2024-2025學年新教材高中歷史 第一單元 古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展 第2課 古代世界的帝國與文明的交流（1）教學說課稿 新人教版必修《中外歷史綱要（下）》

2024-2025學年新教材高中歷史第一單元古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展第2課古代世界的帝國與文明的交流（1）教學說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（下）》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學年新教材高中歷史第一單元古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展第2課古代世界的帝國與文明的交流（1）教學說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（下）》

本節(jié)課內(nèi)容以古代帝國與文明交流為主線，通過對比分析不同文明在政治、經(jīng)濟、文化等方面的異同，使學生了解古代文明的發(fā)展脈絡和特點。教材選取了埃及、巴比倫、印度、希臘、羅馬等古代帝國的相關史實，引導學生認識古代文明的形成和交流對世界歷史發(fā)展的影響。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，提升其歷史解釋能力。通過學習古代帝國與文明的交流，學生能夠理解不同文明之間的相互影響和共同發(fā)展，培養(yǎng)跨文化理解能力。同時，通過分析古代帝國的興衰，學生能夠認識到歷史發(fā)展中的規(guī)律性，增強其歷史思維和批判性思維能力。三、重點難點及解決辦法重點：古代帝國與文明交流的途徑與影響。

難點：分析古代文明交流中的互動與沖突，以及其對后世的影響。

解決辦法：

1.重點：通過案例教學，引導學生分析古代文明交流的具體途徑，如貿(mào)易、戰(zhàn)爭、宗教傳播等，并結(jié)合地圖展示文明交流的空間分布。

2.難點：采用小組討論和角色扮演，讓學生模擬古代文明交流中的互動和沖突，引導學生從多角度分析其影響，如文化融合、政治變革等。此外，通過比較分析不同文明交流的結(jié)果，幫助學生理解文明交流的復雜性和多樣性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《中外歷史綱要（下）》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代帝國地圖、文明交流示意圖等。

3.教學工具：使用多媒體教學設備，如投影儀、電腦等，以便展示教學資料。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，并確保教室環(huán)境整潔，為學生提供良好的學習氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習古代帝國的形成背景和特點。

設計預習問題：圍繞“古代帝國的形成與文明交流”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“古代帝國如何形成？文明交流有哪些途徑？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古代帝國的形成背景和文明交流的基本途徑。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古代帝國的圖片或視頻，引出“古代世界的帝國與文明的交流”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解古代帝國的形成、文明交流的途徑和影響，結(jié)合實例如亞歷山大帝國的擴張和絲綢之路的交流。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同文明交流的案例，如印度佛教的傳播和羅馬帝國的擴張。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“文明交流對帝國發(fā)展有何影響？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“古代帝國的形成有哪些共同特征？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，如分析羅馬帝國與漢朝的交流，體驗文明交流的復雜性。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“古代帝國的政治制度如何影響文明交流？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“古代世界的帝國與文明的交流”，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于古代文明交流的小論文。

提供拓展資源：提供與“古代世界的帝國與文明的交流”相關的拓展資源，如推薦相關歷史書籍和在線課程。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出論文中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，如撰寫論文時深入分析文明交流的影響。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀關于絲綢之路的歷史文獻。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何更好地理解文明交流的復雜性。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-古代帝國的形成背景和特點，如埃及、巴比倫、印度、希臘、羅馬等帝國的形成原因、政治制度、經(jīng)濟特點等。

-文明交流的途徑，如貿(mào)易、戰(zhàn)爭、宗教傳播、文化交流等。

-古代文明交流的影響，如文化融合、政治變革、經(jīng)濟發(fā)展等。

2.歷史思維能力

學生在學習過程中，通過分析古代帝國的形成與文明交流，培養(yǎng)了以下歷史思維能力：

-分析問題的能力：學生能夠從多角度分析古代帝國的形成和文明交流的原因、途徑和影響。

-比較分析能力：學生能夠比較不同古代帝國的政治制度、經(jīng)濟特點、文化成就等，認識其異同。

-評價能力：學生能夠?qū)糯拿鹘涣鞯挠绊戇M行評價，認識其積極和消極方面。

3.跨文化理解能力

本節(jié)課通過學習古代帝國的文明交流，學生能夠：

-理解不同文明之間的相互影響和共同發(fā)展，認識到文明交流對世界歷史發(fā)展的重要性。

-培養(yǎng)跨文化理解能力，尊重不同文明的特點和價值觀。

-認識到文明交流中的沖突和融合，理解不同文明之間的互動關系。

4.合作學習與溝通能力

在小組討論、角色扮演等課堂活動中，學生能夠：

-培養(yǎng)團隊合作意識，學會與他人合作完成任務。

-提高溝通能力，學會表達自己的觀點，傾聽他人意見。

-學會尊重他人，學會從不同角度看待問題。

5.自主學習能力

-培養(yǎng)自主學習能力，學會獨立思考、解決問題。

-學會利用多種資源進行學習，如書籍、網(wǎng)絡、多媒體等。

-學會反思總結(jié)，不斷調(diào)整學習方法，提高學習效果。

6.情感態(tài)度與價值觀

本節(jié)課的學習，有助于學生形成以下情感態(tài)度與價值觀：

-尊重歷史，珍視文化遺產(chǎn)，認識到文明交流對人類文明發(fā)展的重要作用。

-培養(yǎng)全球意識，關注世界歷史的發(fā)展，認識到不同文明之間的相互聯(lián)系。

-培養(yǎng)批判性思維，敢于質(zhì)疑，勇于探索，不斷追求真理。七、板書設計①古代帝國的形成

-埃及帝國：金字塔、法老、尼羅河流域

-巴比倫帝國：漢謨拉比法典、城市國家、兩河流域

-印度帝國：種姓制度、孔雀王朝、佛教

-希臘帝國：民主政治、雅典城邦、亞歷山大大帝

-羅馬帝國：共和制、帝國制度、羅馬法

②文明交流的途徑

-貿(mào)易