6《我們神圣的國土》的第三課時《一方水土 一方生活》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

6《我們神圣的國土》的第三課時《一方水土一方生活》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本課以《一方水土一方生活》為主題，通過探究不同地區(qū)的生活習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解我國地域文化多樣性，增強民族自豪感。教學(xué)設(shè)計注重聯(lián)系生活實際，通過圖片、視頻等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高課堂實效。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的意識，提升對家鄉(xiāng)和民族文化的認(rèn)同感；增強法治意識，認(rèn)識到不同地區(qū)法律法規(guī)的差異性；發(fā)展觀察、分析能力，學(xué)會從多角度思考問題；培養(yǎng)合作精神，通過小組討論，共同探索地域文化的獨特魅力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：理解地域文化差異的原因。通過分析不同地區(qū)的自然環(huán)境、歷史背景、經(jīng)濟發(fā)展等因素，使學(xué)生認(rèn)識到地域文化差異的必然性。

-重點二：掌握不同地區(qū)的生活習(xí)俗。舉例講解不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習(xí)慣、服飾特點等，引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重多樣性。

2.教學(xué)難點

-難點一：分析地域文化差異對個人成長的影響。引導(dǎo)學(xué)生思考地域文化差異如何影響個人的價值觀、思維方式和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的批判性思維能力。

-難點二：培養(yǎng)學(xué)生尊重和保護(hù)地域文化的意識。通過案例分析和討論，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)地域文化的重要性，激發(fā)學(xué)生參與文化傳承的積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，詳細(xì)講解地域文化差異的成因，輔以圖片和視頻資料，增強直觀感受。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享各自家鄉(xiāng)的文化特點，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

3.通過角色扮演，模擬不同地區(qū)的生活場景，讓學(xué)生體驗地域文化差異，提高對多元文化的理解和尊重。

4.利用多媒體展示地域特色圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強課堂互動性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前方，面帶微笑，向?qū)W生們問候：“大家好，今天我們要一起學(xué)習(xí)《一方水土，一方生活》這一課。首先，請大家思考一下，你們對不同的地方有什么樣的印象？有沒有去過哪些地方，那里有哪些有趣的風(fēng)土人情？”

2.學(xué)生們積極舉手發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感受。

二、新課講授

1.老師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同地區(qū)的自然景觀和生活場景，提出問題：“這些地方有什么特點？你們認(rèn)為這些特點是如何形成的？”

-學(xué)生們通過觀察圖片，發(fā)表自己的看法。

-老師總結(jié)：自然環(huán)境和地理位置對地域文化有很大影響。

2.老師介紹不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，如春節(jié)、端午節(jié)、藏歷年等，讓學(xué)生了解我國豐富的民族文化和地域特色。

-學(xué)生們認(rèn)真聆聽，記錄下自己感興趣的內(nèi)容。

-老師強調(diào)：地域文化是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，我們要尊重和傳承。

3.老師講解不同地區(qū)的飲食習(xí)慣，如四川菜的麻辣、廣東菜的清淡、西北菜的粗獷等，引導(dǎo)學(xué)生了解地域文化的多樣性。

-學(xué)生們討論：飲食習(xí)慣與地域文化有什么關(guān)系？

-老師總結(jié)：飲食習(xí)慣是地域文化的重要組成部分，反映了人們的生活方式和審美觀念。

三、案例分析

1.老師展示不同地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)案例，如京劇、皮影戲、刺繡等，讓學(xué)生了解這些文化瑰寶的傳承和發(fā)展。

-學(xué)生們分享自己對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識和理解。

-老師強調(diào)：保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我們每個人的責(zé)任。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生們思考：如何讓更多人了解和關(guān)注地域文化？

-學(xué)生們討論：可以通過哪些途徑傳播地域文化？

-老師總結(jié)：通過旅游、媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑，讓地域文化走出地域，走向世界。

四、互動環(huán)節(jié)

1.老師組織學(xué)生們進(jìn)行“我眼中的地域文化”主題演講，讓學(xué)生們分享自己對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識和感悟。

