10《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

10《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：六年級上冊語文

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二周星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：六年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解和寫作能力，能夠理解文章的基本內(nèi)容，掌握一些基本的文學(xué)常識。在《竹節(jié)人》這一課之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些描寫民間習(xí)俗的文章，對民間文化有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對民間傳統(tǒng)文化有著濃厚的興趣，喜歡通過閱讀了解不同的文化背景。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過課文學(xué)習(xí)掌握新的詞匯和表達(dá)方式。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過合作學(xué)習(xí)來提高對文本的理解，而另一部分學(xué)生可能更喜歡獨立閱讀和深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解課文中的比喻和象征手法時遇到困難，需要教師引導(dǎo)他們通過聯(lián)系生活實際來理解。此外，學(xué)生在創(chuàng)作自己的竹節(jié)人故事時，可能會在構(gòu)思和表達(dá)上遇到瓶頸，需要教師提供寫作技巧的指導(dǎo)。同時，學(xué)生的書寫規(guī)范和審美能力也是需要關(guān)注和提升的方面。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《竹節(jié)人》課文教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與竹節(jié)人相關(guān)的圖片、視頻，以及展示民間手工技藝的資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備竹片、線繩、彩紙等制作竹節(jié)人的材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生交流創(chuàng)作心得；在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的竹節(jié)人作品。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于民間手工藝的故事，引導(dǎo)學(xué)生對竹節(jié)人產(chǎn)生興趣。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生之前學(xué)過的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)手工藝，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《竹節(jié)人》課文的主要內(nèi)容，包括竹節(jié)人的制作過程、文化背景和象征意義。

2.舉例說明：教師通過展示竹節(jié)人的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀了解竹節(jié)人的外觀和特點。

3.互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考竹節(jié)人在不同文化中的意義，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

三、制作竹節(jié)人（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生分組，每組發(fā)放制作竹節(jié)人的材料，教師指導(dǎo)學(xué)生按照步驟制作竹節(jié)人。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題，確保學(xué)生正確掌握制作技巧。

四、展示與評價（約15分鐘）

1.學(xué)生展示：每組學(xué)生展示自己的竹節(jié)人作品，分享制作過程中的心得體會。

2.評價反饋：教師對學(xué)生的作品進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

五、創(chuàng)作竹節(jié)人故事（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作自己的竹節(jié)人故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是結(jié)合現(xiàn)實生活的。

2.教師指導(dǎo)：教師給予學(xué)生寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)思故事情節(jié)，提高寫作能力。

六、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)竹節(jié)人的文化價值和制作技巧。

2.學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會，教師給予點評。

七、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生完成竹節(jié)人故事，要求字?jǐn)?shù)適中，內(nèi)容豐富。

2.教師布置課后閱讀任務(wù)，推薦與竹節(jié)人相關(guān)的書籍或文章，拓展學(xué)生的知識面。知識點梳理1.竹節(jié)人的歷史與起源

-竹節(jié)人的起源和發(fā)展歷程

-竹節(jié)人在不同地區(qū)的流傳和演變

2.竹節(jié)人的制作工藝

-制作竹節(jié)人的基本材料：竹片、線繩、彩紙等

-竹節(jié)人的基本制作步驟：選材、切割、編織、裝飾

-竹節(jié)人制作過程中的注意事項：安全操作、環(huán)保意識

3.竹節(jié)人的文化內(nèi)涵

-竹節(jié)人作為民間藝術(shù)的代表，所蘊含的文化意義

-竹節(jié)人在傳統(tǒng)節(jié)日、婚喪嫁娶等場合的應(yīng)用

-竹節(jié)人作為民間信仰和吉祥物的象征意義

4.竹節(jié)人的教育價值

-通過竹節(jié)人制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力

-增強學(xué)生對民間文化的認(rèn)識和傳承意識

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)

5.竹節(jié)人在現(xiàn)代社會的應(yīng)用

-竹節(jié)人在旅游紀(jì)念品、家居裝飾等領(lǐng)域的應(yīng)用

-竹節(jié)人作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承

-竹節(jié)人制作技藝的傳承與創(chuàng)新

6.竹節(jié)人的教學(xué)設(shè)計

-教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)

-教學(xué)內(nèi)容的安排：理論講解、實踐操作、創(chuàng)作展示

-教學(xué)方法的運用：講授法、演示法、討論法、實驗法

-教學(xué)評價的方式：作品展示、口頭表達(dá)、實踐操作

7.竹節(jié)人的拓展閱讀

-與竹節(jié)人相關(guān)的民間故事、傳說、習(xí)俗

-竹節(jié)人制作技藝的專著、論文、視頻資料

-竹節(jié)人文化的研究成果和最新動態(tài)課堂1.課堂提問與回答

-通過課堂提問，教師可以實時了解學(xué)生對《竹節(jié)人》課文內(nèi)容的理解程度。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋課文的主要知識點，如竹節(jié)人的制作過程、文化內(nèi)涵等。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，對學(xué)生的回答給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和批判性思維。

2.觀察與記錄

-教師在課堂上應(yīng)觀察學(xué)生的參與度、合作能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過觀察，教師可以評估學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論中的互動、動手操作的熟練度等。

