三月桃花水教案15篇

三月桃花水教案15篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編

寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么

大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的三月桃花水教

案,歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三月桃花水教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用摘錄筆記自學(xué)生字詞。

鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、

開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。

2、有感情地朗讀課文，體會課文如詩如畫的意境。

3、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的

不同°

4、體會文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對偶），體會文章的語

言美，熟讀成誦，積累語言。

教學(xué)重點：

與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不

同。

教學(xué)難點:

體會文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對偶），體會文章的語言

美，熟讀成誦，積累語言。

教學(xué)方法：

以讀為主，對比感受對于此文的學(xué)習(xí)會比較有效。

切入舉偶

1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢。本節(jié)課，我們

再去領(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

你如何理解文章的題目？

學(xué)生各抒己見。

其實，“三月桃花水”即春水，文章讓這個名字更加富有詩意，更加優(yōu)

美、寧靜。一彎小溪潺潺流過，叮咚作響，那份寧靜與優(yōu)美會時刻縈繞在

你我心間。

2、老師范讀（配樂）

學(xué)生聽過談感受。（神奇、千變?nèi)f化……）

（通過范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月

桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩如畫的課堂意境。）

對話平臺

一、自學(xué)

1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。

2、匯報讀文。

提示；其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。

形近字：裹、衷瓣、辨

3、隨堂檢測。

二、交流

1、文章寫得很美，你們讀夠了嗎？

沒讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

2、匯報讀。

學(xué)生匯報自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評一評，

看誰讀得好。讀到一定數(shù)量時，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。

（學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來談。）

3、教師相機(jī)引導(dǎo)。

A、對于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題2.

一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴；

二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對全文的總結(jié)，贊揚了三月桃花水比金子還貴，比銀子還

亮，叫人沉醉。

B、增強對文章語言美的把握，體會文章中帶有修辭手法的句子。

如：呵，河流醒來了！用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，

一個，，呵，，字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。

4、賽讀，積累感悟。

三、延伸

對比讀《春潮》和《三月桃花水》。

體會兩篇文章截然不同的意境。

四、小結(jié)

在用詞方面，《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢不可擋的陽剛

之氣；《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……''寫田了秀麗、清柔舒緩

的陰柔之美。

在語速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。

三月桃花水教案2

教學(xué)目標(biāo)

L能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談”3個生字，理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”

