2023四年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6 飛向藍(lán)天的恐龍（新學(xué)習(xí)單）說課稿 新人教版

2023四年級(jí)語文下冊(cè)第二單元6飛向藍(lán)天的恐龍（新學(xué)習(xí)單）說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2023四年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第六課《飛向藍(lán)天的恐龍》（新學(xué)習(xí)單）。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞、理解課文大意、感悟作者情感，以及通過課外閱讀拓展學(xué)生的知識(shí)面。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《飛向藍(lán)天的恐龍》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用語言描述自然現(xiàn)象，發(fā)展邏輯思維能力，感受科學(xué)與想象的結(jié)合之美，同時(shí)了解恐龍文化，增強(qiáng)對(duì)自然歷史的興趣和尊重。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握恐龍從地面到空中發(fā)展的歷程，體會(huì)科普說明文的科學(xué)性和趣味性。

②指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記并運(yùn)用生字詞，如“翼龍”、“恐龍蛋”等，增強(qiáng)詞匯積累。

③學(xué)習(xí)作者如何通過具體的實(shí)例和生動(dòng)的描述，讓讀者對(duì)恐龍飛行過程產(chǎn)生興趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解科普說明文中蘊(yùn)含的科學(xué)研究方法，如對(duì)比、舉例等，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)。

②通過對(duì)課文細(xì)節(jié)的品味和分析，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

③引導(dǎo)學(xué)生將課文中的科學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和求知欲。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物恐龍模型、電子白板。

課程平臺(tái)：語文教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫。

信息化資源：恐龍科普視頻、恐龍化石圖片、恐龍知識(shí)網(wǎng)站鏈接。

教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、課堂討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一幅恐龍化石的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道恐龍嗎？它們是如何生活的？它們有什么特點(diǎn)？”然后引入課題《飛向藍(lán)天的恐龍》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，初步感知

教師范讀課文，學(xué)生跟讀。在朗讀過程中，注意語氣、節(jié)奏和停頓，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

（2）分段講解，深入理解

第一段：介紹恐龍的起源和種類。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“恐龍是如何從地面走向天空的？”通過課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解翼龍的進(jìn)化過程。

第二段：講述翼龍的飛行特點(diǎn)。

教師指導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫翼龍飛行的句子，分析其特點(diǎn)，如“翼龍展翅翱翔，宛如一只雄鷹”。

第三段：介紹翼龍的生活習(xí)性。

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中關(guān)于翼龍生活習(xí)性的描述，如“翼龍喜歡在空中飛翔，尋找食物”。

（3）互動(dòng)討論，拓展知識(shí)

教師提出問題：“如果你們是翼龍，你們會(huì)怎么生活？”讓學(xué)生發(fā)揮想象力，拓展知識(shí)面。

（4）總結(jié)歸納，升華主題

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)恐龍從地面到空中發(fā)展的歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）生字詞書寫

教師板書生字詞，學(xué)生跟寫，并注意字詞的正確書寫和發(fā)音。

（2）課文內(nèi)容復(fù)述

教師選取課文中的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（3）恐龍知識(shí)競賽

教師準(zhǔn)備恐龍知識(shí)題目，組織學(xué)生進(jìn)行競賽，活躍課堂氣氛。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)恐龍從地面到空中發(fā)展的歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）預(yù)習(xí)下一課《海底世界》。

（2）收集有關(guān)恐龍的資料，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。

教師提醒學(xué)生課后完成作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）恐龍進(jìn)化史：介紹恐龍從原始爬行動(dòng)物進(jìn)化到各種不同類型的恐龍，包括它們的特征、生活環(huán)境和滅絕原因。

（2）恐龍化石發(fā)現(xiàn)：介紹一些著名的恐龍化石發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)過程，如中國遼寧的翼龍化石、美國的馬薩諸塞州的恐龍足跡等。

（3）恐龍種類介紹：詳細(xì)介紹幾種典型的恐龍，如霸王龍、翼龍、甲龍等，包括它們的體型、食性、生活環(huán)境等。

（4）恐龍與人類文化：探討恐龍?jiān)谌祟愇幕械牡匚?，如恐龍?jiān)谏裨拏髡f、文學(xué)創(chuàng)作、影視作品中的表現(xiàn)。

2.拓展建議：

（1）閱讀科普書籍：推薦適合四年級(jí)學(xué)生的科普書籍，如《恐龍世界》、《恐龍大揭秘》等，讓學(xué)生在課外繼續(xù)探索恐龍知識(shí)。

（2）觀看科普紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于恐龍的科普紀(jì)錄片，如《恐龍星球》、《恐龍滅絕之謎》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

（3）參觀自然博物館：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間參觀當(dāng)?shù)氐淖匀徊┪镳^，實(shí)地觀察恐龍化石和模型，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（4）制作恐龍模型：提供恐龍模型的制作指南，讓學(xué)生動(dòng)手制作恐龍模型，鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

（5）恐龍主題繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生以恐龍為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，表達(dá)對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)和感受。

（6）恐龍科普講座：邀請(qǐng)恐龍專家或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)。

（7）恐龍主題游戲：推薦一些恐龍主題的桌游或電子游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)恐龍知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

（8）恐龍保護(hù)意識(shí)：通過學(xué)習(xí)恐龍滅絕的原因，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①恐龍的進(jìn)化歷程

②翼龍的生活習(xí)性和飛行特點(diǎn)

③恐龍與人類文化的關(guān)系

2.關(guān)鍵詞：

①恐龍

②翼龍

③進(jìn)化

④飛行

⑤科普

3.重點(diǎn)句子：

①“恐龍從地面走向天空，經(jīng)歷了數(shù)百萬年的進(jìn)化。”

②“翼龍展翅翱翔，宛如一只雄鷹?！?/p>

③“恐龍?jiān)谌祟愇幕杏兄匾牡匚弧！卑恕⒔虒W(xué)反思八、教學(xué)反思

今天，我上了《飛向藍(lán)天的恐龍》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。但也有一些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了恐龍化石的圖片，這個(gè)方法挺吸引學(xué)生的注意力的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于恐龍的了解并不深入，他們對(duì)恐龍的興趣更多的是基于好奇心和新鮮感。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，而不僅僅是依賴外在的刺激。

其次，在講解課文的過程中，我嘗試讓學(xué)生通過角色扮演來理解恐龍的生活習(xí)性。這個(gè)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們都積極參與進(jìn)來，課堂氣氛活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于恐龍的生活習(xí)性理解得不夠深入，他們對(duì)一些細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。這讓我反思，是否應(yīng)該增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、辯論等，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)知識(shí)的理解。

再者，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于恐龍的資料收集并不積極。這讓我想到，或許我應(yīng)該提供一些具體的指導(dǎo)，比如推薦一些相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或者視頻，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。同時(shí)，我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生對(duì)于科普說明文的閱讀理解能力還有待提高。他們對(duì)課文中的科學(xué)術(shù)語和描述不夠敏感，導(dǎo)致對(duì)課文的理解不夠深入。為了解決這