Unit 1 How do we feel Period 4（教學設(shè)計）-2024-2025學年滬教版（2024）英語三年級上冊

Unit1HowdowefeelPeriod4（教學設(shè)計）-2024-2025學年滬教版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1HowdowefeelPeriod4（教學設(shè)計）-2024-2025學年滬教版（2024）英語三年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課選自滬教版三年級上冊英語教材，屬于“Unit1Howdowefeel”單元的第四課時。本課時主要內(nèi)容包括：學習表達情緒的詞匯和句型，如：happy,sad,angry,excited等；以及運用這些詞匯和句型進行簡單的日常對話。通過學習，學生能夠理解和運用相關(guān)詞匯和句型，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和句型的辨識能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的情緒表達方式。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過角色扮演和情境模擬，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，學會自主學習和合作學習，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握情緒表達詞匯：happy,sad,angry,excited等，并能正確發(fā)音和書寫。

②掌握基本句型：“Howdoyoufeel?”和“Ifeel+形容詞”的運用，能夠進行簡單的詢問和回答。

③通過情境模擬，讓學生能夠運用所學詞匯和句型進行日常對話，提高實際運用能力。

2.教學難點

①理解并區(qū)分不同情緒表達詞匯的細微差別，如happy和excited的區(qū)別。

②在實際交流中，能夠根據(jù)語境選擇合適的情緒表達詞匯和句型。

③在角色扮演活動中，學生能夠自然、流暢地表達自己的情緒，并理解他人的情緒。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括課本和活動手冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如情緒表情圖片和情緒變化視頻，以豐富課堂內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括情緒表達主題的黑板設(shè)計，以及分組討論區(qū)和角色扮演區(qū)域，以營造輕松互動的學習氛圍。教學過程設(shè)計**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.播放一段輕松的音樂，讓學生在愉悅的氛圍中進入課堂。

2.教師用簡單的英語問候，如“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”，引導學生用“Ifeel+形容詞”回答，復習舊知。

3.提出問題：“Canyoushowmehowyoufeelhappy/sad/angry/excited?”，讓學生用肢體語言或表情展示不同的情緒。

**講授新課（用時10分鐘）**

1.教師展示情緒表情圖片，引導學生說出對應的英語單詞。

-Happy-1分鐘

-Sad-1分鐘

-Angry-1分鐘

-Excited-1分鐘

2.教師示范如何用“Howdoyoufeel?”和“Ifeel+形容詞”進行對話。

-示范對話-2分鐘

3.學生跟隨教師一起練習對話，教師給予個別指導。

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.分組活動：學生分成小組，輪流用所學詞匯和句型進行角色扮演。

-分組討論-2分鐘

-角色扮演-10分鐘

2.教師巡視指導，確保每個小組都能順利進行角色扮演。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師提問：“Whataresomeotherwaystoexpressemotions?”，鼓勵學生思考并分享其他表達情緒的方法。

2.學生回答，教師給予反饋和肯定。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.教師展示一系列情緒圖片，讓學生用英語描述圖片中的人物情緒。

-展示圖片-2分鐘

-學生描述-8分鐘

2.教師提問：“Howdoyoufeelwhenyouseethesepictures?”，讓學生發(fā)表自己的感受。

**創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.教師播放一段英文歌曲，歌詞中包含情緒表達詞匯，讓學生跟唱。

-播放歌曲-2分鐘

-學生跟唱-3分鐘

**總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)情緒表達的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后，用所學詞匯和句型與家人進行對話，表達自己的情緒。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的情緒表達詞匯，如happy,sad,angry,excited等，并能正確發(fā)音和書寫。

2.**句型運用**：學生能夠運用“Howdoyoufeel?”和“Ifeel+形容詞”的基本句型進行簡單的日常對話，提高口語表達能力。

3.**情境適應**：通過角色扮演和情境模擬，學生能夠在實際交流中根據(jù)語境選擇合適的情緒表達詞匯和句型，提高語言適應能力。

4.**情感理解**：學生能夠通過學習，更好地理解不同情緒表達背后的情感，增強對他人情緒的感知和同理心。

5.**自主學習**：學生在課堂練習和課后作業(yè)中，能夠主動運用所學知識，進行自我檢測和復習，培養(yǎng)自主學習能力。

6.**文化意識**：學生通過學習不同文化背景下的情緒表達方式，增強了對多元文化的理解和尊重。

7.**思維能力**：在課堂討論和問題解決過程中，學生的邏輯思維和問題解決能力得到鍛煉。

8.**合作學習**：通過小組活動和角色扮演，學生學會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

9.**自信心提升**：學生在課堂上的積極參與和正確表達，增強了自信心，提高了學習英語的積極性。

10.**情感態(tài)度**：學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，對生活和學習中的情緒表達有了更積極的態(tài)度。課后作業(yè)1.**詞匯鞏固練習**：

-任務：學生列出本節(jié)課學到的所有情緒表達詞匯，并用自己的話描述每個詞匯所代表的感覺。

-例子：happy-feelingjoyfulandcheerful;sad-feelingunhappyandsorrowful;angry-feelingirritatedandfrustrated.

2.**句型應用練習**：

-任務：學生用“Ifeel+形容詞”句型，描述自己一天中不同時間的心情變化。

-例子：Inthemorning,IfeelexcitedbecauseI'mgoingtoschool.Atlunchtime,IfeelhappybecauseIlikemyfood.Intheafternoon,IfeeltiredbecauseI'mstudyinghard.Atbedtime,IfeelrelaxedbecauseIhadagoodday.

3.**角色扮演**：

-任務：學生根據(jù)家庭或?qū)W校生活中的情景，進行角色扮演，使用“Ifeel+形容詞”表達情緒。

-例子：情景：媽媽看到孩子考試得了好成績。孩子說：“Ifeelhappy.”媽媽說：“Ifeelproudofyou.”

4.**情感匹配**：

-任務：給出一系列情緒表情圖片，讓學生匹配對應的情緒表達詞匯。

-例子：

-圖片①：笑臉-happy

-圖片②：哭臉-sad

-圖片③：皺眉-angry

-圖片④：笑臉-excited

-圖片⑤：中性臉-normal

5.**寫作練習**：

-任務：學生寫一篇短文，描述自己一天中最難忘的情緒體驗，并解釋為什么會有這樣的感受。

-例子：

-IrememberthedaywhenIwonthesportscompetition.IfeltexcitedbecauseIhadworkedveryhardtoprepareforit.Myfriendsandfamilywerealsoveryproudofme.Itwasahappymomentforeveryone.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過音樂和圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在愉悅的氛圍中自然地進入學習狀態(tài)。這種情境教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶。這種教學手段能夠直觀地展示知識點，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生口語表達不足：在課堂練習和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生的口語表達不夠流利，缺乏自信心。這可能是由于學生的英語基礎(chǔ)較弱，或者是對新知識掌握不牢固。

2.課堂管理：在課堂討論和練習環(huán)節(jié)，部分學生存在注意力不集中的情況，影響了整體的教學進度。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是對教學內(nèi)容缺乏興趣。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強口語練習：針對學生口語表達不足的問題，我將增加口語練習環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在