等詞語。

2.在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之

情。

教學(xué)重點

1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對三月桃花水的愛戀與贊美。

2.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。

教學(xué)難點

通過理解重點詞語來體會作者表達(dá)的思想感情。

一、師生談話，導(dǎo)入課題。【出示課件2】

春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都

充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。

今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起

感受這美麗的《三月桃花水》吧?。R讀課題°）

（板書課題：三月桃花水）

2.劉湛秋簡介，學(xué)生初步了解【出示課件3】

劉湛秋，1935年出生，安徽:蕪湖人。1957年開始發(fā)表作品。著有詩

集《生命的歡樂》《無題抒情詩》

《人-愛情-風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋

律》等共22種。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集

申精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。

礎(chǔ)教學(xué)（）例二、初讀課文，整體廓知。

（-）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語?！境鍪菊n件4】

鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉草如茵柳如眉

3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。【出示課件5】

綺麗，鮮艷美麗。

回旋：盤旋，轉(zhuǎn)動。

應(yīng)和：呼應(yīng)，附和。

纖細(xì)：細(xì)微，細(xì)小。

（二）讀懂文意

1.學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。用較短的時間掌

握這些詞語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時,還可以學(xué)到一些理解詞語的方

法6

2.指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯誤的讀音。

3.學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字以問題方式來引

音。

4.【出示課件6】教師提問；這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下

什么樣的印象？注意力集中。隨著問

（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗

讀方式）

教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

5.學(xué)生質(zhì)疑。

（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決

的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的

初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著

問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文，深入分析。

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

L學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2.指名讀第一自然段。【課件出示7】

是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹

明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭手法？

在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。

（兩句話，是疑問句，運用了比喻的修辭手法，分別對應(yīng)3、4自然段

和5、6自然段）

3.教師引導(dǎo)；“是什么聲音"一一三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成

“小鈴鐺，，的聲音，清脆悅耳。）

“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲

綢“，明亮耀眼。）

（二）學(xué)習(xí)第2-6自然段。

1.齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景

象？【課件出示8】

啊！河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有

一千朵桃花，點點灑在河而，有一萬個小酒窩，在水中回旋。

2.結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點撥：

“呵，河流醒來了！”個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮

之情：一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方

法）

流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒

窩"（比喻）。

3.分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。

4.小組自學(xué)；【課件出示9】

三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音

樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它

照出了什么美景？

（板書：什么聲音豎琴什么光芒明鏡）

5.教師提問：課文的第3-6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，

讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？

【出示課件10】

預(yù)設(shè)：把啾花水叱匕喻成〃豎琴”“明鏡氣

預(yù)設(shè)：第4自然段運用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝〃比喻成“長

發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣）

6.有感情地朗讀全文。

四、分組探討，體悟魅情。

1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？

（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

根據(jù)學(xué)生回答，出示課文第7自然段：

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

預(yù)設(shè)：課文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表達(dá)了對三月桃花水的熱愛

和贊美之情工

預(yù)設(shè)：“草如茵”“柳如眉、兩個比喻句，表現(xiàn)了三月桃花水的美好，令

人心醉。

2.學(xué)生反饋匯報，教師指導(dǎo)：

這首散文詩寫的是春水，作者表達(dá)了對三月桃花水的喜愛和贊美之

情。（板書；喜愛和贊美）

五、拓展?！菊n件出示12】

1.反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫某一個季節(jié)的自然景

觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。

2.有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你

會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？

板書內(nèi)容三月桃花水【課件出示13

什么聲音？豎琴沉醉，喜愛和贊美

什么光芒？明鏡]

H堂作業(yè)【課件出示14、15]

1.從文中找出下列加點詞語的近義詞。

（1）三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。（）

（2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（）

2.仿寫詞語。

草如茵柳如眉（）（）

3.文章第四自然段運用了（），（）,（）的修辭手法。

4.作者把三月桃花水想象成（）,（），還可以想象成（）和（）。

5.短文表達(dá)了作者對三月桃花水的喜愛之情，請找出句子并抄下來。

【答案】

1.綺麗（美麗）纖細(xì)（紐小）

2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盤）

3.（比喻），（排比），（擬人）

4.（小鈴鐺），（絲綢），（豎琴）和（明鏡）。

5.三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。

教學(xué)反思

成功之處:

在教學(xué)中，首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自

學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀：課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生

字詞的字音，初步了解課文意思課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊

讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境把對春天、春水的喜愛、

欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。

不足之處：

教師講解引導(dǎo)太多，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會變少，本文是略讀課文。后

期教學(xué)時，針對略讀課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、

點撥即可。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真

切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

三月桃花水教案3

教學(xué)目標(biāo)；

1、掌握本課的5個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理

解本課詞語和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩

如畫的情境中，感受課文的整體美。

3、讓學(xué)生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句

式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

學(xué)習(xí)重點：

讓學(xué)生能體會文中的比喻句、擬人句、排比句和雙偶句的等句式，體

會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

學(xué)習(xí)難點，

與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不

同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

教學(xué)準(zhǔn)備：

流水潺潺的聲音、配樂的范讀，課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入:

1、師：同學(xué)們今天老師給你們帶來了一段特殊的音樂，希望你們能閉

上眼睛，認(rèn)真聽、用心去感受，你聽到了什么？看到了什么？

2、放提前準(zhǔn)備好的錄音帶，學(xué)生們用心欣賞流水潺潺的聲音，放飛自

己的想象，能看到什么？想到什么？

3、談話導(dǎo)入；

師：老師看到你們剛才聽的非常的投入，我都不忍心將你們從那美妙

的音樂中喚回來。你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎？（學(xué)生可

以暢所欲言，教師鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的想法。）

小結(jié)：潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來，她給我們帶來

了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如茵，兩岸柳如眉。好了，還等什

么，讓我們趕緊走進(jìn)這優(yōu)美的文章中吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言的美。

