文言文內(nèi)容理解與形象分析-2025年中考語文一輪復(fù)習(xí)（解析版）

專題31文言文內(nèi)容理解與形象分析

9目錄導(dǎo)航

思維導(dǎo)圖（見壓縮文件中2份pdf）：感知全局，了解知識要點

他知識清單：文言內(nèi)容理解知識梳理、形象分析梳理

典例精析：對考點考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升

力易錯易混：文言內(nèi)容理解6大陷阱，高效查漏補缺

考真題賞析:精選熱點地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼

知識清單

解題策略

文言文閱讀分析人物形象答題策略

中考文言文中的人物形象分析是考查學(xué)生對文言文深入理解和分析能力的重要考點。文言人物形象分

析思路的詳細(xì)分析：

一、整體把握文章

首先，學(xué)生需要通讀全文，了解文章的整體內(nèi)容和主題。通過理解文章的大意，可以初步把握人物在

文章中的地位和作用，為后續(xù)的人物形象分析打下基礎(chǔ)。

二、明確人物形象分析的維度

人物形象分析可以從多個維度進(jìn)行，包括人物的性格特征、道德品質(zhì)、行為舉止、才智品質(zhì)等方面。

學(xué)生需要明確這些維度，以便在后續(xù)的分析中能夠全面、深入地挖掘人物的特點。

三、從直接描寫分析人物

直接描寫是文言文中最常見的塑造人物的手法，包括肖像、行動、語言、心理等方面的描寫。學(xué)生可

以通過對人物直接描寫的分析，了解人物的性格特征、行為舉止等方面的信息。例如，通過分析人物的言

行舉止，可以推斷出人物的性格特點；通過分析人物的心理活動，可以了解人物的內(nèi)心世界和動機。

四、從間接描寫分析人物

除了直接描寫外，文言文還常常通過間接描寫來塑造人物。間接描寫包括通過其他人物的言行或景物

烘托來表現(xiàn)主要人物。學(xué)生可以通過對間接描寫的分析，了解人物在環(huán)境中的表現(xiàn)和形象，從而進(jìn)一步認(rèn)

識人物的特點。

五、從評價性句子分析人物

文言文中常常包含作者或他人對人物的評價性句子，這些句子可以為人物形象分析提供重要的參考。

學(xué)生可以通過分析這些評價性句子，了解人物在作者或他人眼中的形象和特點，從而更全面地認(rèn)識人物。

六、結(jié)合時代背景分析人物

在分析人物形象時，學(xué)生還需要結(jié)合時代背景來考慮。不同的時代背景下，人物的行為和性格特征可

能會有所不同。因此，學(xué)生需要了解文章所處的時代背景，以便更準(zhǔn)確地理解人物的特點和行為。

七、總結(jié)歸納人物形象

最后，學(xué)生需要將以上分析的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，形成對人物形象的全面認(rèn)識。在總結(jié)時，學(xué)生需要

注意使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語言，盡量使用四字短語或成語等精煉的詞語來描述人物的特點。同時，學(xué)生還需

要注意表達(dá)的完整性和邏輯性，確保對人物形象的描述既全面又準(zhǔn)確。

知識梳理?

一、文言文內(nèi)容理解

一、方法指津

（一）、文意理解題

“文意理解”題命題涵蓋廣泛，要求整體把握文意，是對文言文閱讀能力的高層次要求?！昂Y選文中

的信息”和“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”是文言文閱讀文意理解的重點考查內(nèi)容。

1.通讀全文，整體感知，緊抓關(guān)鍵

文言文閱讀材料，不管是一篇還是一段，都有一定的獨立性和完整性。我們要樹立整體意識，在疏

通字詞的基礎(chǔ)上，首先從內(nèi)容上分辨是記人，還是敘事，抑或議論；然后由整體到局部分析文章所寫的內(nèi)

容，比如議論的文章，主要弄清記敘的事件，導(dǎo)致的后果和追溯其原因，通過概括篩選信息，濃縮全文，

化繁為簡，從而從整體上把握文章的內(nèi)容要點和作者的思想感情。同時，人文類文言文，文中大多有對人

物的評價語、對人物行事的歸結(jié)語以及一些點到為止抒情議論語等。通讀全文時，應(yīng)敏感地抓住這些圍繞

中心分散在各處的關(guān)鍵語句，歸納文意要點，體會作者的觀點態(tài)度。

2.審視題干，瀏覽選項，圈定區(qū)域

通讀材料以后，對內(nèi)容雖有整體感知，但必然留下許多疑點和難點。這時，不要去鉆牛角尖，最巧

妙的辦法，就是瀏覽考題，從題干和選項中獲取信息，解決疑難。題干所給往往是很概括的觀點，或?qū)τ^

點起到導(dǎo)向和提示作用。我們應(yīng)先審讀題干確定導(dǎo)向，再細(xì)讀選項表述，快速圈定四個選項在原文中的對

應(yīng)區(qū)域，比照兩者之間有無異同。尤其要注意細(xì)節(jié)，注意選項對原文的轉(zhuǎn)述是否等值，發(fā)現(xiàn)有出入時一定

要對關(guān)鍵語句反復(fù)推敲，直至確認(rèn)無誤。

3.再讀材料，據(jù)文正義，推敲辨析

從考題選項中得到的信息，有的是正確的，有的是錯誤的。要辯清正誤，還得返回材料，據(jù)文正義。

所謂“據(jù)文證義”，就是根據(jù)具體的語言環(huán)境考察揣摩字義、詞義、文意。“具體的語言環(huán)境”，指文章的時

代背景，作者的思想感情，全文的中心意思以及上下文的主要內(nèi)容和表達(dá)特點等。“考察揣摩”，指在字不

離詞，詞不離句，句不離段的前提下，進(jìn)行一系列的體味、判斷、推導(dǎo)，以達(dá)到準(zhǔn)確把握語義乃至文意的

目的。考生應(yīng)具備這種強烈的文本意識，對照文本反復(fù)推敲、仔細(xì)辨析，切忌亂猜瞎想。

4.洞察雷區(qū)，排除干擾，提升應(yīng)試技能

閱讀不只是讀文，還應(yīng)會讀題。中考文言文“文意理解”題實際上考查的是考生對閱讀材料整體文

意把握的能力。該題干擾項設(shè)置的基本做法是，在大體正確的說法中夾雜一、兩處不正確的表述，因而具

有相當(dāng)?shù)碾[蔽性、迷惑性。考題中常見干擾有：正誤夾雜，真真假假；顛倒事實、事實互換；夸大事實，

導(dǎo)致謬誤；張冠李藏，移花接木等。我們應(yīng)仔細(xì)審讀選項，洞察命題者出題的思維習(xí)慣，善于將選項與對

應(yīng)的原文對照起來細(xì)心閱讀，就一定能識別廬山真面目，獲得解題的成功。

（二）、主觀概括題

“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”是文言文閱讀中的重點，它常常以“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分

析和概括不正確（或正確）的一項是"的形式出現(xiàn)。解答這類試題，要求我們對文中信息進(jìn)行歸納提煉，對所

記之事或所闡之理進(jìn)行綜合的分析與判斷。

1.關(guān)鍵詞是突破口，正確理解可以化繁為簡

既然涉及對文章內(nèi)容的歸納概括，那么每個選項都會比較復(fù)雜，與原文對照的點也分布較廣。但是，

有錯的選項不是每一個點都分析概括出了問題，它可能只在一個關(guān)鍵詞的理解上出了偏差，抓住了這個關(guān)

鍵詞，就等于擊中了這個選項的穴位。

2.重點句是抓手，牢牢把握可以看清文脈

對原文內(nèi)容的分析概括不同于翻譯，后者重在準(zhǔn)確地表達(dá)原意，講究字字落實。前者重在對原文內(nèi)