-記錄學(xué)生的表現(xiàn)可以幫助教師跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，對于需要特別關(guān)注的學(xué)生，教師可以提供個性化的指導(dǎo)。

3.小組合作評價

-在竹節(jié)人制作環(huán)節(jié)，教師可以評價學(xué)生在小組合作中的角色和貢獻(xiàn)。評價標(biāo)準(zhǔn)包括團隊合作精神、任務(wù)分配的合理性、解決問題的能力等。

-教師可以通過觀察小組的表現(xiàn)和最終的竹節(jié)人作品來評估學(xué)生的合作效果。

4.實踐操作評價

-對于學(xué)生的實踐操作，教師應(yīng)評價其技能掌握程度、操作的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性?？梢酝ㄟ^現(xiàn)場觀察、作品展示和口頭報告來評價學(xué)生的操作能力。

-教師應(yīng)確保評價是公正的，同時給予學(xué)生改進的機會，鼓勵他們在下一次操作中有所提高。

5.課堂參與度評價

-評價學(xué)生的課堂參與度，包括提問次數(shù)、回答問題時的積極性、參與小組討論的活躍度等。

-教師可以通過課堂點名、參與度評分等方式記錄學(xué)生的參與情況，并在課后與家長溝通學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

6.作業(yè)評價

-學(xué)生完成竹節(jié)人故事創(chuàng)作后，教師應(yīng)對作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評。評價內(nèi)容應(yīng)包括故事情節(jié)的連貫性、創(chuàng)意的豐富性、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性等。

-作業(yè)評價后，教師應(yīng)及時將反饋結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的進步和需要改進的地方。

7.定期測試與評估

-定期進行課堂小測驗，以評估學(xué)生對《竹節(jié)人》課文知識點的掌握情況。

-測試結(jié)果應(yīng)作為學(xué)生整體學(xué)習(xí)評價的一部分，教師可以根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

8.家長溝通

-定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-家長反饋可以作為課堂評價的補充，幫助教師更全面地了解學(xué)生。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在講解《竹節(jié)人》時，我嘗試通過講述相關(guān)民間故事，讓學(xué)生身臨其境地感受竹節(jié)人的魅力，這樣的教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動，提升參與度：在課堂上，我設(shè)計了小組合作制作竹節(jié)人的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在一定差異，這導(dǎo)致在講解某些知識點時，部分學(xué)生難以跟上進度。

2.課堂評價方式單一：目前我主要依靠口頭評價和作品展示來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)資源利用不足：在教學(xué)過程中，我意識到可以利用更多的教學(xué)資源，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我計劃在課前進行學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)計分層教學(xué)方案，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算引入更多的評價方式，如形成性評價、自我評價等，讓學(xué)生在自我反思中不斷進步。

3.我將積極利用和開發(fā)教學(xué)資源，比如通過多媒體展示竹節(jié)人的歷史和文化，或者通過網(wǎng)絡(luò)查找更多與竹節(jié)人相關(guān)的資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。板書設(shè)計①竹節(jié)人簡介

-竹節(jié)人的起源與發(fā)展

-竹節(jié)人的制作材料與工藝

②竹節(jié)人的文化內(nèi)涵

-竹節(jié)人的象征意義

-竹節(jié)人在民間習(xí)俗中的應(yīng)用

③竹節(jié)人的教育價值

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

-增強學(xué)生對民間文化的認(rèn)識

④竹節(jié)人的制作步驟

-選材與切割

-編織與裝飾

⑤竹節(jié)人故事創(chuàng)作要點

-故事情節(jié)的構(gòu)思

-語言表達(dá)的準(zhǔn)確性

⑥竹節(jié)人制作注意事項

-安全操作

-環(huán)保意識

⑦教學(xué)活動安排

-課堂講解

-小組合作制作

-作品展示與評價課后作業(yè)1.詞語解釋

-解釋“竹節(jié)人”在課文中的含義。

-解釋“編織”在課文中的用法和意義。

答案：

-竹節(jié)人：一種用竹片編織成的玩具，具有象征意義。

-編織：用線、繩等材料交錯排列，形成一定的圖案或結(jié)構(gòu)。

2.短文填空

-根據(jù)課文內(nèi)容，填入合適的詞語。

在我國民間，有一種傳統(tǒng)的手工藝品叫做______，它是由__________________而成的。

答案：

-竹節(jié)人

-竹片、線繩、彩紙等

3.創(chuàng)作竹節(jié)人故事

-以“我的竹節(jié)人”為題，寫一篇短文，描述你制作的竹節(jié)人及其背后的故事。

答案示例：

我的竹節(jié)人

我制作的竹節(jié)人名叫“小竹”，它是我用心編織的。小竹有著細(xì)長的身體，用彩紙裝飾的頭部，看起來既可愛又有趣。我給小竹編了一個關(guān)于勇敢冒險的故事，它在我的書桌上，仿佛在訴說著它的冒險經(jīng)歷。

4.文章分析

-分析課文《竹節(jié)人》中作者對竹節(jié)人的情感態(tài)度。

答案示例：

作者在《竹節(jié)人》中表達(dá)了對竹節(jié)人的喜愛和懷念。他通過描述竹節(jié)人的制作過程、文化內(nèi)涵以及與竹節(jié)人相關(guān)的民間故事，展現(xiàn)了