1、這是一篇詩一樣的文章，聽……（放課文的范讀錄音）

2、同學(xué)們一定等不及了，也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開

書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀

順。

3、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

4、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導(dǎo)個別字的發(fā)音°如

“弦”(xian)的讀音。

思考：你能談?wù)勥@篇散文詩給你的印象嗎？

三、深入學(xué)習(xí)課文，感受語言的魅力

1、出示投影課件，指讀；“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過

村邊？是什么光芒。像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”你們能帶著問題讀

課文，在文章中找到答案嗎？

2、學(xué)生帶著問題再讀課文，找到問題的答案多讀幾遍。

3、指名回答問題，學(xué)習(xí)課文的三一六自然段。

4、出示課件：

三月的桃花水，是春天的豎琴

每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那……

①學(xué)生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟，談?wù)勏矚g的原

因。

②找找本段的比喻句。

③小組交流感悟桃花水的美，美在哪里？。

5、當(dāng)作者看到這么美的三月的桃花水會是怎樣的心情？（驚喜、興奮、

激動）

從哪里可以看出來？（呵，河流醒來了！和醍字）學(xué)習(xí)課文第二小

節(jié)，體會作者當(dāng)時喜悅的心情。

6：是啊，這么美的桃花水，作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆，一引讀

出示：比金子還貴呵，三月桃花水！

比銀子還亮呵，三月桃花水！

反復(fù)悟讀，發(fā)自內(nèi)心的贊美這三月的桃花水。學(xué)習(xí)作者總分總的寫作

方法。

四、延伸；

你能根據(jù)三四自然段進(jìn)行仿寫嗎？

布置作業(yè)；

1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對比，感受兩篇文章的

不同風(fēng)格。

2、搜集春天的農(nóng)諺，想想春水對人們的生活產(chǎn)生的影響。

板書設(shè)計；

三月桃花水

春天的豎琴比金子還貴

春天的明鏡比銀子還亮

三月桃花水教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字五個，會寫11個。

2、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不

同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

3、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用

詞造句的妙處。

4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的°

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一段悠揚的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實的語言

注入美的元素。

教學(xué)重點：重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，

培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

教學(xué)難點：難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句

式，體會作者用詞造句的妙處。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾

而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們

涓涓流來。（板書課題）

2、學(xué)生齊讀課題。

（如果沒有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)

入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對比閱讀。教師在總結(jié)時語言應(yīng)力求優(yōu)

美，從與文章意境相符。）

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、（出示生詞）先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和

以前沒接觸過的，如：催促、應(yīng)和）

3、交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪幾個詞語。（四年級應(yīng)

該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強化對詞典等工具書的使用。）

4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查

學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水

清如明鏡水聲如音樂）

（學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說一一三月桃花水很美，教師

要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）

美°”）

三、精讀悟情

師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影

己經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課

文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的

讀書記號做批注。）

“水聲如音樂”—

1、學(xué)生交流畫出的語句。（1、3、4段）

2、（重點指導(dǎo)朗讀第4段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練

讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說說自己

為什么讀的好一一如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅;再

如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來了!”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的

驚喜之情……）

4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。

5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的

桃花水，是春天的豎琴“，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

“水清如明鏡”——

1、學(xué)生交流畫出的語句。（2、5、6段）

2、（重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能

說明“水清如明鏡”呢？（倒影）

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景一一自由練讀。

4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指

一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

5、說一說你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開

想象說，教師及時評價一一這是省略號里藏的話。

［語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“在發(fā)展語言的同時.，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象

力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們在進(jìn)行語文教學(xué)時，不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)

字、讀書就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之

外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖

掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問

題。］

四、總結(jié)全文

1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連

一一全班齊讀7-9自然段。

2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈

的酒杯''）

3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心

靈的酒杯”吧。（全班配樂朗讀全文。）

《三月桃花水》教學(xué)反思

本文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的

形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇

散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又“形散而神不散”。開篇由兩個設(shè)

喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充

分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的

回應(yīng)了開篇的問題。

結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三

月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。

課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳

樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用

了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，

表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。

《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗

易懂，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后文之間，有問有答，利于學(xué)生

很快掌握。各個段落在錯落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上

口，聽起來令人回味悠長。

在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的

自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生

字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境;邊

讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境;把對春天的愛戀、春水的

喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的'朗讀。

另外在本文教學(xué)過程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)