容（事件、人物、觀點、情感等）的梳理與整合。因此，解答這類題要求我們鳥瞰全文，把握整體。理清全文

線索、關(guān)系、觀點的一個很重要的途徑就是抓重點句，牢牢把握它可以看清文脈，從而準(zhǔn)確判斷分析與概

括的正誤。

3.寫人敘事有頭緒，理清關(guān)系以防錯位

寫人敘事類的文章涉及到人物關(guān)系，事情的時間、地點、起因、發(fā)展、結(jié)局，頭緒眾多，內(nèi)容龐雜，

因此成為分析與概括類試題“青睞”的對象。

4.論述說理重邏輯，弄清推理以防偏頗

論說文有二個重要因素：論據(jù)、論證和論點。論據(jù)材料可以反映文章的中心論點，論證方法顯示推

理過程。三者之間有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，弄清這種關(guān)系才能理解論說文的精髓，防止分析和概括出現(xiàn)偏頗。

（三）、注意事項

L仔細(xì)閱讀原文，最好按人物的一個個小故事給文章分層。多問幾個問題，使文章的主要內(nèi)容在自己

的頭腦中順序化、網(wǎng)絡(luò)化。

2,要利用一切能利用的信息（明示的和隱藏的）。應(yīng)注意分析選文的出處、尾注等內(nèi)容。也包括命題

者在本題中所提供的75%的正確信息；此外應(yīng)結(jié)合先前所儲存的有關(guān)作者的情況、有關(guān)文學(xué)歷史等方面的

知識，對文段耐心地解讀，力求讀懂、讀透。

3.細(xì)讀選項表述，尤其要注意細(xì)節(jié)。

二、方法指津

（一）捕捉材料信息，理解全文，掃清文字障礙，是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。

遵循局部一一整體一一局部的原則，認(rèn)真地研讀材料。對于一篇文言文，我們不可能一下子就能完

全讀懂，可利用猜讀法進(jìn)行大膽推斷，也可運用“跳讀”法將一些疑難詞語暫且跳過去。在準(zhǔn)確理解詞意、

句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)情理辨清哪些是主要信息，哪些是次要信息，對文

中信息進(jìn)行提煉和綜合，從宏觀的角度把握材料。同時對作者選取的材料、記敘的角度、敘述的語氣、相

關(guān)的議論抒情等，要做到心中有數(shù)。

（二）把握文章要素。

對于記敘文，首先要弄清寫了什么人物、什么事，人物關(guān)系怎么樣，事情的原因、過程、結(jié)果怎么樣，

然后進(jìn)一步思考人物活動和事件表現(xiàn)出的思想意義。對于文言文來說，由于文化背景和行文特點的隔膜和

差異，弄清其中的人和事，有時也并非易事。如古人稱謂復(fù)雜，同一個人物在一篇文章中可能有多種稱呼，

如不了解，很可能把一個人當(dāng)成兩個人或多個人，以致把內(nèi)容理解偏了。對于議論文來說，首先要弄清文

章的論點，并要理清作者為了證明自己的觀點用了什么論據(jù)和方法。文言文中的一般性議論文，結(jié)構(gòu)比較

單純，論點論據(jù)也比較明顯，弄懂文句之后，把握內(nèi)容、概括中心思想并不難。

（三）注意逐項檢查。在閱讀題目時，必須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂“讀全”，就是對題

干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂“讀準(zhǔn)”，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是

選對的還是選錯的，是理解其用法、意義還是句式。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答

題。做題時要將備選答案中的相關(guān)內(nèi)容逐條與原文相關(guān)部分比較，看備選項的表述是否與原文一致。特別

是在事情的角色和行為的程度、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句；要努力培養(yǎng)把題目中用現(xiàn)代漢語所作

的敘述，按人物、事情的順序逐一、迅速從原文中找出來的能力。

（四）進(jìn)行全面驗證。進(jìn)行驗證常采用兩種方法：代入法，即將所選答案放回原文中查對。析錯法，

即能說出自認(rèn)為錯誤的一項原因。因為在一般情況下，試題設(shè)置常常是從四個選項中選出一個錯誤項。如

果我們能充分識別正確的三項，運用比較法、排除法，遷出錯誤的一項應(yīng)該是有把握的。另外，如果試題

提供了文段的題目、出處、尾注、作者的有關(guān)情況以及背景知識等，我們就應(yīng)該充分加以利用。因為提供

了這些，我們就可聯(lián)系作者的生平及思想，聯(lián)系時代背景，進(jìn)行綜合分析。

三、答題步驟

第一步：快速瀏覽題目文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的

意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們

初步了解文言文的大致意思。

第二步：鎖定區(qū)域，準(zhǔn)確篩在全面理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題干在原文找到對應(yīng)的區(qū)域，然后在

選。具體區(qū)域中準(zhǔn)確篩選或概括，從而找準(zhǔn)有效信息點。

第三步：抓中心句、關(guān)鍵句。理解文章內(nèi)容要注意文題、中心句、關(guān)鍵句、段首句、段尾句等。

理解文章內(nèi)容要注意文題、

中心句、關(guān)鍵句、段首句、

段尾句等。

第四步：“對癥下藥”解答問一般來說，作者通過短小的文言語段，記敘一件事，表達(dá)一個中心或

題一種哲理。所以我們了解了全文的內(nèi)容后，還要進(jìn)一步思考作者蘊藏

在文章里的寫作意圖。有時作者將主旨蘊藏在敘事的整個過程中，我

們就要思考事件的含意；有時作者在文章的結(jié)尾時發(fā)表議論，直抒胸

臆，以此來揭示文章的中心，我們也要倍加注意。

四、注意事項

（1）題目目要求從原文或選項中提取或甄別什么信息，在題干中都有明確的概括性的提示，我們要對提示

的含義認(rèn)真吃透，它能給我們一個提取或甄別信息的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）明確了篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)后，我們要細(xì)讀原文，在理解文章的基礎(chǔ)上對文章（或選項）的內(nèi)容進(jìn)行分析

和歸類，弄清文章寫了“何人何事”，事屬“何類何質(zhì)”。這一步做好了，就為后面的篩選掃清了障礙。

（3）在對文章（或選項）內(nèi)容分析歸類的基礎(chǔ)上，看看哪些內(nèi)容符合信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，通過這樣的甄別判

斷，從而篩選出符合題干要求的信息。

（4）盡量從原文中尋找答案，可以直接摘抄原句，或找到相關(guān)的句子再進(jìn)行翻譯。

二、文言文人物形象賞析常用詞語及典型事例

（一）正面人物

L君主、皇帝、諸侯王

寬容豁達(dá)、胸懷寬廣，沉穩(wěn)機智、明察秋毫、善于納諫、從善如流，任人唯賢、知人善任體恤

百姓、顧念舊情、

!］：信守承諾（約不可失魏文侯）、胸懷寬廣、寬容豁達(dá)、寬容大度（秦穆公亡馬秦穆公）、從容沉

穩(wěn)、機智敏銳（多多益善劉邦），愛民如子、體恤百姓（出裘發(fā)粟景公），明察秋毫（孫亮辨奸三國時代吳國國

君孫亮），善于納諫（燕策中的趙惠王），知人善任、任人唯賢、親賢遠(yuǎn)佞（諸葛亮勸諫劉禪）

2.大臣（為官為臣）

忠于職守、不徇私舞弊、不結(jié)黨營私、忠貞不屈，忠貞不貳，忠君愛民，愛民如子、執(zhí)政為民、

嚴(yán)肅認(rèn)真、公正嚴(yán)明，辦事勤勉，機智英勇、審時度勢，知己知彼，為官清廉、勤儉清廉、潔身自好、有

憂患意識，有自知之明，舉賢薦能、直言進(jìn)諫識大體顧大局（顧全大局）、斷案如神、料事如神、思維縝密、

見微知著。

?公私分明（一行和尚）、忠君愛民（范仲淹）發(fā)奮努力、勤奮刻苦（蘇秦刺骨中的蘇秦），忠貞不

屈、高風(fēng)亮節(jié)（蘇武牧羊中的蘇武），直言進(jìn)諫（出裘發(fā)粟中的晏子），機智勇敢、驍勇善戰(zhàn)、屢建奇功的將

軍（飛將軍中的李廣），忠貞不貳、信守承諾（劉備托孤中的諸葛亮），聰明機智樂于助人、富有愛心、理解

寬容（曹沖就庫吏中的曹沖），忠于職守（孫亮辨奸中的中藏吏），為官清廉、潔身自好、保持清貧（賜絹為糧

中的胡質(zhì)），清廉、關(guān)心百姓（合浦還珠中的孟嘗），嚴(yán)肅認(rèn)真，辦事勒勉，節(jié)儉（陶公性儉厲中的陶公），公

正嚴(yán)明機智（二人并走中的融），恬淡靜穆、胸懷大志，蔑視權(quán)貴，不與世俗同流（陶淵明），勇武過人、發(fā)

