《習作：我的拿手好戲》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

《習作：我的拿手好戲》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《習作：我的拿手好戲》為主題，旨在通過引導(dǎo)學生回顧自身特長，激發(fā)他們的寫作興趣，提高寫作能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，讓學生學會觀察、描述，學會運用多種表達方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言文字運用能力、審美創(chuàng)造能力和文化自信。通過習作練習，學生能夠?qū)W會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提升對語言的敏感度和運用能力；同時，通過分享自己的拿手好戲，激發(fā)學生的自我表達欲望，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

六年級學生在之前的語文學習中已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，能夠運用基本的句子結(jié)構(gòu)進行表達，對各類文章的寫作手法也有所了解。他們對于寫作的興趣和技巧有所積累，但具體到“我的拿手好戲”這一主題，可能缺乏具體的素材和深刻的體驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對寫作的興趣因人而異，部分學生可能對展現(xiàn)自我、分享經(jīng)驗感興趣，而另一部分學生可能對寫作本身感到困擾。學生在寫作能力上存在差異，有的學生能夠迅速找到寫作靈感，有的學生則需要更多的時間和指導(dǎo)。學習風格方面，有的學生偏好獨立思考，有的學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在寫作“我的拿手好戲”時，學生可能會遇到以下困難：一是如何選取和整理素材，將個人特長具體化；二是如何運用恰當?shù)恼Z言和寫作手法進行描述，使文章生動有趣；三是如何組織文章結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容條理清晰。此外，學生可能因為寫作經(jīng)驗不足而缺乏自信，需要教師給予適當?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的故事引入，激發(fā)學生對“拿手好戲”的興趣，講解寫作技巧和注意事項。

2.討論法：組織學生分組討論，分享自己的拿手好戲，通過同伴交流，互相啟發(fā)，提高寫作思路。

3.案例分析法：選取優(yōu)秀習作作為案例，分析其寫作方法和優(yōu)點，引導(dǎo)學生學習借鑒。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示各種拿手好戲，激發(fā)學生的視覺興趣。

2.教學軟件輔助：運用寫作輔助軟件，幫助學生構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，提高寫作效率。

3.互動平臺：利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺，讓學生在線分享寫作心得，拓展學習空間。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“我的拿手好戲”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有什么特別擅長的技能或者愛好呢？”

展示一些學生在課堂上表演的拿手好戲的視頻片段，讓學生初步感受分享個人特長的樂趣。

簡短介紹“我的拿手好戲”的概念，強調(diào)通過寫作展示自己的特長和興趣的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.“我的拿手好戲”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“我的拿手好戲”的基本概念、寫作要點和技巧。

過程：

講解“我的拿手好戲”的定義，強調(diào)這是通過文字描述自己的特長或愛好。

詳細介紹寫作要點，如如何選擇合適的素材、如何運用生動的語言和細節(jié)描寫。

3.“我的拿手好戲”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何運用寫作技巧展示個人特長。

過程：

選擇幾篇優(yōu)秀的“我的拿手好戲”習作進行分析。

詳細介紹每篇習作的背景、寫作手法和成功之處，讓學生學習借鑒。

引導(dǎo)學生思考如何結(jié)合自己的實際情況，運用這些技巧來撰寫自己的作品。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何選擇和描述自己的拿手好戲。

小組內(nèi)討論如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何運用適當?shù)恼Z言和修辭手法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“我的拿手好戲”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括拿手好戲的描述、寫作過程和心得體會。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“我的拿手好戲”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“我的拿手好戲”的定義、寫作要點、案例分析等。

強調(diào)通過寫作展示個人特長的重要性，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的特長。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自己“拿手好戲”的短文，要求結(jié)合個人經(jīng)歷，運用所學技巧，以鞏固學習效果。學生學習效果學生在完成《習作：我的拿手好戲》這一教學活動后，預(yù)期在以下幾個方面取得顯著的學習效果：

1.寫作技能的提升

2.觀察力和思考能力的增強

在寫作過程中，學生需要觀察自己的拿手好戲，挖掘其中的細節(jié)和特點。這有助于培養(yǎng)學生的觀察力，使他們更加細致地觀察周圍的事物。同時，學生需要思考如何將個人特長與寫作內(nèi)容相結(jié)合，這鍛煉了他們的思考能力和創(chuàng)造力。

3.自我認知的深化

4.情感表達能力的提高

學生在寫作過程中，需要將自己的情感和體驗融入文字，這有助于提高他們的情感表達能力。通過分享自己的拿手好戲，學生能夠?qū)W會如何用文字表達喜悅、自豪、成就感等正面情感，同時也能夠?qū)W會處理挫折、失敗等負面情感。

5.合作交流能力的提升

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作，共同完成寫作任務(wù)。這有助于提高學生的合作交流能力，使他們學會傾聽、尊重他人意見，并能夠在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.文化素養(yǎng)的豐富

7.價值觀的塑造

在寫作過程中，學生需要思考自己的拿手好戲背后的價值觀，如勤奮、堅持、創(chuàng)新等。這有助于學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。板書設(shè)計①拿手好戲的定義與重要性

-定義：個人擅長且喜愛的技能或愛好

-重要性：展示自我，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信

②寫作要點

-選取素材：挖掘特長，選擇典型事例

-語言運用：生動形象，富有感染力

-結(jié)構(gòu)安排：開頭引人入勝，中間詳實具體，結(jié)尾總結(jié)升華

③寫作技巧

-細節(jié)描寫：捕捉細節(jié)，展現(xiàn)人物情感

-比喻、擬人等修辭手法：豐富語言，增強表現(xiàn)力

-引用名言、典故：提升文章文化內(nèi)涵

④課堂展示與點評

-展示形式：口頭表達、文字展示

-點評內(nèi)容：寫作技巧、情感表達、創(chuàng)新思維

⑤課后作業(yè)

-寫作主題：我的拿手好戲

-寫作要求：結(jié)合個人經(jīng)歷，運用所學技巧，展現(xiàn)特長與情感教學反思教學反思

今天上了《習作：我的拿手好戲》這一節(jié)課，我深感收獲頗豐，同時也意識到在教學過程中還存在一些不足之處。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問和展示學生表演的視頻，成功激發(fā)了學生的興趣，讓他們對“拿手好戲”有了直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)，當學生被自己的故事所吸引時，他們的參與度會大大提高。這讓我意識到，在今后的教學中，要更加注重課堂的趣味性和互動性。

在講解“我的拿手好戲”的基本概念和寫作要點時，我盡量用簡潔明了的語言，并結(jié)合具體的例子來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，學生對于抽象的概念理解起來比較困難，而具體的例子則能讓他們更容易把握。因此，我決定在今后的教學中，要多運用實例教學，讓學生在具體的情境中學習。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾篇優(yōu)秀的習作，讓學生們分析其寫作手法和優(yōu)點。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生學會借鑒，提高自己的寫作水平。我發(fā)現(xiàn)，學生們在分析過程中，不僅能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，還能結(jié)合自己的實際情況進行反思。這讓我感到欣慰，說明我的教學方法起到了一定的效果。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，各抒己見。在討論過程中，我鼓勵他們提出不同的觀點，并尊重彼此的意見。這有助于培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中較為沉默，可能是因為缺乏自信或者不善于表達。因此，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注這些學生的需求，提供更多的機會讓他們表達自己。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極。他們不僅能夠清晰地展示自己的作品，還能接受他人的建議和批評。這讓我認識到，學生的自我展示能力和接受反饋的能力是可以通過訓(xùn)練得到提升的。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生在寫作時，對于