邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給研究 【課題申報(bào)書】

《邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給研究》課題設(shè)計(jì)論證(一)研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育現(xiàn)代化的重視，內(nèi)地基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化取得了諸多成果，相關(guān)研究也較為豐富。然而，邊疆地區(qū)在這方面的研究相對(duì)較少。雖然有部分研究涉及邊疆地區(qū)教育發(fā)展，但專門針對(duì)邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給的研究還存在不足。已有的研究多聚焦于邊疆地區(qū)教育資源的個(gè)別方面，如師資隊(duì)伍建設(shè)或硬缺乏從政策供給整體視角的深入剖析。這使得邊疆地區(qū)在推進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化過(guò)程中，難以充分借鑒全面、系統(tǒng)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。[1](二)選題意義促進(jìn)教育公平邊疆地區(qū)由于地理、經(jīng)濟(jì)等多種因素影響，教育發(fā)展相對(duì)滯后。通過(guò)研究其基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給，可以找出政策短板，進(jìn)而優(yōu)化政策，確保邊疆地區(qū)的孩子能夠享受到與內(nèi)地孩子同等質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，這是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要體現(xiàn)，也是國(guó)家教育政策推動(dòng)邊疆地區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人才的基石，邊疆地區(qū)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化，能夠?yàn)楫?dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，這些人才將成為推動(dòng)邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、文化傳承與創(chuàng)新的重要力量，對(duì)豐富教育政策研究體系目前教育政策研究多集中于發(fā)達(dá)地區(qū)或整體層面，對(duì)邊疆地區(qū)特殊情境下的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給研究能夠填補(bǔ)研究空白，為構(gòu)建更加全面、科學(xué)的教育政策研究體系做出貢獻(xiàn)。(三)研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值本研究有助于深入理解邊疆地區(qū)特殊環(huán)境下基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給的理論內(nèi)涵，探索適合邊疆地區(qū)的政策制定與實(shí)施理論框架，豐富教育政策學(xué)、教育現(xiàn)代化理論等相關(guān)理論。實(shí)踐價(jià)值為教育行政部門制定邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策提供科學(xué)依據(jù)，提高政策的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，為邊疆地區(qū)學(xué)校和教育工作者在實(shí)施基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化過(guò)程中提供政策解讀和操作指南，有(一)研究目標(biāo)通過(guò)研究，推動(dòng)邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化水平的提升，縮小與發(fā)(二)研究對(duì)象本研究的對(duì)象為邊疆地區(qū)的基礎(chǔ)教育相關(guān)政策、教育行政部門、學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)等利益相關(guān)者。通過(guò)對(duì)這些對(duì)象的深入研(三)研究?jī)?nèi)容收集邊疆地區(qū)各級(jí)政府出臺(tái)的涉及基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的政策文件，從教育資源配置、教育質(zhì)量提升、學(xué)生發(fā)展等多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)估，找出政策實(shí)施過(guò)程中存在的問題，如政策執(zhí)行不到位、政策資源浪費(fèi)等情況。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處(一)研究思路本研究將采用宏觀與微觀相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的思路。首先，從宏觀層面梳理國(guó)家關(guān)于基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的總體政策導(dǎo)向，以及邊疆地區(qū)的特殊政策環(huán)境。然后，深入微觀層面，通過(guò)實(shí)地調(diào)研邊疆地區(qū)的學(xué)校、教育行政部門等，獲取第一手資料。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用教育政策理論進(jìn)行分析，構(gòu)建政策供給優(yōu)化模型，最后提出針對(duì)性的(二)研究方法文獻(xiàn)研究法查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化、教育政策、邊疆地區(qū)教育等方面的文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)，為本研究實(shí)地調(diào)研法深入邊疆地區(qū)的學(xué)校、教育行政部門、社區(qū)等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過(guò)訪談、觀察、問卷調(diào)查等方式，獲取邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給的實(shí)際情況、存在的問題以及利益相關(guān)者的需求和意案例分析法選取邊疆地區(qū)具有代表性的學(xué)校或地區(qū)作為案例，深入剖析其在基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給與實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為比較研究法將邊疆地區(qū)與內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行比較，找出在基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給方面的差異，借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，為邊疆地(三)創(chuàng)新之處研究視角的創(chuàng)新本研究聚焦于邊疆地區(qū)這一特殊區(