奮讀書、勒奮（傅永發(fā)奮讀書），戰(zhàn)功顯赫、有憂患意識（李存審授鏤中的李存審），善于觀察（正午牡丹中的

丞相），節(jié)儉不浪費、堅持原則（王安石待客中的王安石），勒儉、英勇、教育子女嚴(yán)格（與四弟書中的曾國

藩），審時度勢，知己知彼（制勝之道中的將領(lǐng)），敢于進(jìn)諫、善于進(jìn)諫（燕策中的蘇代），實事求是薦人為賢、

正直（宋濂具實以對）推舉賢能（茍變食人二雞子中的子思），斷案如神，思維縝密，見微知著（包案中的包拯）。

3、有特殊技能、才能或有德行的人

;聰明、勤奮、好學(xué)，技藝高超，正直、有遠(yuǎn)見，善于觀察，不慕權(quán)貴（淡泊名利）、扶困濟貧,

志向遠(yuǎn)大、重節(jié)操、品格高尚，心地寬厚、心憂天下，愛好自然。

?學(xué)者一聰明好學(xué)（蒲松齡）勤奮、善于學(xué)習(xí)（《論語》六則中的君子），寬容、遇事冷靜、善于

調(diào)試心理（張秀才，壽州）。

一技藝高超（匠石運斤中的匠石，核工記中的核工），醫(yī)術(shù)高明、聰明正直、有

遠(yuǎn)見（扁鵲見秦王中的扁鵲），不慕權(quán)貴（東床坦腹中的王羲之），謙虛謹(jǐn)慎（王積薪聞棋中的王積薪），善于

觀察、嚴(yán)格執(zhí)法（張乖崖嚴(yán)懲污），智慧、膽大心細(xì)、善于把握戰(zhàn)機（廉范御敵中的廉范），扶貧濟困、蔑視

權(quán)貴、剛正不阿（陳章侯）。

一志向遠(yuǎn)大重節(jié)操、品格高尚（賜絹為糧中胡質(zhì)的兒子胡威），心地寬厚、處事公正、德行

遠(yuǎn)播（梁上君子中的陳），胸有大志、刻苦自勵、心憂天下（范仲淹有志于天下中的范仲淹），善于發(fā)現(xiàn)人才、

有慈愛之心、樂于助人（那原泣學(xué)中的老師），淡泊名利、不慕富貴、隱居山林，愛好自然（陶淵明）。

4百姓、布衣階層

關(guān)鍵詞.善良、孝順、正直，忠厚老實不貪戀錢財，信守承諾、克勤克儉。

克勒克儉、堅守志節(jié)的中國婦女（孟母三遷中的孟母），信守承諾（急不相棄中的華歆）鎮(zhèn)定（巢

之下中的孔融的兒子），重視朋友義氣（舍生取義中的荀巨伯），孝順（鍋巴救命中的陳某）仔細(xì)觀察（戴嵩畫

生中的牧童），孝順（陸績懷橘中的陸績），強烈的求學(xué)愿望，勒奮學(xué)習(xí)（那原泣學(xué)中的那原），忠厚、守信、

老實，孝順、正直、有同情心、辦事細(xì)心縝密、不貪財（張孝基仁愛中的張孝基）。

（二）反面人物

L君主一光有大志卻無恒心，氣量狹小，昏庸無道

:型事:氣量狹小、奸詐兇殘（魏武見匈奴使中的曹操）

光有大志卻無恒心、不能踏實認(rèn)真精益求精的學(xué)習(xí)（學(xué)皆不精的項籍），

2.官吏-狡猾、貪婪、蠻橫，自以為是、自恃清高，剛愎自用、狂妄輕率，執(zhí)法過嚴(yán)、殘忍

廣狡猾、貪婪、蠻橫（取金中的縣官），顛倒是非的野心家（指鹿為馬的拍趙高馬屁的官員）

典例精折

一、（2024?江蘇無錫）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

①高斗南，字拱極，陜西徽州人。貌魁梧，語音若鐘。洪武中，授四川定遠(yuǎn)知縣，才識精敏，多善政。

二十九年，與鄭敏、康彥民并坐事，先后被征。耆老①奔走闕下，具列善政以聞。太祖嘉之,賜襲衣、寶鈔

遣還，并賜耆老道路費。諸人既還任，政績益著。手舉天下廉吏數(shù)人，斗南與焉，列其名于彰善榜。擢云

南新興知州，新興人愛之不異定遠(yuǎn)。居數(shù)年，以衰老乞歸。薦子恂自代,成祖年之。年七十而卒。

②鄭敏嘗坐事被逮部民數(shù)千人求宥帝宴勞復(fù)其官,賜鈔百錠、衣三襲。居數(shù)年，以廉直入朝，部民復(fù)

走京師，乞再任，帝從其請。

③康彥民，泰和人，洪武二十七年進(jìn)士。先勺青田，調(diào)儀真，后歷巴陵、天臺，并著名績。永樂初，

罷歸。洪熙元年，御史巡按至天臺，縣民二百余人言彥民廉公有為，乞還之天臺，慰民望。御史以聞，宣

宗嘆目：“彥民去天臺二十余年，民多思之，其有善政可知?！蹦擞脼榻瓕?。

（選自《明史福吏列傳》，有刪改）

［注］①耆老：德高望重的老人。

1.下列句中加點字解釋不正確的一項是（）

A.號舉天下廉吏數(shù)人（尋找）B.成祖凈之（答應(yīng)）

C.先期青田（掌管）D.民與思之（仍然）

2.用斜線"/"給文中畫波浪線的句子斷句，限三處。

鄭敏嘗坐事被逮部民數(shù)千人求宥帝宴勞復(fù)其官

3.翻譯下列句子。

（1）耆老奔走闕下，具列善政以聞。

（2）居數(shù)年，以衰老乞歸。

4.本文選自《明史?循吏列傳》，請結(jié)合文章概括"循吏”這一類官員的共性特征。

答案1.A2.鄭敏嘗坐事被逮/部民數(shù)千人求宥/帝宴勞/復(fù)其官3.

（1）德高望重的老人奔走于京城之中，詳細(xì)列舉高斗南在任時的善政報告朝廷。

（2）經(jīng)過多年后，因為衰老請求辭官還鄉(xiāng)。4.循吏的共同特征有：才識精敏，多善政；廉潔奉公,

不貪不腐；深受民眾愛戴。

解析1.本題考查文言實詞的翻譯。

A.錯誤。尋舉天下廉吏數(shù)人：不久朝廷在全國范圍內(nèi)選拔了數(shù)位廉潔官吏。尋：不久。

故選A?

