18《劉胡蘭》 說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

18《劉胡蘭》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本課《劉胡蘭》以二年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，通過講述革命先烈劉胡蘭的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命英雄主義精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。課程內(nèi)容與課本緊密相連，結(jié)合實(shí)際生活，通過情景再現(xiàn)、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄人物的崇敬之情，提升學(xué)生的文化自信；通過閱讀理解，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力；通過角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命精神，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史人物和革命故事有一定的了解，但缺乏深入了解。他們可能知道一些簡(jiǎn)單的英雄故事，但對(duì)于劉胡蘭的事跡和革命精神的內(nèi)涵理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英雄故事有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過多種教學(xué)手段吸引他們的注意力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如圖片、故事講述等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)歷史背景和人物關(guān)系的理解可能存在困難，難以把握故事的深層含義。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在情感體驗(yàn)和表達(dá)上可能較為淺顯，難以深刻理解革命英雄主義精神的內(nèi)涵。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并通過實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《劉胡蘭》課文教材，以便閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備劉胡蘭的圖片、革命時(shí)期的背景圖片，以及相關(guān)的歷史視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史情境的理解。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學(xué)重點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于革命英雄的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這些英雄嗎？他們?yōu)槭裁磿?huì)被我們記??？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果你們遇到了危險(xiǎn)，會(huì)怎么做？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主角——?jiǎng)⒑m。

**講授新課（15分鐘）**

1.教師講述：簡(jiǎn)要介紹劉胡蘭的生平事跡，重點(diǎn)講述她在面對(duì)敵人威逼利誘時(shí)，堅(jiān)貞不屈、英勇就義的故事。

2.互動(dòng)提問：提問學(xué)生：“你們認(rèn)為劉胡蘭為什么這么勇敢？”引導(dǎo)學(xué)生從英雄主義、愛國主義等方面思考。

3.角色扮演：邀請(qǐng)幾位學(xué)生扮演劉胡蘭和敵人，通過角色扮演加深學(xué)生對(duì)故事的理解。

4.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果自己是劉胡蘭，會(huì)怎么做？”讓學(xué)生在情感上與英雄產(chǎn)生共鳴。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.朗讀課文：全班學(xué)生跟讀課文，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

2.答疑解惑：針對(duì)學(xué)生在朗讀過程中遇到的問題，教師進(jìn)行解答。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“劉胡蘭的故事給我們帶來了哪些啟示？”每組派代表分享討論成果。

**課堂提問（10分鐘）**

1.提問1：“劉胡蘭的故事中，有哪些地方讓你感到震撼？”

2.提問2：“如果你們遇到了類似的情況，會(huì)怎樣做？”

3.提問3：“劉胡蘭的英勇事跡，對(duì)我們有什么啟示？”

4.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師提問：“你們認(rèn)為劉胡蘭的英勇事跡，對(duì)我們有什么啟示？”

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.角色扮演：邀請(qǐng)幾位學(xué)生扮演劉胡蘭和敵人，通過角色扮演加深學(xué)生對(duì)故事的理解。

4.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果自己是劉胡蘭，會(huì)怎么做？”讓學(xué)生在情感上與英雄產(chǎn)生共鳴。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)劉胡蘭的英勇事跡和革命精神。

2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?nèi)绾螌⒑m的精神運(yùn)用到日常生活中？”

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

**用時(shí)：45分鐘**六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《紅色故事》系列書籍，收集了眾多革命先烈的英雄事跡，適合二年級(jí)學(xué)生閱讀。

-《劉胡蘭》的連環(huán)畫或圖畫書版本，圖文并茂，有助于學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

-相關(guān)的革命歷史紀(jì)錄片或電影片段，如《英雄兒女》、《小花》等，通過影像資料加深學(xué)生對(duì)革命歷史的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《紅色故事》系列書籍，挑選適合二年級(jí)閱讀的篇目，如《小英雄雨來》、《王二小放牛郎》等，通過閱讀培養(yǎng)孩子們的愛國主義情感。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行劉胡蘭等英雄人物的角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同角色，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-主題繪畫拓展：引導(dǎo)學(xué)生以“我心目中的英雄”為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)英雄人物的敬仰之情。

-家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生回家后與家長一起觀看革命歷史紀(jì)錄片或電影，討論視頻中的英雄人物和他們的故事，增強(qiáng)家庭教育的連貫性。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參觀革命歷史博物館或紀(jì)念館，實(shí)地感受革命歷史，加深對(duì)英雄人物的了解和敬仰。

-課后討論拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同學(xué)、老師或家長討論劉胡蘭的故事，分享自己的理解和感受，提高口頭表達(dá)能力。

-情感日記拓展：引導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于劉胡蘭的感言，記錄自己的思考和感悟，培養(yǎng)寫作興趣和表達(dá)能力。

-音樂欣賞拓展：推薦一些與革命題材相關(guān)的歌曲，如《歌唱祖國》、《我和我的祖國》等，通過音樂感受革命精神的力量。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了《劉胡蘭》這一課，總體來說，我覺得課堂效果還是不錯(cuò)的。但當(dāng)然，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段短視頻，讓孩子們對(duì)英雄有了直觀的認(rèn)識(shí)，這個(gè)方式挺有效的，學(xué)生們興趣濃厚。但我也意識(shí)到，視頻的選擇很重要，要既能夠吸引學(xué)生的注意力，又不能太長，以免影響后面的教學(xué)。

接著，在講授新課的時(shí)候，我盡量用生動(dòng)的語言描述劉胡蘭的故事，希望孩子們能夠感同身受。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于劉胡蘭的英勇事跡很感興趣，但是在理解一些歷史背景和人物關(guān)系的時(shí)候，他們還是有些吃力的。這讓我想到，以后在講解這類內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)加入一些圖表或者圖片，幫助他們更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生們分享自己的觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意思的，孩子們的思維很活躍，能夠從不同的角度去分析問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中不太敢于表達(dá)自己，可能是因?yàn)楹ε抡f錯(cuò)或者害怕被嘲笑。所以，在今后的教學(xué)中，我要更加注重營造一個(gè)安全、包容的課堂氛圍，讓每個(gè)孩子都能敢于表達(dá)自己的看法。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓孩子們?cè)诨卮饐栴}的過程中，能夠進(jìn)一步思考。但我也發(fā)現(xiàn)，有些問題可能過于簡(jiǎn)單，或者不夠具有挑戰(zhàn)性，沒有很好地激發(fā)孩子們的思維。所以，我需要在設(shè)計(jì)問題時(shí)更加精心，確保問題既有一定的難度，又能夠引導(dǎo)孩子們深入思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如角色扮演，讓孩子們更好地體驗(yàn)故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們反響很好，參與度很高。但同時(shí)，我也注意到，部分孩子可能因?yàn)樾愿裨?，不太愿意參與互動(dòng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)體差異，給予每個(gè)孩子展示自己的機(jī)會(huì)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂氛圍的營造，讓每個(gè)孩子都能在安全、包容的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

-我會(huì)設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)孩子們的思維，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-我會(huì)更多地關(guān)注個(gè)體差異，確保每個(gè)孩子都能在課堂上找到自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

-我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。八、板書設(shè)計(jì)

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