qū)域的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給，區(qū)別于以往多數(shù)以全國(guó)或發(fā)達(dá)地區(qū)為研究對(duì)象的研研究方法的綜合運(yùn)用綜合運(yùn)用多種研究方法，尤其是將實(shí)地調(diào)研與理論分析緊密結(jié)合，既能深入了解邊疆地區(qū)的實(shí)際情況，又能運(yùn)用科學(xué)理論進(jìn)行深入分析，使研究結(jié)果更具科學(xué)政策建議的針對(duì)性本研究將構(gòu)建專門針對(duì)邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的政策供給優(yōu)化模型，提出的政策建議將充分考慮邊疆地區(qū)的特殊(一)研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)的知識(shí)儲(chǔ)備研究團(tuán)隊(duì)成員具備教育學(xué)、政策學(xué)等多學(xué)科背景知識(shí)，熟悉教育政策研究方法，對(duì)邊疆地區(qū)教育有一定的了解，前期研究成果的支持團(tuán)隊(duì)成員在教育政策、邊疆地區(qū)教育發(fā)展等方面已有一定的前期研究成果，這些成果將為本次研究提供參考和借(二)保障條件資金支持積極爭(zhēng)取政府科研項(xiàng)目資金、學(xué)?？蒲谢鸬?，確保研究過(guò)程中的調(diào)研、數(shù)據(jù)收集、分析等工作能夠順利進(jìn)行，如支付實(shí)地政策支持與邊疆地區(qū)教育行政部門建立良好的合作關(guān)系，獲取當(dāng)供相關(guān)政策文件等。技術(shù)支持利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、地理信息系統(tǒng)(GIS)技術(shù)(用于分析邊疆地區(qū)教育資源布局等)等，為研究提供技術(shù)支撐，提高研究的效率和準(zhǔn)確性。(三)研究步驟(1)第一階段(13個(gè)月)完成時(shí)間：第1個(gè)月至第3個(gè)月研究?jī)?nèi)容：運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，廣泛收集國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化、教育政策、邊疆地區(qū)教育等方面的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行系統(tǒng)綜述?；吖┙o的基本情況。代化政策供給研究的理論框架，與邊疆地區(qū)教育行政部門達(dá)成初步合作意向。(2)第二階段(46個(gè)月)完成時(shí)間：第4個(gè)月至第6個(gè)月研究?jī)?nèi)容：意見等。行深入剖析。階段成果：完成邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給實(shí)地調(diào)研報(bào)告，形成多個(gè)典型案例分析報(bào)告。(3)第三階段(79個(gè)月)完成時(shí)間：第7個(gè)月至第9個(gè)月研究?jī)?nèi)容：政策供給方面進(jìn)行對(duì)比分析，找出差異和可借鑒之處。模型。給對(duì)比分析報(bào)告，構(gòu)建出初步的政策供給優(yōu)化模型。(4)第四階段(1012個(gè)月)完成時(shí)間：第10個(gè)月至第12個(gè)月研究?jī)?nèi)容：究報(bào)告。將研究成果反饋給邊疆地區(qū)教育行政部門，與當(dāng)?shù)貙W(xué)校和教育工作者進(jìn)行研討交流，對(duì)研究成果進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)和完善。階段成果：形成完整的課題研究報(bào)告，包括政策建議部分；研究成果在一定范圍內(nèi)得到實(shí)踐檢驗(yàn)和完善。(5)最終成果形成一份全面、系統(tǒng)的《邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給研究》報(bào)告，包括邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給的現(xiàn)狀分析、優(yōu)化模型構(gòu)建、政策建議等內(nèi)容。在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表多篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，擴(kuò)大研究成果的影響力。為邊疆地區(qū)教育行政部門提供可操作的政策建議，推動(dòng)邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化水平的提升。課題設(shè)計(jì)論證3568字邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值(一)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀(1)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)關(guān)于基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給的研究逐漸增多，主要集中在政策制定、實(shí)施效果、存在問題等方面。然而，針對(duì)邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給的研究相對(duì)較少，缺乏系統(tǒng)的理論分析和實(shí)證研究。(2)國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外關(guān)于基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給的研究較為成熟，主要集中在政策制定、實(shí)施效果、影響因素等方面。然而，國(guó)外研究多基于發(fā)達(dá)國(guó)家背景，與我國(guó)邊疆地區(qū)的實(shí)際情況存在較大差異。(1)教育資源分布不均：邊疆地區(qū)教育資源相對(duì)匱乏，城鄉(xiāng)、區(qū)域之間教育資源配置不均衡，導(dǎo)致教育質(zhì)量參差不齊。(2)師資力量薄弱：邊疆地區(qū)師資力量相對(duì)薄弱，教師數(shù)量不足，(3)教育政策供給不足：邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給不足，政策制定和實(shí)施存在滯后性，難以滿足教育(二)選題意義理論意義：通過(guò)對(duì)邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給的研究，有助于豐富和完善基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化理論體系，為政策制定和實(shí)施提供理論支持。實(shí)踐意義：研究成果可以為邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給提供參考，有助于優(yōu)化教育資源配置，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。(三)研究?jī)r(jià)值政策價(jià)值：研究成果可以為政府制定和完善邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策提供參考，有助于提高政策的有效社會(huì)價(jià)值：研究成果有助于推動(dòng)邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，為邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支(一)研究目標(biāo)提出優(yōu)化邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給的對(duì)策建議。