《望岳》《登高》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《望岳》《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)旨在通過《望岳》和《登高》兩首詩的教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解古典詩歌的藝術(shù)特色和表達(dá)技巧，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杜甫詩歌的憂國憂民情懷，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和愛國精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩歌的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的情感表達(dá)和意象運(yùn)用，增強(qiáng)文化理解力。

3.通過分析杜甫詩歌中的憂國憂民情懷，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)，提高文學(xué)創(chuàng)作和批評(píng)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些古典詩歌的基礎(chǔ)知識(shí)，如詩歌的韻律、平仄、對(duì)仗等。他們可能對(duì)杜甫的一些生平事跡有所了解，但對(duì)于杜甫詩歌的深刻內(nèi)涵和藝術(shù)特色可能認(rèn)識(shí)不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)古典文學(xué)的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)古典詩歌有濃厚興趣，愿意深入探究；部分學(xué)生可能對(duì)古文較為陌生，學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生的能力水平不一，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力，能夠較快地把握詩歌的意境和情感；而部分學(xué)生可能在理解詩歌意象和情感表達(dá)上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻味，有的學(xué)生則更傾向于通過分析來理解詩歌的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《望岳》和《登高》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)詩歌意象的理解困難，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”中的“凌絕頂”如何形象地表達(dá)詩人的抱負(fù)；“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的“蕭蕭”和“滾滾”如何傳達(dá)出詩人內(nèi)心的孤寂和激蕩。此外，學(xué)生可能對(duì)杜甫憂國憂民的情懷難以深刻體會(huì)，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析詩歌意象和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.演示法：通過朗讀和吟誦，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者生平和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)直觀性。

2.視頻教學(xué)：播放相關(guān)紀(jì)錄片或詩歌朗誦視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，如杜甫生平介紹、詩歌解析等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“山”為話題，提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為‘山’在詩歌中有什么特殊的象征意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)詩歌意象的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧杜甫詩歌的特點(diǎn)，如關(guān)注民生、抒發(fā)憂國憂民之情等，為學(xué)習(xí)《望岳》和《登高》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.教師詳細(xì)講解《望岳》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象運(yùn)用和情感表達(dá)。

b.引導(dǎo)學(xué)生分析《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”等詩句，體會(huì)詩人的抱負(fù)和胸懷。

c.講解《登高》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象運(yùn)用和情感表達(dá)。

d.分析《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”等詩句，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的孤獨(dú)和憂愁。

-舉例說明：

a.以《望岳》為例，分析“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”中“凌絕頂”的意象運(yùn)用。

b.以《登高》為例，分析“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中“蕭蕭”和“滾滾”的意象表達(dá)。

-互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生分組討論，分析兩首詩中的意象和情感表達(dá)。

b.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的理解和感受，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，如翻譯詩句、分析詩歌結(jié)構(gòu)等。

b.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首以“山”為主題的詩歌。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

b.針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作，給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌意象和情感表達(dá)的重要性。

-拓展閱讀：

a.引導(dǎo)學(xué)生閱讀杜甫的其他詩歌，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的“山”，思考詩歌中的意象和情感在現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)。

5.課后作業(yè)（約15分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.翻譯《望岳》和《登高》中的重點(diǎn)詩句。

b.分析兩首詩中的意象和情感表達(dá)。

c.創(chuàng)作一首以“山”為主題的詩歌。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜甫全集》：通過閱讀杜甫的詩歌全集，可以更全面地了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-《唐詩三百首》：選讀其中的杜甫詩歌，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，進(jìn)一步體會(huì)杜甫詩歌的藝術(shù)魅力。

-《杜甫評(píng)傳》：了解杜甫的生平事跡，有助于學(xué)生更好地理解詩歌背后的情感和思想。

-《中國古典詩歌鑒賞詞典》：查閱與《望岳》和《登高》相關(guān)的條目，了解詩歌的背景知識(shí)、意象運(yùn)用和藝術(shù)特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇杜甫的其他詩歌進(jìn)行閱讀和分析，如《登高》、《春望》、《佳人》等，嘗試從不同的角度理解杜甫的詩歌創(chuàng)作。

-組織學(xué)生開展“杜甫詩歌中的自然意象”主題研究，探討杜甫詩歌中自然意象的運(yùn)用及其象征意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫詩歌評(píng)論，對(duì)《望岳》和《登高》進(jìn)行深入解讀，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

-開展“我與杜甫同行”主題創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生模仿杜甫的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然山水為主題的詩歌。

