，了解口技的歷史起源、發(fā)展過程和代表性人物，探究口技在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

-口技的表演技巧：通過觀看口技表演視頻，分析口技表演的技巧和特點，探討口技表演者如何通過聲音和技巧展現(xiàn)人物形象和故事情節(jié)。

-口技與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：引導學生思考口技在現(xiàn)代社會中的應用，如口技表演在娛樂、廣告、教育等領域的運用，以及口技對現(xiàn)代人的影響。

-口技與語言藝術的關系：比較口技與其他語言藝術形式（如相聲、快板等）的異同，探討口技在語言藝術中的獨特地位和作用。

-口技與心理學的關聯(lián)：研究口技表演對觀眾心理的影響，探討口技在心理學領域的應用，如心理治療、減壓等。

3.拓展活動設計：

-口技表演體驗：組織學生參加口技表演體驗活動，讓學生親身體驗口技表演的樂趣，感受口技的魅力。

-口技知識競賽：舉辦口技知識競賽，激發(fā)學生對口技的興趣，提高學生的口技知識水平。

-口技主題演講：鼓勵學生以口技為主題進行演講，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和演講技巧。

-口技作品創(chuàng)作：引導學生創(chuàng)作口技作品，如口技劇本、口技故事等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和藝術修養(yǎng)。

4.拓展資源推薦：

-《中國口技大全》：收錄了豐富的口技資料，包括口技表演、口技故事、口技技巧等。

-《口技表演藝術》：介紹口技表演的歷史、技巧和表演者，適合口技愛好者閱讀。

-《口技：聲音的藝術》：探討口技表演的心理學、生理學和社會學等方面，適合對口技有深入研究的學生。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講解《口技》時，我嘗試了結(jié)合多媒體展示古代表演場景和口技表演視頻，這樣的方式讓學生更直觀地感受到了課文中的藝術魅力，提高了課堂的趣味性和互動性。

2.引導學生參與討論：我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論的方式，讓學生在交流中碰撞出思維的火花，不僅加深了對課文的理解，也鍛煉了他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不夠合理：在講解課文時，我可能過于注重對寫作手法的分析，導致對課文情感表達和主題思想的探討時間不足。

2.學生參與度有待提高：雖然我鼓勵學生參與討論，但部分學生可能因為害羞或缺乏自信，參與度不高，影響了課堂氛圍和教學效果。

3.課后作業(yè)設計單一：目前的課后作業(yè)主要是寫讀后感，雖然有助于鞏固知識，但形式較為單一，未能充分調(diào)動學生的創(chuàng)造力和想象力。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注重對課文情感表達和主題思想的講解，確保學生在理解課文內(nèi)容的同時，也能體會到作者的情感和思想。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時也會關注每個學生的發(fā)言，鼓勵他們積極參與。

3.豐富課后作業(yè)形式：我會嘗試設計更多樣化的課后作業(yè)，如創(chuàng)作口技劇本、制作口技表演視頻等，讓學生在完成作業(yè)的過程中，既能鞏固所學知識，又能發(fā)揮自己的創(chuàng)意和才能。

4.加強教學反思：每次課后，我都會認真反思教學過程中的得失，及時調(diào)整教學策略，以適應學生的學習需求。

5.豐富教學資源：我會不斷搜集和整理與《口技》相關的教學資源，如歷史資料、表演視頻等，以豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。板書設計1.課文標題：《口技》

2.作者：不詳