2.本題考查文言文斷句。

文言文斷句要根據(jù)句意和句子結(jié)構(gòu)。根據(jù)句意，這句話的意思是：鄭敏曾經(jīng)因事被捕，所管轄的百姓中有

數(shù)千人為他求情，皇帝知道后在宴會上慰勞他并恢復(fù)他的官職。

“鄭敏嘗坐事被逮"寫鄭敏被抓，主語是"鄭敏"，結(jié)構(gòu)完整，句意完整，單獨斷開；"部民數(shù)千人求宥"寫百姓

求情，主語是“部民數(shù)千人"，結(jié)構(gòu)和句意完整，單獨斷開；"帝宴勞""復(fù)其官"主語都是皇帝，寫的是皇帝的

處理結(jié)果，結(jié)果分為"帝宴勞""復(fù)其官"兩個內(nèi)容，故分別斷開。

因此斷句為：鄭敏嘗坐事被逮/部民數(shù)千人求宥/帝宴勞/復(fù)其官。

3.本題考查文言文翻譯。

本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題

者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用"留""刪""調(diào)""換""補"的方法，

直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點詞語

有：

(1)闕下：皇帝的宮殿。具：詳細(xì)。聞：報告。

(2)居：經(jīng)過。乞歸：請求還鄉(xiāng)。

4.本題考查人物形象。

由第①段"才識精敏，多善政""耆老奔走闕下，具列善政以聞"、第②段"鄭敏嘗坐事被逮部民數(shù)千人求宥帝

宴勞復(fù)其官"和第③段"其有善政可知"可知，這幾位官員都把自己所管轄的地方治理的很好，故可知，循吏

才識精敏，多善政；

由第①段"尋舉天下廉吏數(shù)人，斗南與焉"、第②段"以廉直入朝"和第③段"縣民二百余人言彥民廉公有為"

可知，他們廉潔奉公，不貪不腐，故可知，循吏廉潔奉公，不貪不腐；

由第①段"耆老奔走闕下，具列善政以聞"和第②段"鄭敏嘗坐事被逮部民數(shù)千人求宥帝宴勞復(fù)其官"，第③

段"縣民二百余人言彥民廉公有為，乞還之天臺，慰民望”可知，這幾位官員發(fā)生了不好的事情時，或者是離

開時，百姓都想盡辦法為他們伸冤、留下他們，可見他們深受民眾愛戴，故可知，循吏都深受百姓愛戴。

【點睛】參考譯文：

高斗南，字拱極，是陜西徽州人。他身材魁梧，聲音洪亮如鐘。在洪武年間，他被任命為四川定遠(yuǎn)縣的知

縣。高斗南才智過人，識見精敏，在任期間推行了許多有益于百姓的政策。洪武二十九年，高斗南因與鄭

敏、康彥民等人一起牽涉到某件事情中，先后被朝廷征召回京。定遠(yuǎn)縣德高望重的老人們卻紛紛奔走于皇

城之中，他們詳細(xì)列舉了高斗南在任時的種種善政，并上書朝廷。太祖皇帝得知此事后，對高斗南的政績

表示嘉許，并賜予他襲衣（即禮服）和寶鈔（即紙幣），然后讓他返回原職。同時，太祖還賜予了那些為高

斗南求情的耆老們路費，以示表彰和感謝。高斗南等人回到任上后，更加努力地工作，政績也愈發(fā)顯著。

不久之后，朝廷在全國范圍內(nèi)選拔廉潔奉公的官吏，高斗南位列其中。他的名字被列入了彰善榜（即表彰

善政的榜單）。高斗南被提拔為云南新興州的知州，在新興州任職期間，他同樣深受百姓愛戴，其程度不亞

于在定遠(yuǎn)縣時。經(jīng)過數(shù)年他以年老為由向朝廷請求辭官歸鄉(xiāng)，并推薦自己的兒子高恂接替自己的職位，成

祖皇帝批準(zhǔn)了他的請求。高斗南在七十歲的高齡時去世。

鄭敏曾經(jīng)因為某事獲罪被逮捕，但他所管轄的部民（即他治下的百姓）中有數(shù)千人紛紛為他求情，希望朝

廷能夠?qū)捤∷??；实鄣弥耸潞?，特地在宴會上慰勞了鄭敏，并恢?fù)了他的官職，還賜予他百錠寶鈔和三

套衣物作為獎賞。過了幾年，鄭敏因為廉潔奉公、政績顯著而再次被召入朝。他治下的部民們又一次前往

京師，懇請皇帝能再次任命鄭敏為他們的長官?；实鄞饝?yīng)了他們的請求。

康彥民，是泰和縣人，他在洪武二十七年考中了進(jìn)士。他先掌管青田，后來調(diào)任到儀真縣，之后又歷任巴

陵縣和天臺縣的官職，并且在每個地方都留下了顯著的政績。到了永樂初年，他因故被罷免官職，回到了

家中。到了洪熙元年，御史奉命巡察到天臺縣時，當(dāng)?shù)赜卸俣辔话傩章?lián)名上書，稱贊康彥民為官清廉公

正，有作為，請求朝廷能讓康彥民重新回到天臺縣任職，以安撫民心，滿足百姓的期望。御史將這一情況

上報給了朝廷。宣宗皇帝得知此事后，感嘆地說：“康彥民離開天臺縣已經(jīng)二十多年了，但百姓們?nèi)匀粦涯?/p>

他，由此可見他在任時必定有諸多善政?！庇谑?，宣宗皇帝決定重新起用康彥民，任命他為江寧的官職。

二、4024?山東濰坊）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

唐瑾字附璘。性溫恭，有器量，博涉經(jīng)史，雅好屬文。年十七,周文聞其名，因召拜尚書員外郎、相

府記室參軍事。軍書羽檄，瑾多掌之。從破沙苑，戰(zhàn)河橋，并有功，累遷尚書右丞、吏部郎中。于時魏室

播遷，庶務(wù)草創(chuàng)，朝章國典，瑾并參之。時燕公于謹(jǐn)勛高望重，朝野所屬。白文帝，言瑾學(xué)行兼修，愿與

之同姓，結(jié)為兄弟。

于謹(jǐn)市伐江陵，以瑾為元帥府長史。軍中謀略，多出瑾焉。江陵既平，衣冠仕伍，并沒為仆隸。瑾察

其才行，有片善者，輒議免之，賴瑾獲濟者甚眾。及軍還，諸將多因虜掠，大獲財物。瑾一無所取，唯得

書兩車，載之以歸。率白文帝曰："唐瑾大有輜重①，悉是梁朝珍玩。”文帝初不信之，密遣使檢閱之，唯見

墳籍②而已。乃嘆曰："孤知此人二十許年，明其不以利干義。向若不令檢視,恐常人有投杼越之疑，所以益

明之耳。凡受人委任，當(dāng)如此也?！?/p>

瑾性方重，有風(fēng)格。退朝休假，恒著衣冠以對毒手。又好施與，家無余財，所得祿賜，常散之宗族。

苦尤貧者，又割膏腴田宇以賑之。朝野?此稱之。

（節(jié)選自《周書》卷三十二，有刪改）

［注］①輜重：出門攜帶的物資，常指軍用物資。②墳籍：古代典籍。③投杼：杼，織布的梭。投杼，

表示多謗能動搖信念。

5.下列對文中加點詞的解說，不正確的一項是（）

A."于謹(jǐn)南伐江陵"中的"南"，與"手自筆錄"中"手"的用法不同。

B."輒議免之"與成語"淺嘗輒止"中"輒"的意思相同，意為"就"。

C."或白文帝曰"中的"或"，與"或遇其叱咄"中"或"的意思不同。

D."恒著衣冠以對妻子"中的"妻子”是古今異義詞，意為“妻子兒女"。

6.下列句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）

A.于時魏室播遷故天將降大任于是人也（《生于憂患，死于安樂》）

B.愿與之同姓遂與外人間隔（《桃花源記》）

C.基尤貧者基此之謂乎（《雖有嘉肴》）

D.朝野以此稱之策之不以其道（《馬說》）

7.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）博涉經(jīng)史，雅好屬文。

（2）孤知此人二十許年，明其不以利干義。

8.唐瑾身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請簡要概括。

答案5.A6.B7.⑴廣泛地涉獵經(jīng)籍史書，平素喜好撰寫文章。

（2）我知道這個人來到已有二十多年，明白他不會以私利干犯道義。8.他的優(yōu)秀品質(zhì)有：溫和恭順，很

有度量；喜歡讀書寫文章；學(xué)問好，品行端正；愛才惜才；不貪戀財物；性格端方持重，有風(fēng)度；樂善好

施。

解析5.本題考查文言字詞的翻譯。

A.有誤。于謹(jǐn)南伐江陵：于謹(jǐn)向南討伐江陵。南：向南，名詞做狀語。手自筆錄：親自用筆抄錄。手：親自,

名詞做狀語。二者用法相同。A項說法有誤。

故選A。

6.本題考查文言詞的意義和用法。

A.介詞，表示某個時間或情況下/介詞，給，對于；

B.相同，都是介詞，和；

C.指示代詞，指那些特別貧困的人/副詞，表示推測、大概、也許的意思；

D.介詞，因為/介詞，按照；

故選Bo

7.本題考查文言文翻譯。

解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要

找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用"留""刪""調(diào)""換""補"的方法，直譯為主，意譯為輔。并按