中，在朗讀中，在小組活動中，在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中，

都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。

再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐

步深入課文的精妙。所以達(dá)到了良好的效果。

三月桃花水教案5

教學(xué)目標(biāo)

1,認(rèn)識“綺、談”2個生字,讀準(zhǔn)多音字“和二

2.有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與

贊美之^情。

教學(xué)重難點

有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者無桃花水的喜愛與贊

美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

L預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件°

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想一?我們會領(lǐng)略到怎樣

的風(fēng)景呢？（板書課題）

二、初讀課文,掃清字詞障礙

1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式，把課文讀通順、讀正確，把

已較難理解的詞句多讀幾遍。

2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯誤的讀音。

3,結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。

綺談和（多音字）

4.小組朗讀，初談印象。

學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

師:這篇課文描寫的'三月桃花水，給你們留下了什么樣的印象？（三月桃

花水是美麗、迷人、令人陶醉的。）

我們應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀課文？（歡快、愉悅）

三、再讀課文,品讀感知

1.交流第1自然段。

（1）學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情工

思考:這兩句話運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和

這兩句話對應(yīng)的段落。（運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應(yīng)

第3、4自然段和第5、6自然段。）

教師引讀體會：

“是什么聲音”——三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清

脆悅耳。）

“是什么光芒”——三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮

耀眼。）

2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)什么樣的

景象？（課件展示）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)點撥:

“啊,河流醒來了!''——一個語氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之

情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人）

流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒

窩工（比喻）

男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。

3.朗讀課文第3、6自然段。

作者運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣

寫？（把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”，第6自然段運用了排比、擬人、比喻的

修辭手法，描寫了春天里美好的事物，生動形象地突出了三月桃花水的美

麗。）

4.學(xué)生自由朗讀最后一個自然段。

結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情？（抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之

情。）

讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解。

四、回顧總結(jié)，拓展延伸

1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。

2.有感情地朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水，你會

對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說些什么？

三月桃花水教案6

本課教材分析:

這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的

美麗景色，贊美了春天的美麗。若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課

文題目?！把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)

悄悄地向我們走來，抒發(fā)了若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題

目?！對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

四年級的學(xué)生，具有了語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念，能在教師的組織下，交

流現(xiàn)實生活中的事情，能從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，

并初步具有應(yīng)用語文知識和方法解決問題的能力。但考慮到四年級學(xué)生的

年齡、心理特征，教師還要從學(xué)生熟悉的、感興趣的、能夠接受的事實中

選擇具體的教學(xué)題材，盡力創(chuàng)設(shè)濃厚的、鮮明的問題情境，激活學(xué)生己有

的生活經(jīng)驗和語文知識，培養(yǎng)應(yīng)用語文的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識5個生字，會寫11個生字.

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能結(jié)合上下文及生活實際理解

課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤大地，催生萬物，春天就在

我們的身邊；通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生

熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入:

春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都

充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。

（出示課件教師范讀1、2段）

今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感

受這美麗的《三月桃花水》吧！（齊讀課題。）

二、整體感知：

1s同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正

確姿勢，開始吧！

2、課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學(xué)來讀一讀。（絢麗、流淌、

纖細(xì)、開犁、應(yīng)和。單獨課件出示。）如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他

連讀兩遍。

3、“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音？（課件出示。）

4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們

讀？

5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會讀的不錯，現(xiàn)在讓我

們來讀讀課文吧！（指名讀。糾正字音。）

三、精讀課文：

1、（課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是

什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”）

2、請同學(xué)們帶著這兩個問題默讀課文，劃出相關(guān)的語句和段落。

3、誰來說說，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（第3、4

段）（課件出示。）

4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。（板書）能演奏出各種悅耳

的聲音，你聽到了什么聲音？再來讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音

的詞語（有節(jié)奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、丁冬、鈴聲、水浪聲）。

5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽，請同學(xué)們放開聲音讀一

讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽？（指名反復(fù)讀）

6、通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)