(二)研究對(duì)象(三)研究?jī)?nèi)容邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給現(xiàn)狀分析。(一)研究思路文獻(xiàn)綜述：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策實(shí)地調(diào)研：深入邊疆地區(qū)，通過(guò)訪談、問卷調(diào)查等方式收集第一數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。對(duì)策研究：基于研究結(jié)果，提出優(yōu)化邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給的對(duì)策建議。(二)研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給的理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀。實(shí)地調(diào)研法：通過(guò)訪談、問卷調(diào)查等方式，收集邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給的第一手資料。統(tǒng)計(jì)分析法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分(三)創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從邊疆地區(qū)這一特定視角出發(fā)，探討基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給問題。研究方法創(chuàng)新：結(jié)合實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，為研究提供更為豐富研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：關(guān)注邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給的優(yōu)化對(duì)策，為政策制定和實(shí)施提供參考。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟(一)研究基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)：掌握基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化理論，了解政策供給的相關(guān)理論。研究團(tuán)隊(duì)：組建一支由教育、政策、統(tǒng)計(jì)等領(lǐng)域?qū)＜医M成的研究數(shù)據(jù)基礎(chǔ)：收集整理國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，為研究提供基礎(chǔ)。(二)保障條件經(jīng)費(fèi)保障：確保研究經(jīng)費(fèi)充足，用于實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方面。時(shí)間保障：合理安排研究時(shí)間，確保研究進(jìn)度和質(zhì)量。人員保障：組建一支專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，確保研究工作(三)研究步驟文獻(xiàn)綜述：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，梳理基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政策供給的理論實(shí)地調(diào)研：深入邊疆地區(qū)，通過(guò)訪談、問卷調(diào)查等方式收集第一數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)策研究：基于研究結(jié)果，提出優(yōu)化邊疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化政成果撰寫：整理研究成果，撰寫研究報(bào)告和論文。(課題設(shè)計(jì)論證共1739字)(總共5295字)課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。課題的研究過(guò)程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。課題申報(bào)書范例，附五個(gè)可修改課題技術(shù)路線圖。課題的研究思路和技術(shù)路線圖(一)研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查一定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出(二)研究方法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題申報(bào)書范例，附五個(gè)可修改課題技術(shù)路線圖。本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后本課題在對(duì)存在主要問題研究過(guò)程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職(三)技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段(2024.7～2025.2):求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題申報(bào)書范例，附五個(gè)可修改課題技術(shù)路線圖。4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段(2025.2～2025.8):1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段(2025.9～2026.1):1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段(2026.2～2026.6):1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。附：課題研究參考技術(shù)路線(3個(gè))(可直接修改)研究過(guò)程研究過(guò)程課題名稱基于XX理論優(yōu)化實(shí)踐研究檢索文獻(xiàn)分類梳理確定研究目標(biāo)制定研究計(jì)劃開展課題研究形成研究成果研究步驟準(zhǔn)備階段實(shí)施階段結(jié)題階段研究?jī)?nèi)容圖1通用技術(shù)路線圖研究背景國(guó)內(nèi)外研究綜述理論分析產(chǎn)教融合績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的建績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)篩選指標(biāo)體系修正指標(biāo)權(quán)重確定產(chǎn)教融合績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系提出深化產(chǎn)教融合建議因子分析法研究思路提出研究問題概念闡述理論分析建立評(píng)價(jià)指標(biāo)理論研究實(shí)證研究實(shí)證檢驗(yàn)指標(biāo)應(yīng)用對(duì)策建議結(jié)論與建議圖2參考技術(shù)路線研究