現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點詞語有：

(1)涉：涉獵。好：喜好。屬：撰寫。

(2)知：知道。許：多。其：他。以：用。利：私利。

8.本題考查人物形象。

由第①段"性溫恭，有器量，博涉經(jīng)史，雅好屬文"可知他性格溫和恭順,，很有度量，喜歡讀書寫作；

由第①段"白文帝，言瑾學(xué)行兼修"可知他學(xué)問好品行端正；

由第②段"理察其才行，有片善者，輒議免之，賴瑾獲濟者甚眾"可知，他愛才惜才，不濫殺無辜；

由第②段"及軍還，諸將多因虜掠，大獲財物。瑾一無所取，唯得書兩車，載之以歸"可知他不貪戀財物，

喜好讀書；

由第③段"理性方重，有風(fēng)格”可知他性格端方持重，很有風(fēng)度品格；

由第③段"又好施與，家無余財，所得祿賜，常散之宗族"可知他樂善好施。

【點睛】參考譯文：

唐瑾字附璘。唐瑾性格溫和恭順，很有度量，廣泛地涉獵經(jīng)籍史書，平素喜好撰寫文章。十七歲時，周文

聽到他的名聲，于是召入任尚書員外郎、相府記室參軍事。軍事文書，多由唐瑾掌管。跟隨攻破沙苑，在

河橋作戰(zhàn)，都有功勞，封為姑臧縣子。屢經(jīng)升遷為尚書右丞、吏部郎中。當(dāng)時魏室流離遷徙，各種事務(wù)剛

剛創(chuàng)立，朝廷章程，國家典則，唐瑾都參與制定。當(dāng)時燕公于謹(jǐn)功高望重，為朝野所矚目。他稟告文帝,

說唐瑾學(xué)問品行修養(yǎng)都好，愿意與他同姓，結(jié)拜為兄弟。

于謹(jǐn)向南討伐江陵，以唐瑾為元帥府長史。軍隊中的謀劃策略，很多都出自唐瑾。江陵已經(jīng)平定，世族、

士人、兵士，一起淪沒為仆人奴隸。唐瑾細(xì)察他們的才能品行，有一點可取的，就商議赦免他們，依賴唐

瑾獲得救助的人很多。到大軍歸還，諸位將領(lǐng)多乘機搶劫，得到大量財物。唐瑾對錢財一無所取，只得到

兩車書，載著歸還。有人稟告文帝說：“唐瑾有很多包裹箱籠，全是梁朝珍寶和玩賞的物品。"文帝本不相信，

但是想了解他的實際情況，秘密派出使者檢查察看，只見到古書罷了。就嘆息說："我知道這個人來到已有

二十多年，明白他不會以私利干犯道義。如果不派人查看，恐怕普通人受謠言蠱惑而猜疑，這就是使他更

加清白的方法了。凡是被人任用的人，應(yīng)當(dāng)這樣。"

唐瑾性格端方持重，很有風(fēng)度品格。退朝休假，經(jīng)常穿朝服戴官帽來面對妻子兒女。又喜好施舍給予，家

中沒有多余的財產(chǎn)，所得到的俸祿賞賜，經(jīng)常散發(fā)給宗族之人。對那些特別貧困的人，又割讓肥沃的田地

來救濟他們。他遺留給子孫的都是貧瘠的田地。朝野都因此而稱許他。

易錯易混

：文言文內(nèi)容理解6點易錯易混?

1.曲解詞義

所謂“曲解詞義”，就是當(dāng)命題人在對原文有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和概括時，不結(jié)合文段的前后語境，對

某些文言詞語的含義故意地加以曲解，從而導(dǎo)致了錯誤的分析和概括。

2.對象錯位

文言文閱讀的選文為人物傳記類的敘事文章，文段常常涉及到一組人物和事件。命題人正是抓住了

選文的這一特點，將有些人物與事件故意地進(jìn)行錯位搭配，巧妙地設(shè)計出移花接木的錯誤選項。

3.時序倒置

人物傳記類文章一般通過幾件事情來刻畫某個人物，而這幾件事情在文段中是有時間上的先后順序

的。命題人有時故意地倒置事情的時序，從而造成了敘述的混亂。

4.事件雜糅

所謂“事件雜糅”，就是命題人將文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行有意識的雜糅混編，讓考生

難以分辨正誤。

5.無中生有

所謂“無中生有”，就是命題人故意編造一些文段中沒有的事實，強加到人物的身上，以此來干擾考

生的思維。

6；表述失度

對事件的敘述有詳略之分，對原因的分析有主次之分，對行事的描述有緩急之分，對人物的評價有

輕重之分。命題人在設(shè)計錯誤選項時常常故意顛倒其詳略、主次、緩急和輕重，這就犯了表述失度的錯誤。

真題賞析

一、（2024?海南）閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。

【甲】

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷

民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、若交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但

少閑人如吾兩人者耳。

（蘇軾《記承天寺夜游》）

【乙】

吾始至瓊州，環(huán)視天水，橫無際涯，凄然傷之日：“何時得出此島耶？”已而思之：天地在積水之中，

九州在大瀛海①中，孰不在島者？覆②水于地，芥③浮于水，蟻附于芥，茫然不知所濟。少時，水涸，蟻徑

去，見其友，出涕目：“幾不復(fù)與子相見?！必M知頃刻間竟化險為夷？念此可以一笑。

（蘇軾《試筆自書》，有刪改）

【注釋】①大瀛（yi'ng）海：范圍最廣大的海。②覆：侄人③芥：小草。

1.借助《古代漢語詞典》《現(xiàn)代漢語詞典》，完成表格中的內(nèi)容。

《古代漢語詞典》1.字音（填I(lǐng)I.詞語理解

句子川.句子翻譯

《現(xiàn)代漢語詞典》字母）（填序號）

（）

A.heng①門前的木柵欄。②與"縱"1水中藻、存

相對。③寬闊、廣遠(yuǎn)。交橫。

B.heng①粗暴、不講理。②不吉利

（2）環(huán)視天水，

的、意外的。

橫無際涯。

A.ji①古水名。②姓(3)茫然不知所感到迷茫，不知

B.ji①渡，過河。②通，貫通。濟。道如何渡過。

2.閱讀兩文，分別概括蘇軾是如何調(diào)整心態(tài)的。

答案1.(1)A②(2)A③(3)B①2.在甲文中，蘇軾通過欣賞月色、與友人共游

于庭，沉浸于大自然的美景，從而轉(zhuǎn)變心境，體會到曲高和寡的悠閑和欣慰。乙文中，蘇軾以比喻開導(dǎo)自

己，通過"蟻附于芥"的生動比喻，理解到天地遼闊，以寬廣的視野看待困境，進(jìn)而心懷樂觀來化解憂愁。

_解析【導(dǎo)語】兩篇文言文中，蘇軾通過觀察自然景物和反思人生哲理，調(diào)整心態(tài)達(dá)至豁然開

朗?！队洺刑焖乱褂巍分?，蘇軾在月夜欣賞美景，由對孤獨的感嘆轉(zhuǎn)為與友人共享美好幽靜，心情由幽寂轉(zhuǎn)