出的。真是會讀書的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天

呢？（課件出示）

7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。（板書）在鏡子里你看到了什

么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。）

8、這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然

段。（自讀課文）

9、誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？（2—3人）

10、聽著同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學(xué)們閉上

眼睛聽老師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什

么？除了這些，你仿佛還看到了什么？

11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽屛覀円黄饋砻烂?/p>

的稱贊它吧?。ㄕn件出示7、8、9自然段）還有誰來贊美它？

四、小結(jié):

是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是

春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什么感受？（板書：

沉醉）

五、作業(yè)超市：

三月里，春天悄悄的來到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來

的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧！

1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。

2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

3、用你的筆寫下你心中的春天吧！

4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧！

教學(xué)反思：

《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗，所以

教學(xué)時，我首先放一段有流水聲的優(yōu)美的音樂，播放幾張春意盎然的圖

片，讓學(xué)生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，春天的美麗。再通過教

師范讀將學(xué)生帶入文章中，使學(xué)生獲得初步的感知。在這樣優(yōu)美的情境

中，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，力求使學(xué)生在讀中理解，讀

中感悟：小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因；在回答在“三月桃

花水，是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么？”時，有同學(xué)展開想象，

在鏡子里看到了細(xì)雨、鮮花，看到了活潑可愛的小朋友等。為了讓學(xué)生通

過充分的朗讀，感知課文內(nèi)容，我安排了自讀、默讀、邊劃詞語邊讀、放

開聲音朗讀、有感情朗讀、聽老師范讀、齊讀等讀書的環(huán)節(jié)。給孩子充分

的朗讀時間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興

趣。可以說，課堂上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到提高。但是，在課堂上，沒

有將知識進(jìn)行延伸，只是局限于課堂，在今后的教學(xué)中可以增加一個環(huán)

節(jié)，發(fā)揮學(xué)生想象力，放手讓學(xué)生仿寫。

三月桃花水教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。2、正確、流

利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的

作用。能對不理解的地方提出疑問。3、了解“桃花水”的特點，感受春天的

美景和勃勃生機(jī)04、用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句

等句式，體會作者用詞造句的妙處。5、讓同學(xué)在熟讀成誦中，達(dá)到積累

語言、提高表達(dá)能力的目的。

教學(xué)重點：1、培養(yǎng)同學(xué)熟讀成誦的習(xí)慣，既能使同學(xué)集累優(yōu)美詞句，

又能使同學(xué)在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。

教學(xué)難點：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、排比、

擬人等修辭方法的句段，體會用意，感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點。鼓

勵同學(xué)在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、教師談話導(dǎo)入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著

桃花的”流水聲）

師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像

一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺

們涓涓流來？是俺們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花

水）

2、齊讀課題。

二、整體感知，體驗情感

1、自身讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、課件出示生詞，先自身讀，再指名讀。

3、交流，評價。

4、挑戰(zhàn)，教讀。

5、默讀課文，讀完后想一想；三月桃花水給你留下了什么印象？（引

導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂，水清如明鏡）以

“這幾句寫的是水的（）美？”主要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀。

三、精讀悟情

師：通過讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)

