2023七年級生物上冊 第一單元 生物和生物圈第一章 認識生物第一節(jié) 生物的特征說課稿（新版）新人教版

2023七年級生物上冊第一單元生物和生物圈第一章認識生物第一節(jié)生物的特征說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“2023七年級生物上冊第一單元生物和生物圈第一章認識生物第一節(jié)生物的特征”為主題，旨在引導學生通過觀察、比較、分析等方法，認識生物的基本特征。通過結合教材內(nèi)容，設計了一系列探究活動，讓學生在實踐操作中深刻理解生物的特征，提高學生的生物學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察能力，通過觀察生物現(xiàn)象，提高學生細致觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。發(fā)展學生的科學探究能力，通過實驗和探究活動，讓學生學會提出假設、收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)科學思維。增強學生的生物科學知識，理解生物多樣性的重要性，激發(fā)學生對生物學的興趣和熱愛。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：生物的特征識別。通過具體實例，如植物和動物的行為、形態(tài)和生理結構，引導學生識別生物的基本特征，如營養(yǎng)、呼吸、排泄、反應、生長和繁殖。

-重點二：生物多樣性的理解。強調(diào)生物多樣性的重要性，通過對比不同生物種類和生態(tài)系統(tǒng)的例子，讓學生認識到生物多樣性對生態(tài)平衡和人類生活的意義。

2.教學難點

-難點一：生物特征概念的抽象理解。生物的特征往往涉及抽象的概念，如“新陳代謝”，學生可能難以理解其具體含義。通過實際操作和案例分析，幫助學生將抽象概念與具體現(xiàn)象聯(lián)系起來。

-難點二：生物分類的理解。生物的分類涉及多個等級，學生可能難以把握分類的依據(jù)和邏輯。通過逐步介紹分類的步驟和標準，結合實際生物例子，幫助學生理解生物分類的方法和重要性。四、教學資源-軟硬件資源：顯微鏡、放大鏡、多媒體投影儀、電腦、PPT課件

-課程平臺：學校生物實驗室、生物教學軟件

-信息化資源：生物圖片庫、視頻資料、在線生物知識庫

-教學手段：實物演示、小組討論、角色扮演、觀察記錄表五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布預習資料，如PPT、視頻和文檔，要求學生閱讀并思考生物的基本特征。

-設計預習問題：圍繞“生物的特征”這一主題，設計問題如“你能觀察到哪些生物的營養(yǎng)方式？”和“為什么說生物能對外界刺激作出反應？”以激發(fā)學生的思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，確保每個學生都能按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，對生物的特征有一個初步的了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如，思考為什么植物和動物的營養(yǎng)方式不同。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的疑問提交給老師，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信和在線平臺進行預習資料的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同生物的圖片，引導學生觀察并思考生物的特征。

-講解知識點：講解生物的特征，如生長、繁殖、呼吸等，并通過實例如植物的光合作用和動物的呼吸過程來加深理解。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己預習時的發(fā)現(xiàn)，并進行角色扮演，模擬生物的行為。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，如“為什么植物不需要呼吸？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗生物特征的多樣性。

-提問與討論：學生提出自己在預習中未解決的問題，并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解生物的特征。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中掌握生物特征的概念。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置觀察家中或校園中的生物并記錄其特征的作業(yè)，以鞏固課堂所學。

-提供拓展資源：推薦相關的生物紀錄片或科普書籍，鼓勵學生課后進一步探索生物世界。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予針對性的反饋，并針對作業(yè)中的問題進行講解。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成觀察記錄作業(yè)，鞏固對生物特征的理解。

-拓展學習：利用教師提供的資源進行自主學習，拓展對生物學的認識。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得，并提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思和總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的學習不足，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.觀察能力提升

學生在課堂上的觀察和實驗活動中，觀察能力得到了顯著提升。他們學會了如何細致地觀察生物的外部形態(tài)和行為，以及如何通過實驗來驗證生物學原理。例如，通過顯微鏡觀察細胞結構，學生能夠識別細胞的基本組成部分，如細胞壁、細胞膜、細胞核等。

3.思維能力發(fā)展

本節(jié)課的設計旨在培養(yǎng)學生的科學思維能力。學生通過分析生物現(xiàn)象，提出假設，設計實驗，收集和分析數(shù)據(jù)，最終得出結論。這種過程培養(yǎng)了學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，在討論生物適應環(huán)境的問題時，學生能夠提出不同的適應策略，并分析其合理性。

4.實踐操作能力

學生在課堂上的實驗操作能力得到了鍛煉。他們學會了使用顯微鏡、放大鏡等工具，并能夠按照實驗步驟進行操作。通過實驗，學生掌握了實驗記錄、數(shù)據(jù)處理和實驗報告撰寫的基本技能。例如，在觀察植物細胞時，學生能夠正確使用顯微鏡，并記錄觀察到的現(xiàn)象。

5.交流與合作能力

本節(jié)課的小組討論和角色扮演活動，有助于培養(yǎng)學生的交流與合作能力。學生在小組中分工合作，共同完成任務，學會了如何表達自己的想法，如何傾聽他人的意見，以及如何在團隊中發(fā)揮自己的作用。例如，在角色扮演活動中，學生扮演不同的生物角色，討論如何適應環(huán)境變化，這促進了他們的溝通和協(xié)作。

6.生物學素養(yǎng)提升

7.學習興趣激發(fā)

本節(jié)課通過豐富的教學資源和實踐活動，激發(fā)了學生對生物學的學習興趣。學生對生物現(xiàn)象的好奇心得到了滿足，他們開始主動探索生物學知識，并期待在未來的學習中了解更多。例如，學生在觀察顯微鏡下的細胞時，表現(xiàn)出濃厚的興趣，并詢問更多關于細胞功能的問題。七、內(nèi)容邏輯關系①生物的特征

-重點知識點：生物的基本特征包括營養(yǎng)、呼吸、排泄、反應、生長和繁殖。

-關鍵詞：營養(yǎng)、呼吸、排泄、反應、生長、繁殖

-重點句子：所有生物都需要營養(yǎng)來維持生命活動，通過呼吸獲取能量，排泄代謝廢物，對外界刺激有反應，能夠生長和繁殖。

②生物多樣性的重要性

-重點知識點：生物多樣性對生態(tài)平衡和人類生活的重要性。

-關鍵詞：生態(tài)平衡、人類生活、生態(tài)系統(tǒng)

-重點句子：生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的基礎，對人類社會的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

③生物分類的基本概念

-重點知識點：生物分類的依據(jù)和分類等級。

-關鍵詞：分類依據(jù)、分類等級、生物種類

-重點句子：生物分類是根據(jù)生物的形態(tài)、結構和生理功能等特征進行的，分類等級包括種、屬、科、目、綱、門、界。

④生物與環(huán)境的關系

-重點知識點：生物與環(huán)境之間的相互影響和適應關系。

-關鍵詞：相互影響、適應關系、生態(tài)因素

-重點句子：生物在環(huán)境中生存和發(fā)展，需要適應各種生態(tài)因素，同時生物的活動也會影響環(huán)境。

⑤生物實驗與觀察

-重點知識點：生物實驗的方法和觀察技巧。

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