為欣悅，強調(diào)有閑情逸趣的重要性?！对嚬P自書》中，他面對身處孤島的失落，通過比喻螞蟻隨漂浮的小草

困于水中卻迅速化險為夷的經(jīng)歷，轉(zhuǎn)而自我開解，領(lǐng)悟生活中困境總會被打破的樂觀哲理，化悲為樂。兩

篇文章共通之處是蘇軾的樂觀曠達(dá)，以及用哲理化解苦悶的智慧。

1.本題考查文言詞語。

(1)句意：水中藻行交錯縱橫。橫：heng,與"縱"相對。故選A②。

(2)句意：環(huán)視天地和海水，都是那么寬廣無邊。橫：heng,寬闊、廣遠(yuǎn)。故選A③。

(3)句意：茫然不知漂泊到哪里。濟：ji,渡，過河。故選B①。

2.本題考查理解文章內(nèi)容。

甲文中，結(jié)合"月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭”“庭

下如積水空明，水中藻、若交橫，蓋竹柏影也"可知，蘇軾通過與朋友夜游承天寺，在月色竹影的美景中見

天地之廣，從而釋懷，獲得寧靜與愉悅。

乙文中，結(jié)合“覆水于地，芥③浮于水，蟻附于芥，茫然不知所濟"可知，蘇軾將自己比作漂浮在水中的螞

蟻，認(rèn)識到世事無常和個人渺小后，豁達(dá)地笑對人生變故。此外，結(jié)合"少時，水涸，蟻徑去，見其友，……

豈知頃刻間竟化險為夷？"可知，蘇軾通過理性思考，發(fā)現(xiàn)即使身處困境，也許轉(zhuǎn)瞬之間便可化險為夷，心

情隨之豁達(dá)、開朗。

【點睛】參考譯文：

甲：元豐六年十月十二日的夜晚，我脫去衣服準(zhǔn)備睡覺，月光從門窗灑入屋內(nèi)，我愉快地起來走動。心想

沒有人陪我共享這美好月色，于是就去承天寺找張懷民。懷民也沒有睡覺，我倆一起在庭院中散步。庭院

中似乎積水般的空明清澈，水中藻石交錯縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個晚上沒有月亮呢？哪里

沒有竹子和柏樹呢？只不過少有像我們兩個人這樣清閑的人罷了。

乙：我剛到瓊州時，環(huán)視天地和海水，都是那么寬廣無邊，心里感到凄涼傷感地說："我什么時候才能走出

這個島呢？"不久而后，我又想道：天地就如同在一片無邊的水中，九州大地也不過是在大海之中，誰不是

在島上呢？假如水灑到地上，一根小草在水上漂浮，一只螞蟻附著在小草上，茫然不知漂泊到哪里。不久

水干了，螞蟻順路離去，見到它的朋友，流淚說道：“差一點就再也見不到你了。"怎么能知道在瞬息之間竟

然是化險為夷呢？想到這個也可以一笑了。

二、4024?江蘇南通）閱讀下面這篇文言文，完成下面小題。

郭演，字攸之，南陽人也。少孤，依姑父鄧羲。羲學(xué)為劉表治中支天子都許久劉表雖貢獻(xiàn)?而與袁

紹相結(jié)。羲諫，表答羲目："內(nèi)不失貢職，外不背盟主，此天下之大義也。治中何悻之乎？”

演少以器業(yè)④知名于時。烈祖⑤居樊，征為記室，遷主簿。及向朗督四縣，薦演為農(nóng)都尉，率眾營軍

屯于夷陵，數(shù)年，積糧萬斛。又從烈祖征蜀，以演秉心公亮，守涪令。即平成都，拜蜀郡屬國都尉。

建興元年，轉(zhuǎn)散騎常侍。二年秋，代楊洪為侍中。諸葛亮東征，表與后主目："侍中、侍郎郭攸之、

費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以省之，

然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益......至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也?！?/p>

五年，又擢尚書令。時蔣琬為仆射⑥。演以琬年長，才又著于己，悉以眾事托之。太仆廖立詰曰:“郭

演，從人者耳，不足與經(jīng)⑦大事，而作臺魁。”演亦不為忤⑧。及立以他事為御史所劾，演表日："立，楚之

良才，當(dāng)贊興世業(yè)者也，不當(dāng)為快言得咎⑨。"立左遷巴州治中，演送二十里，人皆稱之。

演性和順，和合群寮⑩，與向朗、費祎、張裔、習(xí)禎最為友善。

（選自《季漢書?郭演傳》，有刪改）

【注釋】①治中：官名，為州刺史的高級佐官之一。②天子都許：指漢獻(xiàn)帝以許昌為都城。③貢獻(xiàn)：進(jìn)

奉，進(jìn)貢。④器業(yè)：才能學(xué)識。⑤烈祖：指漢昭烈帝劉備。⑥仆射：官名。⑦經(jīng)：籌劃。⑧忤：違逆,

抵觸。⑨為快言得咎：因放肆的言論而被追究罪過。⑩寮：同"僚"，同衙的官吏。

3.用"/"標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（限兩處）

劉表雖貢獻(xiàn)而與袁紹相結(jié)

4.寫出下列句子中加點詞的意思。

（1）羲學(xué)為劉表治中

（2）治中何怪之乎

（3）既平成都_____________

（4）悉以簾之_____________

5.用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句的意思。

演以琬年長，才又著于己，悉以眾事托之。

6.閱讀文言文要善于積累。選文中有不少古代官職變動專用詞，如"征為記室"的"征"，特指召來授予官職。

請在文中再找出兩個這樣的詞。

①②

7.班級編輯《古代賢臣集》，你建議將郭演編入其中。請結(jié)合選文闡述理由。

答案3.劉表/雖貢獻(xiàn)/而與袁紹相結(jié)4.曾經(jīng)以能為怪（或：認(rèn)為幽怪異）

已經(jīng)詢問5.郭演認(rèn)為蔣琬年紀(jì)比自己大，才能也比自己突出，（于是）將所有事務(wù)都委托給他。

6.示例：遷拜、轉(zhuǎn)、擢、左遷7.【示例】①才能出眾，業(yè)績顯著：郭演年輕時就以才能和

學(xué)業(yè)聞名，被烈祖征召為記室，后升為主簿，顯示了他出眾的才能。在向朗的推薦下，郭演擔(dān)任農(nóng)都尉，

率軍屯田夷陵，數(shù)年間"積糧萬斛"，證明了他在軍事和經(jīng)濟管理上的卓越才能。②公正無私，忠誠可靠：

跟隨先帝烈祖征伐蜀地時，郭演因"秉心公亮"，被任命為涪縣令，平定成都后，又被授予蜀郡屬國都尉的職

位，表明他公正無私，忠誠可靠，深得先帝信任。③深受重用，能力被認(rèn)可：“建興元年，轉(zhuǎn)散騎常侍。二

年秋，代楊洪為侍中""五年，又擢尚書令"，表明他在朝中深受重用，其能力得到諸葛亮和后主的高度認(rèn)可。

④善于識人，知人善任：在蔣琬擔(dān)任仆射時，郭演認(rèn)為蔣琬年紀(jì)長于自己，且才能出眾，于是將所有事務(wù)

委托給他，顯示了郭演知人善任、不拘小節(jié)，以大局為重的品質(zhì)。⑤性格溫和，團(tuán)結(jié)同僚：郭演性格溫和，

善于團(tuán)結(jié)同僚，與向朗、費祎、張裔、習(xí)禎等人關(guān)系最好，顯示了他良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊協(xié)作能力，這