們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文，畫一畫、

圈一圈有關(guān)的詞句。（生：默讀課文，教師提示同學(xué)用不同的讀書記號做

批注。）

（一）、感悟水聲如音樂。

1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么樣的樂曲？

2、它是怎么奏出來的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴

弦、細(xì)白的浪花——鼓點、水流的聲響——鈴鐺聲）

3、聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

4、指名交流。

5、（重點指導(dǎo)朗讀第本段）請大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練

讀，通過學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自身的心情°

6、指名讀，男女進(jìn)行朗讀競賽。（說出為什么讀得好，沉睡了一個冬

天——興奮的醒來——舞動朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）

7、配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。

（二）、感悟水清如明鏡。

1、三月桃花水是春天的明鏡，為什么是明鏡（水清能看到倒影），映

照出了哪些景物？（燕子裹云、垂柳如長發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊

煙）……

2、配樂：指名同學(xué)朗讀。（全班同學(xué)閉目想像）

3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看

能看到些什么？

4、交流；仿照——俺仿佛看見了（），發(fā)現(xiàn)了（）的格式說一說，

師及時評價，告訴同學(xué)這就是省略號里藏的話。

5、配樂，全班美讀5—6自然段。

（三）、贊美三月桃花水。

1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃

花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色：三月桃花水是莊稼的寶

貝——水貴如油：美在有情；因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金

子還貴；因為它純潔透明，所以比銀子還亮！讓俺們美讀最后一段，好好

的來贊美三月桃花水吧。

2、生朗讀最后一段。

四、總結(jié)全文

1、師；三月桃花水的有聲、有色、有情，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的

心中，俺們已經(jīng)為它深深著迷，為它癡癡陶醉。讓俺們掬一捧、品一口，

用俺們感情的朗讀，讓美妙無比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓

俺們永遠(yuǎn)銘記，永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水??！

2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展升華說說三月桃花水還像什么？

板書設(shè)計：三月桃花水

應(yīng)和----轟鳴

春天的豎琴麥苗——談心

（有聲）催促——耕種

三月桃花水燕子比金子還貴

垂柳比銀子還亮

春天的明鏡紅蓮

炊煙

三月桃花水教案8

教材簡析；

這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的

美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示

春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作

者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識5個生字，會寫11個生字

能正確、流利、有感情地朗讀課文：

一般技能：能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，

在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；

思想感情：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬物春

天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察通過課文學(xué)習(xí)；

了解春天大自然的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

教學(xué)重點、難點：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；

了解春天大自然的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

教學(xué)用具，

投影，圖片

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課，

你喜歡春天嗎？

你聽，有一種聲音，像小鈴鐺：是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映

照藍(lán)天？

這是什么？（板書：三月桃花水）

二、聽錄音，讀課文：

1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。

2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的？

3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：

（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）

三、品讀課文

1、再讀課文1-9小節(jié)，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認(rèn)為最喜

歡的句子讀讀，說說為什么？

2、小組討論:

指名說說

集體交流

3、重點學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)

(1)三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？

(2)聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

(3)指名交流

(4)美讀3、4段落

(5)你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)

(6)說說明鏡中還映照了哪些景物？

仿照這樣的格式說一說我看見()

發(fā)現(xiàn)()

4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)

5、說說你認(rèn)為三月桃花水還像什么？

(1)集體交流

(2)齊讀7、8、9自然段

五、師生溝通:

春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)

完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？

板書設(shè)計：

三月桃花水

春天的豎琴

春天的明鏡

比金子還貴

比銀子還亮

課后札記：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀

課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同

學(xué)有這個決心??？

二、回顧課文內(nèi)容，說說三月桃花水是什么

學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容;

2、作業(yè)交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么？

展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。

3、有感情地朗讀課文

4、結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。

5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？

四、學(xué)寫生字，

學(xué)生自學(xué)生字。

交流重點字：裊弦

作業(yè)設(shè)置，

摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。

摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。

板書設(shè)計：裊弦

三月桃花水教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“綺、和、談“3個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累

詞語與優(yōu)美的句子：體會作者遣詞造句的妙處。

3、通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自

然的美好情感，感受生活的美好。

教學(xué)重點

在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子：體會作者遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

1、寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。

（出示課件）

聽：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？

（三月桃花水）

看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)

天？（三月桃花水）

2、在這個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處都是一片欣欣向榮的

景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來了，它滋澗了大地，它催生了

萬物。

3、今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天，去感受這迷人的《三月桃花

水》吧！

4、（板書課題）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進(jìn)課文了，請

同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，同時標(biāo)

出課文一共有幾個自然段。

2、學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。（相機(jī)在黑板上寫出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)

生讀不準(zhǔn)、容易讀錯的字詞）

3、檢查學(xué)生對我會認(rèn)的字的認(rèn)讀。

出不生字；綺、和、談

注意多音字音字；h6（和好）he（應(yīng)和）hud（和弄）hu6（和面）

4、教師提問；這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印

象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗

讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

三、課文學(xué)習(xí)，整體感悟。

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、學(xué)生自由朗讀1、2自然段，比一比誰讀得流暢而有感情。

