27《一個(gè)粗瓷大碗》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

27《一個(gè)粗瓷大碗》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第27課《一個(gè)粗瓷大碗》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課以“一碗粗瓷大碗”為載體，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家人之間的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生活、感恩他人的情感。內(nèi)容與學(xué)生在二年級(jí)已學(xué)到的關(guān)于家庭、親情的故事相聯(lián)系，有利于學(xué)生將已有知識(shí)進(jìn)行拓展和深化。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦、復(fù)述等方式，提升學(xué)生理解和表達(dá)語言的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞粗瓷大碗所蘊(yùn)含的樸素美和情感價(jià)值，感受家庭親情的溫暖。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)課文，了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于家庭、親情的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從粗瓷大碗的故事中汲取生活智慧，學(xué)會(huì)珍惜和感恩。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)家庭和親情有一定的了解，能夠從日常生活中感受到家人的關(guān)愛。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和閱讀能力，能夠閱讀簡單的短文，并能夠進(jìn)行基本的口頭表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)生活中的美好事物和情感故事通常具有濃厚的興趣，這有助于提高他們對(duì)《一個(gè)粗瓷大碗》的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過文字感受故事情節(jié)，但他們的理解能力還有待提高，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和音頻資料輔助理解；而部分學(xué)生可能更偏向于動(dòng)手實(shí)踐，如通過繪畫或手工制作來表達(dá)對(duì)故事的感悟。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《一個(gè)粗瓷大碗》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)故事背景和人物情感理解不深的問題。此外，由于三年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有限，他們?cè)陂喿x過程中可能會(huì)遇到生字詞，這可能會(huì)影響他們的閱讀流暢性和理解深度。為了克服這些困難，教師需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和記憶生字詞，同時(shí)通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物展示臺(tái)。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)電子教材資源庫。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源庫、音頻故事材料、在線互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-教學(xué)手段：課本教材、教學(xué)掛圖、PPT課件、故事卡片、繪畫材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《一個(gè)粗瓷大碗》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們家中有類似的粗瓷大碗嗎？它們有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于粗瓷大碗的圖片，如不同款式、年代感強(qiáng)的老碗等，讓學(xué)生初步感受粗瓷大碗的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹粗瓷大碗的基本概念，包括其材質(zhì)、歷史背景和在我國傳統(tǒng)文化中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.粗瓷大碗基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解粗瓷大碗的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解粗瓷大碗的定義，包括其主要材質(zhì)和制作工藝。

詳細(xì)介紹粗瓷大碗的組成部分，如碗壁、碗底、碗口等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.粗瓷大碗案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解粗瓷大碗的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的粗瓷大碗案例進(jìn)行分析，如某位藝術(shù)家創(chuàng)作的粗瓷大碗、某地區(qū)特有的粗瓷大碗等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解粗瓷大碗的多樣性或文化價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用粗瓷大碗進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作或文化傳承。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與粗瓷大碗相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“粗瓷大碗在生活中的應(yīng)用”、“粗瓷大碗的文化內(nèi)涵”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)粗瓷大碗的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)粗瓷大碗的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括粗瓷大碗的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)粗瓷大碗在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用粗瓷大碗。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于粗瓷大碗的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-粗瓷大碗的歷史背景：介紹粗瓷大碗的起源、發(fā)展歷程以及在不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)。

-粗瓷大碗的制作工藝：詳細(xì)講解粗瓷大碗的制作過程，包括選材、制坯、燒制等環(huán)節(jié)。

-粗瓷大碗的文化內(nèi)涵：探討粗瓷大碗在我國傳統(tǒng)文化中的地位，以及它所代表的生活哲學(xué)和審美觀念。

-粗瓷大碗的藝術(shù)價(jià)值：分析粗瓷大碗在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如陶瓷藝術(shù)、民間美術(shù)等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于粗瓷大碗的書籍，如《中國陶瓷》、《民間美術(shù)》等，以深入了解粗瓷大碗的歷史和文化。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與粗瓷大碗相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國陶瓷的故事》、《民間藝術(shù)之旅》等，通過視覺感受粗瓷大碗的魅力。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀陶瓷博物館或民間藝術(shù)館，實(shí)地觀察粗瓷大碗的實(shí)物，增強(qiáng)對(duì)粗瓷大碗的認(rèn)識(shí)。

-舉辦主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己收集到的關(guān)于粗瓷大碗的資料，交流學(xué)習(xí)心得。

-開展手工制作活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作簡單的粗瓷大碗模型，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的魅力。

-舉辦藝術(shù)展覽：鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作與粗瓷大碗相關(guān)的藝術(shù)作品，舉辦展覽，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-開展社會(huì)調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)或社區(qū)中粗瓷大碗的傳承情況，了解民間文化的發(fā)展現(xiàn)狀。

-舉辦知識(shí)競賽：組織關(guān)于粗瓷大碗的知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-粗瓷大碗的定義及特點(diǎn)

-粗瓷大碗的歷史背景

-粗瓷大碗的制作工藝

-粗瓷大碗的文化內(nèi)涵

②重點(diǎn)詞句：

-“粗瓷大碗”作為標(biāo)題，突出文章主題

-“歷史悠久”、“制作工藝獨(dú)特”等描述粗瓷大碗特點(diǎn)的詞匯

-“傳承”、“民間藝術(shù)”等體現(xiàn)粗瓷大碗文化價(jià)值的詞句

③板書布局：

-頂部：標(biāo)題《一個(gè)粗瓷大碗》

-左側(cè)：粗瓷大碗的定義及特點(diǎn)，包括材質(zhì)、形狀、用途等

-中間：粗瓷大碗的歷史背景，可列舉幾個(gè)重要?dú)v史時(shí)期

-右側(cè)：粗瓷大碗的制作工藝，展示制作流程或關(guān)鍵步驟

-底部：粗瓷大碗的文化內(nèi)涵，包括其在民間藝術(shù)中的地位和意義教學(xué)反思今天上了《一個(gè)粗瓷大碗》這一課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有不少地方需要改進(jìn)。

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)于粗瓷大碗這個(gè)話題的反應(yīng)比較積極，他們?cè)谡n堂上能夠積極參與討論，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)粗瓷大碗的歷史背景和文化內(nèi)涵了解得不夠深入，他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘課文背后的文化底蘊(yùn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠體會(huì)到中華文化的博大精深。

其次，我在講解課文時(shí)，對(duì)于一些關(guān)鍵句子和詞匯的解讀可能還不夠透徹。例如，在講解“傳承”這個(gè)詞語時(shí)，我沒有給學(xué)生舉出具體的例子，讓他們更好地理解這個(gè)詞在課文中的含義。這讓我反思，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

此外，我在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還有待提高。雖然我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來，但事實(shí)上，有些學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們?cè)谡n堂上能夠更加積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是部分學(xué)生對(duì)課文的情感理解不夠深刻。在閱讀課文時(shí)，他們更多地關(guān)注文字本身，而忽略了文字背后所蘊(yùn)含的情感。為了解決這個(gè)問題，我在課堂上加入了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過扮演課文中的角色，去體會(huì)角色的情感變化。這種教學(xué)方式收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)诮巧缪葜兄饾u體會(huì)到了課文中的情感。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在回答問題時(shí)表現(xiàn)得非常積極，但他們的答案卻不夠準(zhǔn)確；而有些學(xué)生雖然回答得較為準(zhǔn)確，但表達(dá)得不夠流暢。這讓我反思，在今后的教學(xué)中，我需要在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)更加注重他們的表達(dá)能力和思維深度。

1.深入挖掘課文背后的文化