也是一個賢臣必備的素質(zhì)。⑥公正直言，維護(hù)同僚：當(dāng)太仆廖立因其他事被御史彈劾時，郭演上表為他辯

護(hù)，認(rèn)為廖立是楚地的優(yōu)秀人才，不應(yīng)該因放肆的言論而被追究罪過，體現(xiàn)了他公正直言，維護(hù)同僚的品

質(zhì)。

一解析【導(dǎo)語】選文通過對郭演一生經(jīng)歷的描述，重點展現(xiàn)了他的忠誠與謙遜。他才識出眾,

深得劉備與諸葛亮的信任，并在政治規(guī)劃上展現(xiàn)出色智慧。郭演處理友人廖立事件時，表現(xiàn)出的寬容也體

現(xiàn)了他的道德品質(zhì)。整體上，郭演的形象代表了古代賢良之臣的典范，值得被記錄在“古代賢臣集"中。文章

簡潔卻深刻地表現(xiàn)出郭演的忠誠、才華和寬厚，是文言文傳記的典型格式。

3.本題考查文言文斷句。

句意為：劉表雖然向朝廷進(jìn)貢，但卻與袁紹結(jié)盟。

"劉表”是這句話的主語，而"雖貢獻(xiàn)"則是對劉表行為的描述，是謂語，二者之間應(yīng)停頓；"雖貢獻(xiàn)"表示劉表

有向朝廷進(jìn)貢的行為，但"而與袁紹相結(jié)”則表示他同時與袁紹結(jié)盟，兩者之間存在明顯的轉(zhuǎn)折，故二者之間

應(yīng)停頓；

故斷句為：劉表/雖貢獻(xiàn)/而與袁紹相結(jié)。

4.本題考查文言實詞。

（1）句意為：鄧羲曾擔(dān)任劉表的治中。嘗：曾經(jīng)；

（2）句意為：治中為什么對此感到奇怪呢？怪：以......為怪（或：認(rèn)為......怪異）；

（3）句意為：平定成都后。既：已經(jīng)；

（4）句意為：都拿來跟他們商量。咨：詢問。

5.本題考查文言文句子翻譯。

重點字詞：以：認(rèn)為；著：突出，顯著；于：比；悉：全，都；托：委托，托付。

6.本題考查文言實詞理解。根據(jù)語境篩選表示官職變動的詞語任寫兩個即可。

①"遷主簿"中的"遷"，表示官職的調(diào)動或升遷，句意為:后升任主簿；

②"拜蜀郡屬國都尉"中的"拜"，意為授予官職，句意為：授任他為蜀郡屬國都尉；

③"轉(zhuǎn)散騎常侍"中的"轉(zhuǎn)"，表示官職的轉(zhuǎn)換或調(diào)動，句意為：轉(zhuǎn)任散騎常侍。；

④"又擢尚書令"中的"擢"，意為選拔提升，句意為：又升任尚書令。

7.本題考查人物形象理解。

根據(jù)第二段"演少以器業(yè)知名于時。烈祖居樊，征為記室，遷主簿""及向朗督四縣，薦演為農(nóng)都尉，率眾營

軍屯于夷陵，數(shù)年，積糧萬斛"可知，郭演年輕時便以卓越的才能和學(xué)業(yè)聞名。他被烈祖征召為記室，后升

為主簿，這些職位的晉升都證明了他在政務(wù)管理上的才能。此外，他擔(dān)任農(nóng)都尉時，在夷陵屯田，數(shù)年間

積累了萬斛糧食，這是他在軍事和經(jīng)濟領(lǐng)域的顯著業(yè)績。

根據(jù)第二段"又從烈祖征蜀，以演秉心公亮，守涪令。既平成都，拜蜀郡屬國都尉”可知，在跟隨先帝烈祖征

伐蜀地的過程中，郭演因“秉心公亮”而被任命為涪縣令，這表明他處理事務(wù)公正無私，深受信任。平定成都

后，他再次被授予重要職位，這進(jìn)一步證明了他的忠誠和可靠性。

根據(jù)第三段"建興元年，轉(zhuǎn)散騎常侍。二年秋，代楊洪為侍中""五年，又擢尚書令”可知，這些職位的晉升表

明了郭演在朝中的地位日益重要，也說明了他的能力得到了諸葛亮和后主的高度認(rèn)可，說明他深受重用；

根據(jù)第四段"時蔣琬為仆射。演以琬年長，才又著于己，悉以眾事托之"可知，在蔣琬擔(dān)任仆射時，郭演能夠

認(rèn)識到蔣琬的才能和年齡優(yōu)勢，主動將事務(wù)委托給他，這體現(xiàn)了郭演的識人之明和知人善任的品質(zhì)。他能

夠不拘小節(jié)，以大局為重，這是作為賢臣的重要素質(zhì)。

根據(jù)第五段"演性和順，和合群寮，與向朗、費祎、張裔、習(xí)禎最為友善"可知，郭演性格溫和，善于與同事

和睦相處，能夠團(tuán)結(jié)團(tuán)隊。這種良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊協(xié)作能力對于一個賢臣來說是非常重要的。

根據(jù)第四段"演亦不為忤。及立以他事為御史所劾，演表曰：‘立，楚之良才，當(dāng)贊興世業(yè)者也，不當(dāng)為快言

得咎，，，可知，當(dāng)太仆廖立因事被御史彈劾時，郭演沒有選擇沉默或袖手旁觀，而是上表為他辯護(hù)，認(rèn)為廖立

是人才，不應(yīng)因言論而受罰。這體現(xiàn)了郭演的公正之心和直言不諱的品質(zhì)，同時也展現(xiàn)了他對同僚的關(guān)心

和維護(hù)。

【點睛】參考譯文：

郭演，字攸之，是南陽人。他幼年喪父，依靠姑父鄧羲生活。鄧羲曾擔(dān)任劉表的治中?；实圻w都許昌后，

劉表雖然向朝廷進(jìn)貢，但卻與袁紹結(jié)盟。鄧羲勸諫，劉表答復(fù)鄧羲說："在內(nèi)不失貢職，在外不背叛盟主，

這是天下的大義。治中為什么對此感到奇怪呢？"