2、思考：第一段文字旦有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方

法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對

應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3、教師引導(dǎo)：

“是什么聲音？”三月桃花水的水聲。（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲

音，清脆悅耳。）

“是什么光芒？”三月桃花水的水面。（把“明鏡”般的水面比喻成“絲

綢“，明亮潔凈。）

4、朗讀第二段，對重點句子進(jìn)行賞析。

叫可，河流醒來了！”一一個語氣詞叫曠，表現(xiàn)了作者初見春水的興奮

之情；

一個“醒,，字把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方

法）

流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒

窩"（比喻）

5、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象美好畫面。

（二）學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段。

出示第3、4段內(nèi)容，學(xué)生有感情朗讀。

1、三月桃花水是春天的堅琴，它能彈奏出各種動聽的聲音。（板書：

春天的豎琴）

（1）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出

哪些聲音？（鳴響、低語聲、叮當(dāng)聲……）

（2）通過“拖拉機(jī)、麥苗、車輪”等詞語感受到了什么？（春水醒來，

給萬物帶來了無限的美好。）

（3）多么美妙的聲音哪！高低不同、長短不一、忽快忽慢，這么多聲

音交織在一起一定是一支非常動聽的音樂，就讓我們一起在朗讀聲中去聆

聽這些悅耳的音符。

出示第5、6段內(nèi)容，學(xué)生有感情朗讀。

2、三月桃花水是一首動聽的歌，它還給你留下了什么印象？（春天的

明鏡）

（1）在這面鏡子里，你都看到些什么？（燕子、垂柳、小姑娘）

（2）第4段采用了什么修辭手法？（第4自然段運用了排比、擬人、

匕喻的修辭方法,用擬人把“垂柳”說成披上“長發(fā)”，把“可愛的小姑娘”比喻

成“紅蓮”，用三個“看見了……使句子更加優(yōu)美、綿長，明亮。）

3、配樂朗讀5、6段、

（三）學(xué)習(xí)第7自然段。

出示課文，集體有感情朗讀：

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

“地上草如茵，兩岸柳如眉''采用了什么修辭手法？我們感受到了什么？

（用比喻和對偶的修辭手法，寫出了桃花水兩岸的美景，這一切都因桃花

水而美麗°）

四、課文總結(jié)。

今天，我們認(rèn)識了美麗的“三月桃花水這種聲音既動聽，樣子又好看

的"水''為什么叫"三月桃花水”？三月是桃花盛開的季節(jié)，所以三月的春水也

叫“三月桃花水二三月是一年中，最五彩繽紛、生機(jī)勃勃的時刻，正是有了

像“三月桃花水”一樣的春水，才會賦予了春天活力，才會讓我們感受到這么

美麗的景色。學(xué)完這一課后，也讓我們用自己的眼睛去觀察周圍，找尋屬

于自己的春天的美景和繽紛多彩吧！

三月桃花水

聲音：豎琴，樣子：明鏡

春水

熱愛大自然

《三月桃花水》是從聲音、樣子兩個角度來分析春水的美好，同時、

本文大量運用比喻、擬人等修辭手法也是學(xué)習(xí)的重點。

在上課構(gòu)成中，由于本課生字較少，所以生字上的學(xué)習(xí)放入的時間也

應(yīng)當(dāng)足夠。在講解本文時，我先將本文的字詞予以解決，學(xué)生普遍發(fā)言積

極性較好，每個人都有話說，課堂氣氛也較為熱烈。

3、4自然段與5、6自然段結(jié)構(gòu)相似，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過哪些

方法描寫桃花水的聲音悅耳動聽，而后讓學(xué)生學(xué)習(xí)5、6自然段，體會桃花

水的清澈如鏡°

但是在課堂上，個別學(xué)生明顯讀的力度還不夠，在以后的教學(xué)中要加

大力度這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。再有，閱讀過程中給學(xué)生以廣闊的讀書，思

考空間，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)

驗，感受和體會相互啟迪。

三月桃花水教案10

設(shè)計理念；

1全面提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)

中注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)和語言運用能力的訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方

式，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

2、少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀課文，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞、借

助聯(lián)想品味語言情境，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握讀、悟、寫的方法。

3、以讀促悟，讀寫結(jié)合：通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描

述，在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點，進(jìn)而聯(lián)系生活和自己的情感體