-組織學(xué)生觀看與杜甫相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《杜甫》電影，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)杜甫及其詩歌的理解。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的杜甫詩歌解讀和古代文學(xué)知識(shí)。

-建立班級(jí)詩歌學(xué)習(xí)小組，定期開展詩歌鑒賞和創(chuàng)作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和共同進(jìn)步。典型例題講解1.例題：《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”一句，請(qǐng)分析其意象和表達(dá)效果。

解答：這句詩通過“凌絕頂”這一意象，表現(xiàn)了詩人杜甫立志攀登人生高峰的壯志豪情。同時(shí)，“一覽眾山小”則通過對(duì)比手法，突出了詩人胸懷壯志，不畏艱難，立志成就非凡事業(yè)的氣概。

2.例題：《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一句，請(qǐng)分析其意象和表達(dá)效果。

解答：這句詩通過“落木”和“長江”這兩個(gè)意象，描繪了一幅蕭瑟凄涼的秋景，表達(dá)了詩人對(duì)時(shí)光流逝、人生無常的感慨。同時(shí)，“蕭蕭”和“滾滾”這兩個(gè)疊詞，增強(qiáng)了詩句的音韻美和動(dòng)態(tài)感。

3.例題：請(qǐng)解釋《望岳》中“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”一句中的“蕩胸”和“決眥”的含義。

解答：“蕩胸”形容胸懷激蕩，充滿豪情壯志；“決眥”指眼眶因激動(dòng)而幾乎裂開。這句詩通過“蕩胸”和“決眥”這兩個(gè)詞語，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人對(duì)攀登泰山之巔的渴望和決心。

4.例題：請(qǐng)分析《登高》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”一句中的“萬里悲秋”和“百年多病”的表達(dá)效果。

解答：“萬里悲秋”通過夸張手法，表達(dá)了詩人對(duì)漫長歲月中悲秋之情的深刻體驗(yàn)；“百年多病”則通過自嘲，反映了詩人晚年生活的艱辛和身體的衰弱。這兩句詩共同展現(xiàn)了詩人晚年生活的困頓和內(nèi)心的孤獨(dú)。

5.例題：請(qǐng)解釋《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”一句中的“會(huì)當(dāng)”和“一覽”的含義。

解答：“會(huì)當(dāng)”表示決心，有“一定要”之意；“一覽”則表示俯瞰，一睹為快。這句詩通過“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這一表達(dá)，展現(xiàn)了詩人攀登泰山之巔的決心和對(duì)壯麗山河的向往。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜甫詩歌的藝術(shù)特色

-《望岳》和《登高》的意象運(yùn)用

-詩歌中的情感表達(dá)

②詞：

-望岳：立志、攀登、胸懷壯志

-登高：感慨、孤獨(dú)、時(shí)光流逝

③句：

-《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”

-《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”

-《望岳》中的“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”

-《登高》中的“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時(shí)代背景，深化詩歌教學(xué)：在講解《望岳》和《登高》時(shí)，我會(huì)更加注重將詩歌創(chuàng)作背景與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，讓學(xué)生理解古典詩歌在當(dāng)代的意義。

2.強(qiáng)化學(xué)生參與度，互動(dòng)式教學(xué)：嘗試在課堂上增加學(xué)生的參與度，如分組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)不足：在講解詩歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于詩歌的意象和情感理解不夠深入，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方式單一，缺乏生動(dòng)性：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴講授法，未能充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注不夠：在教學(xué)過程中，我未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上的參與度不高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，我將設(shè)計(jì)一系列閱讀理解練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌的意象、結(jié)構(gòu)、情感等方面來提高閱讀理解能力。

2.為增加課堂生動(dòng)性，我將嘗試運(yùn)用多媒體、角色扮演等多種教學(xué)方法，使課堂更加互動(dòng)和有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于詩歌的意象和情感表達(dá)有自己的見解。

-朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀詩句，并嘗試用聲音傳達(dá)詩人的情感。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的主題和意象進(jìn)行深入交流，分享各自的理解和感受。

-小組代表能夠清晰地闡述小組的觀點(diǎn)，展示出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和記憶情況，測試內(nèi)容包括詩句翻譯、詩歌意象分析等。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)詩歌的基本內(nèi)容有較好的掌握，但部分學(xué)生在分析詩歌情感和意象時(shí)仍有困難。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或評(píng)論。

-通過作業(yè)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩歌的情感表達(dá)和創(chuàng)作技巧有所提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生進(jìn)行