郭演年輕時就因才器和學(xué)業(yè)在當(dāng)時知名。先主劉備駐守樊城時，征召他為記室，后升任主簿。等到向朗督

管四縣時，推薦郭演為農(nóng)都尉，率領(lǐng)民眾在夷陵屯田駐軍，幾年后，積存糧食萬斛。他又跟隨先主征討蜀

地，因郭演心地公正坦誠，任命他為涪縣令。平定成都后，授任他為蜀郡屬國都尉。

建興元年，轉(zhuǎn)任散騎常侍。建興二年秋天，代替楊洪擔(dān)任侍中。諸葛亮東征時，上表給后主說："侍中、侍

郎郭攸之、費祎、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思都忠貞純正，因此先帝把他們選

拔出來留給陛下。我認(rèn)為宮中的事情，無論大小，都拿來跟他們商量，然后實行，一定能夠補救缺點和疏

漏之處，得到更多的好處.…至于斟酌損益，毫無保留地進(jìn)獻(xiàn)忠言，那就是郭攸之、費祎、董允的責(zé)任了?！?/p>

建興五年，又升任尚書令。當(dāng)時蔣琬擔(dān)任仆射。郭演因為蔣琬年長，才能又超過自己，于是把政事都托付

給蔣琬。太仆廖立責(zé)備他說："郭攸之，不過是個順從別人的人罷了，不足以和他商議大事，而他卻擔(dān)任臺

閣的魁首。"郭演也不因此忤逆廖立。等到廖立因其他事情被御史彈劾時，郭演上表說："廖立是楚地的優(yōu)秀

人才，應(yīng)當(dāng)是輔佐興盛國家的人，不應(yīng)當(dāng)因出言不慎而獲罪。"廖立被降職為巴州治中，郭演為他送行二十

里，人們都稱贊他。

郭演性情和順，與同僚和睦相處，和向朗、費祎、張裔、習(xí)禎最為友好。

三、《024?山東泰安）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

裴俠，河?xùn)|解①人也，除河北郡守。俠躬履儉素，愛民如子，所食唯菽麥鹽菜而已。吏民蓑不懷之。

此郡舊制，有漁獵夫三十人以供郡守。俠曰："以口腹役人，吾所不為也?！蹦讼ちT之。又有丁三十人,供郡

守役使，俠亦不以人私，并收庸直②，為官下馬。歲月既積，馬遂成群。去職之日，一無所取。民歌之日：

“肥鮮不食，丁庸不取，裴公貞惠@,為世規(guī)矩。"俠嘗與諸牧守④俱謁太祖?。太祖命俠別立，承諸牧守日：

“裴俠清慎奉公為天下之最今眾中如有俠者可與之俱立。"眾皆默然，無敢應(yīng)者。太祖乃厚賜俠。朝野嘆服,

號為"獨立君"。

（節(jié)選自令狐德萊《周書》，有刪改）

【注】①河?xùn)|解：即河?xùn)|解縣，今山西境內(nèi)。②庸直：指勞務(wù)收入。③貞惠：指廉潔。④牧守：州與郡

的長官。⑤太祖：指北周開國皇帝宇文覺之父宇文泰。

8.用"/"給文中畫波浪線的句子斷句，限3處。

裴俠清慎奉公為天下之最今眾中如有俠者可與之俱立。

9.解釋文中加點詞語在句中的意思。

（1）吏民蓑不懷之莫：

（2）為官市馬市：

（3）去職之日去：

（4）謂諸牧守曰謂：

10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）俠躬履儉素，愛民如子，所食唯菽麥鹽菜而已。

（2）俠曰："以口腹役人，吾所不為也。"乃悉罷之。

11.太祖令裴俠"別立”，意在為百官樹立為官楷模，請結(jié)合全文分析其中的原因。

答案8.裴俠清慎奉公/為天下之最/今眾中如有俠者/可與之俱立。9.沒有誰

買離開告訴（對……說）10.（1）裴俠自身生活儉樸，愛民如子，他吃的只有豆麥咸菜而已。

（2）裴俠說："因為滿足自己的飲食而役使別人，我不干這種事?！庇谑前堰@些人全都撤去。IL（1）

生活簡樸。（2）愛民如子。（3）廉潔謹(jǐn)慎、克已奉公。（4）大公無私。

解析8.本題考查文言斷句。

句意：裴俠清正謹(jǐn)慎，奉公守法，是天下最突出的?，F(xiàn)在眾人當(dāng)中如果有像裴俠一樣的人，可以和他一起

站出來。"裴俠清慎奉公"是對裴俠品質(zhì)的描述，"為天下之最"是對其評價，語義完整，應(yīng)在此斷開；"今眾

中如有俠者"，"今"表示時間狀語，引出后面的假設(shè)情況，與"眾中如有俠者"這一完整的條件句緊密相連；"可

與之俱立"則是假設(shè)條件下的結(jié)果；

故斷句：裴俠清慎奉公/為天下之最/今眾中如有俠者/可與之俱立。

9.本題考查文言詞語理解。

（1）句意：官吏百姓沒有不感念他的。莫：沒有誰。

（2）句意：為官府買馬。市：買。

（3）句意：裴俠離職的時候。去：離開。

（4）句意：對眾多州郡長官說。謂：告訴（對......說）。

10.本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：

（1）躬，親自；履，踐行；儉素，節(jié)儉樸素；唯……而己，只有……罷了。

（2）口腹，飲食；役，役使；為，做；乃，于是；悉，全部；罷，遣散。

11.本題考查人物形象。

根據(jù)"俠躬履儉素，愛民如子，所食唯菽麥鹽菜而已"可知，這句話直接描述了裴俠的生活狀態(tài)，他吃的只

有豆類、麥子、鹽和菜，體現(xiàn)了其生活的簡樸。

根據(jù)“吏民莫不懷之。此郡舊制，有漁獵夫三十人以供郡守。俠曰：‘以口腹役人，吾所不為也?！讼ちT之。

又有丁三十人，供郡守役使，俠亦不以人私，并收庸直，為官市馬"可知，裴俠取消了郡里舊制中供郡守役

使的漁獵夫和壯丁，這一舉措體現(xiàn)了他對百姓的愛護(hù)。他不忍心因為自己的口腹之欲和個人役使而勞累百

姓，這種行為展現(xiàn)了他以民為本的思想，把百姓的利益放在首位，由此可見其愛民如子；

根據(jù)"去職之日，一無所取。民歌之曰：‘肥鮮不食，丁庸不取，裴公貞惠，為世規(guī)矩裴俠清慎奉公為天下

之最"可知，裴俠在離職的時候什么都不拿，百姓歌頌他"肥鮮不食，丁庸不取"，說明他在任期間廉潔自律，

不接受任何不正當(dāng)?shù)呢斘铩?清慎奉公為天下之最"直接點明了他的廉潔謹(jǐn)慎和克己奉公；

根據(jù)“又有丁三十人，供郡守役使，俠亦不以人私，并收庸直，為官市馬"可知，對于供郡守役使的三十個壯

T,裴俠沒有把他們作為私人的役使對象，而是收取勞務(wù)收入為官府買馬。這體現(xiàn)了他的大公無私，不利

用職權(quán)為自己謀取私利，而是為了公共利益著想。

【點睛】參考譯文：

裴俠是河?xùn)|解縣人，被任命為河北郡太守。裴俠自身踐行節(jié)儉樸素，愛民如子，所吃的東西只有豆麥咸菜

罷了。官吏百姓沒有不感念他的。這個郡過去的制度，有三十個捕魚打獵的人來供郡守役使。裴俠說："因

為飲食而役使人，這是我不做的事。"于是全部遣散了他們。又有三十個壯丁，供郡守役使，裴俠也不把他

們作為私人的役使對象，一并收取勞務(wù)收入，為官府買馬。時間長了，馬匹于是成群。裴俠離職的時候，

什么都沒有拿。百姓歌頌他說："肥美的食物不吃，壯丁的勞務(wù)收入不取，裴公廉潔，是世人的楷模。"裴俠

曾經(jīng)和眾多州郡長官一起拜見太祖。太祖命令裴俠單獨站出來，對眾多州郡長官說："裴俠清正謹(jǐn)慎，奉公

守法，是天下最突出的?，F(xiàn)在眾人當(dāng)中如果有像裴俠一樣的人，可以和他一起站出來。"眾人都沉默不語，

沒有敢回應(yīng)的人。太祖于是重重賞賜裴俠。朝廷和民間都贊嘆佩服，稱他為“獨立君"。

四、《024?山東青島）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】

貞觀元年，太宗謂房玄齡等日："致理①之本，惟在于審②。量才授職，務(wù)省官員?！稌贩Q：'任官惟

賢才?！衷疲?官不必備，惟其人。'若得其善者，雖少亦足矣。其不善者,縱多亦奚為？”

（取材于《貞觀政要》）

【乙】

初，四明人王桓與二儒者同赴召，見太祖（）便殿。

上問二儒者：“在家何業(yè)？"一對日："臣業(yè)農(nóng)。"上日："物業(yè)農(nóng)，亦知禾麥之節(jié)有不同乎？"對日："知

之。禾三節(jié)，而麥四節(jié)，是不同（）。"上日：“禾麥婁耳節(jié)之丕同何也?"對曰:"禾播種于春，至秋而獲，

歷三時，故三節(jié)；麥則歷四時舉成，故四節(jié)。"上日：”是能知將言之艱難者?！奔催持葜?。

其一儒對目：“臣業(yè)醫(yī)。"上日："卿為醫(yī)，亦知蜜有苦而膽有甜者乎？"對日："蜂釀黃連花，則蜜苦；

猿猴食果多，則膽甜。"上日："是能格物者。”擢為太醫(yī)院使。

次問及桓，桓對日：“臣所業(yè)訓(xùn)蒙。"上日："卿亦有好惡乎？"對目："人之善者好之，其不善者惡之?！?/p>

上目：“是能明理者?！边獓又?。

（取材于明代筆記小說《涌幢小品》）

［注）①致理：使國家安定。②審：仔細(xì)考察。

12.下列對文中加點詞語的理解，不E超的一項是（）

選項文言語句方法提示字詞理解

A務(wù)省官員查閱詞典：①問候②反?、劬啟劬?/p>

B卿業(yè)農(nóng)課內(nèi)遷移：卿今當(dāng)涂掌事（《孫權(quán)勸學(xué)》）古代君對臣的愛稱

C麥則歷四時始成聯(lián)想成語：周而復(fù)始開始，開端

D是能知稼稹之艱難者字形推斷："稼稿"的形旁是"禾"，可能與農(nóng)作物相關(guān)泛指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

A.AB.BC.CD.D

13.【乙】文括號內(nèi)依次填入詞語，正確的一項是（）

A.以也B.于也C.于哉D.以哉

14.請用"/"給【乙】文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。（限斷可處?/p>

禾麥類耳節(jié)之不同何也？

15.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）若得其善者，雖少亦足矣。

（2）禾播種于春，至秋而獲。

16.根據(jù)你對兩則文本的理解，將相應(yīng)的序號填在橫線上。

【甲】文中唐太宗提出要"量才授職"，【乙】文中（明）太祖的用人理念與此類似。（明）太祖讓—的人做

知州，讓—的人做太醫(yī)院使，讓—的人做國子助教。

①明道理辨善惡②能知百姓疾苦③善推究事物原理

答案12.C13.B14.禾麥類耳/節(jié)之不同/何也？15.（1）如果得到好的官員，

即使人數(shù)少也足夠了。

（2）禾在春天播種，到秋天收獲。16.②③①

解析12.本題考查文言詞語解釋。

C.根據(jù)成語“周而復(fù)始〃的意思"轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不斷循環(huán)〃可知"始"是"才"的意思，故"麥則歷四時始成"的"始"

也是"才"的意思。句意：麥子要