驗，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式展示自己對春水的感受，提升語言表達(dá)

能力。

教材解析：

《三月桃花水》是北師大版語文教材第八冊第二單元“春潮”的第二篇主

體課文，這是一篇優(yōu)美的抒情散文，用清晰的結(jié)構(gòu)描述了三月桃花水聲音

動聽、光芒耀眼的特點，表達(dá)了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。全

文語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，運用多種修辭手法生動、形象地描繪了作者對春

水的印象和感受，讀起來朗朗上口，極富想象力°同時，語言表達(dá)具有鮮

明的句式特點，是指導(dǎo)學(xué)生感悟語言，學(xué)習(xí)語言文字運用的好教材。

生情分析：

四年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主識字的能力和一定的語言文字閱讀及感受

能力，生活經(jīng)驗豐富，善于聯(lián)想和想象，具有一定的語言模仿和創(chuàng)作能

力。能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，聯(lián)系生活實際發(fā)表自己的看法，

對寫景類文章的學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活

實際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點，在理解的基礎(chǔ)

上有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合“春潮”的主題，進(jìn)行文字理解和感悟，體會詩歌中描述的春水

的美，激發(fā)對大自然和生活的熱愛.

3、通過自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運

用抓關(guān)鍵詞和寫作句式的方法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力。

4、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際進(jìn)行編創(chuàng)，從

不同的角度感受和表達(dá)春水的不同特點，提升語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點；

1、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會文本語言的美感。

2、抓住重點詞句理解內(nèi)容，結(jié)合生活實際進(jìn)行多角度描述，豐富情

感，練習(xí)表達(dá)。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式，結(jié)合自己的實際發(fā)現(xiàn)和感受描述春

水，進(jìn)行語言表達(dá)遷移訓(xùn)練。

教法：提綱挈領(lǐng)法、理解誦讀法、拓展表達(dá)法；

學(xué)法：閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法；

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：回顧對春水的不同感受

課時安排：第二課時

學(xué)習(xí)過程：

一、回顧課文，導(dǎo)入新課：

1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。

試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

2、默讀課文，回顧內(nèi)容，本文主要寫了三月桃花水的什么特點，表達(dá)

了作者怎樣的情感。

（學(xué)生自讀課文）

3、組織交流，明確課文層次結(jié)構(gòu);

課文用充滿好奇的疑問句作為總起，激發(fā)讀者對于三月桃花水的興

趣，進(jìn)而用簡單的語言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃

花水的聲音和光芒進(jìn)行細(xì)化描寫。最后總結(jié)全文，結(jié)合特點表達(dá)了作者對

三月桃花水的喜愛和贊美之情。

4、作者對三月桃花水的喜愛和贊美都融在課文的語言文字中，今天就

讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。

二、細(xì)讀文本，提升語言：

1、總起激興趣：

（1）指名朗讀第一部分（1、2自然段）

（2）作者的總起方式很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（課件出示第1、2自然段文字）

（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的總起為兩個問句，分別從聲音和光芒兩方面引

發(fā)讀者的閱讀興趣。）

在暢想聲音時，作者把它比作了“一串小鈴鐺”，體現(xiàn)了聲音的動聽。在

暢想光芒的時候，又把它比作了“一匹明潔的絲綢“，展示了它的光亮、順

滑。這是多么富有特色的三月桃花水?。≈挥猩朴诎l(fā)現(xiàn)文字的奧秘，才能

讀出文章真正的美來。

試試看！自讀第2自然段，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？可以把重點的詞劃

下來。

（學(xué)生自讀，嘗試自主發(fā)現(xiàn)。，在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住“舞動絢麗的朝

霞，，、“有一千朵櫻花，點點灑上了河面；有一萬個酒窩，在水中回旋?！斌w

會三月桃花水在作者心中的印象。

方法小結(jié)：學(xué)習(xí)語文就是要這樣，通過文字看內(nèi)涵，品味語言的魅

力。

2、分述名特點：

（1）本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來展現(xiàn)特點的，我們來細(xì)

細(xì)品味一下。

（2）引領(lǐng)學(xué)習(xí)：