-學(xué)生們積極上臺演講，展示自己的才華。

-老師給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高演講能力。

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行“地域文化知識競賽”，鞏固所學(xué)知識，提高課堂趣味性。

-學(xué)生們分組參加競賽，搶答問題，爭取獲得更多積分。

-老師宣布比賽結(jié)果，頒發(fā)獎品。

五、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)地域文化的多樣性和豐富性。

-學(xué)生們總結(jié)自己的收獲，分享學(xué)習(xí)心得。

-老師鼓勵學(xué)生們在日常生活中關(guān)注地域文化，尊重和傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。

六、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：學(xué)生們調(diào)查自己家鄉(xiāng)的一種特色文化，了解其歷史、傳承和發(fā)展情況，下節(jié)課分享給大家。

-學(xué)生們利用周末時間，進(jìn)行實地調(diào)查和資料收集。

-老師在下一節(jié)課上，讓學(xué)生們分享自己的調(diào)查成果，相互學(xué)習(xí)和交流。

七、板書設(shè)計

1.地域文化

-自然環(huán)境

-歷史背景

-經(jīng)濟發(fā)展

-生活習(xí)俗

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

2.傳承與保護(hù)

-尊重和傳承

-保護(hù)文化遺產(chǎn)

-傳播地域文化學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠識別并描述不同地區(qū)的自然景觀和地理特征，如山川、氣候、植被等。

-學(xué)生了解并能夠舉例說明不同地區(qū)的歷史背景和文化傳統(tǒng)，如節(jié)日習(xí)俗、建筑風(fēng)格、藝術(shù)形式等。

-學(xué)生掌握不同地區(qū)的飲食習(xí)慣和生活方式，能夠區(qū)分并解釋其文化內(nèi)涵。

2.思維能力

-學(xué)生通過案例分析，能夠分析地域文化差異的原因，提高邏輯思維和分析問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，學(xué)會傾聽他人意見，培養(yǎng)批判性思維能力。

-學(xué)生通過角色扮演，能夠從不同角度體驗和理解地域文化，提高創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.文化認(rèn)同

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強了對家鄉(xiāng)和民族文化的認(rèn)同感，認(rèn)識到文化多樣性的重要性。

-學(xué)生學(xué)會尊重和理解不同地區(qū)的文化差異，培養(yǎng)跨文化交流的意識和能力。

-學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承有了更深的認(rèn)識，愿意參與相關(guān)活動。

4.情感態(tài)度

-學(xué)生對家鄉(xiāng)和民族文化的熱愛之情得到提升，激發(fā)了對祖國文化的自豪感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和團隊合作的精神。

-學(xué)生在面對地域文化差異時，能夠保持開放的心態(tài)，學(xué)會包容和接納。

5.實踐應(yīng)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如了解并欣賞不同地區(qū)的藝術(shù)作品、參與文化交流活動等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠主動調(diào)查家鄉(xiāng)的特色文化，提高信息收集和處理能力。

-學(xué)生在分享調(diào)查成果時，能夠運用所學(xué)知識，清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點。教學(xué)反思今天我們學(xué)習(xí)了《一方水土，一方生活》這一課，讓我有很多感觸。我想從以下幾個方面進(jìn)行反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對地域文化有著濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享自己去過的地方和印象，他們積極舉手發(fā)言，分享了自己在不同地方的見聞和感受。這讓我意識到，地域文化是學(xué)生們生活中的一部分，他們對此有著自己的理解和認(rèn)識。

在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如圖片展示、視頻播放、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，通過圖片和視頻，學(xué)生們能夠更直觀地感受到地域文化的魅力；通過小組討論，學(xué)生們能夠分享自己的觀點，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這些教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗時，部分學(xué)生對于一些特殊的節(jié)日和習(xí)俗并不了解。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生進(jìn)行文化普及，讓他們對我國的多元文化有更全面的認(rèn)識。

此外，我在課堂互動環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我反思，如何更好地激發(fā)學(xué)生的自信心，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點。我想，在今后的教學(xué)中，我可以通過設(shè)計一些互動性強、參與度高的活動，如