Unit 1 How can I get there？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit1HowcanIgetthere？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授六年級(jí)上冊(cè)人教PEP版英語(yǔ)Unit1HowcanIgetthere？的相關(guān)知識(shí)，包括詢問(wèn)路線、描述方向、使用地圖等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的方位詞、詢問(wèn)地點(diǎn)等知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語(yǔ)言能力，通過(guò)對(duì)話和描述，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力；2）學(xué)習(xí)能力，通過(guò)地圖和方位詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；3）思維品質(zhì)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力；4）文化意識(shí)，了解不同文化中詢問(wèn)路線的方式，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①熟練掌握詢問(wèn)路線的基本句型，如"HowcanIgetthere?"和"Gostraightahead..."。

②正確使用方位詞和地圖，如north,south,east,west，以及howfar,howlong等表達(dá)距離和時(shí)間的詞匯。

③能夠在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的路線描述和方向指引。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在運(yùn)用方位詞和地圖時(shí)，可能難以準(zhǔn)確判斷方向和距離，需要通過(guò)實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)來(lái)克服。

②學(xué)生在表達(dá)復(fù)雜路線時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)不清晰的問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步完善表達(dá)。

③在實(shí)際交流中，學(xué)生可能需要根據(jù)對(duì)話內(nèi)容靈活調(diào)整語(yǔ)言表達(dá)，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和應(yīng)變能力提出了挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit1HowcanIgetthere？的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地圖圖片、方位詞圖表、路線規(guī)劃視頻等多媒體資源。

3.教室布置：設(shè)置互動(dòng)地圖和路線規(guī)劃區(qū)域，以便學(xué)生能夠直觀地練習(xí)使用地圖詢問(wèn)和描述路線。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何詢問(wèn)和描述路線”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如果你要去一個(gè)不熟悉的地方，你會(huì)怎么詢問(wèn)路線？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詢問(wèn)路線的基本句型和方位詞。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)學(xué)生迷路的真實(shí)故事，引出“如何詢問(wèn)和描述路線”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解方位詞的使用，如“turnleft”和“gostraight”，并結(jié)合地圖實(shí)例說(shuō)明。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)地圖描述從一點(diǎn)到另一點(diǎn)的路線。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在描述路線時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)法或詞匯問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，練習(xí)描述路線。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解方位詞的使用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述路線的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述從家到學(xué)校的路線。

提供拓展資源：提供在線地圖工具，如GoogleMaps，供學(xué)生練習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用GoogleMaps等工具，實(shí)際操作尋找從學(xué)校到目的地的路線。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語(yǔ)言能力提升

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用"HowcanIgetthere?"、"Gostraightahead..."等詢問(wèn)路線的基本句型，以及方位詞如north,south,east,west，以及howfar,howlong等表達(dá)距離和時(shí)間的詞匯。他們?cè)谌粘＝涣髦心軌蚋幼孕诺卦儐?wèn)和描述路線，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.地圖閱讀和運(yùn)用能力

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地圖和方位詞，能夠閱讀簡(jiǎn)單的地圖，并運(yùn)用方位詞描述方向和距離。他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如尋找學(xué)校附近的商店或公園，能夠獨(dú)立使用地圖規(guī)劃路線。

3.解決問(wèn)題的能力

學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)會(huì)了如何在實(shí)際情境中解決問(wèn)題。例如，在模擬旅行的活動(dòng)中，他們需要合作討論并規(guī)劃從酒店到目的地的最佳路線，這鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)生在了解不同文化中詢問(wèn)路線的方式時(shí)，拓寬了國(guó)際視野。他們認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家和地區(qū)在地圖使用和路線描述上的差異，增強(qiáng)了跨文化交際的能力。

5.學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何有效地使用學(xué)習(xí)資源。他們能夠利用在線平臺(tái)、書籍和視頻等資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)中，通過(guò)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會(huì)了如何設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和評(píng)估學(xué)習(xí)成果。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們學(xué)會(huì)了尊重他人意見(jiàn)，樂(lè)于分享和合作。

具體效果舉例：

-學(xué)生A在課后能夠獨(dú)立完成一份從家到學(xué)校的路線描述，使用正確的方位詞和句型，表現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-學(xué)生B在小組討論中，能夠主動(dòng)提出解決問(wèn)題的方案，并與其他成員有效溝通，顯示出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生C在拓展學(xué)習(xí)中，通過(guò)使用GoogleMaps找到學(xué)校附近的圖書館，并描述了從學(xué)校到圖書館的最佳路線，展現(xiàn)了實(shí)際應(yīng)用地圖的能力。

-學(xué)生D在課堂上，通過(guò)提問(wèn)和討論，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的自信心。

總體而言，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言能力、地圖閱讀和運(yùn)用能力、解決問(wèn)題的能力、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都取得了顯著進(jìn)步。這些效果將有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①詢問(wèn)路線的基本句型：HowcanIgetthere?

②方位詞：north,south,east,west

③距離和時(shí)間表達(dá)：howfar,howlong

2.重點(diǎn)詞匯：

①direction（方向）

②route（路線）

③map（地圖）

④turnleft/right（左轉(zhuǎn)/右轉(zhuǎn)）

⑤straightahead（直行）

3.重點(diǎn)句子：

①"HowcanIgettothelibrary?"

②"Gostraightaheadfortwoblocks,thenturnleft."

③"It'saboutthreekilometersfromhere."重點(diǎn)題型整理1.完成句子

題型：根據(jù)所給句子，用正確的方位詞或距離時(shí)間表達(dá)完成句子。

例題：Ifyouwanttogotothepostoffice,youneedtogo________fortwoblocksandthenturn________.

答案：straightahead,left

2.選擇最佳答案

題型：從給出的選項(xiàng)中選擇最合適的詞或短語(yǔ)來(lái)填空。

例題：Whichwordisusedtodescribeashortdistance?

A.far

B.long

C.near

D.faraway

答案：C.near

3.路線描述

題型：根據(jù)地圖或描述，用英語(yǔ)描述從一點(diǎn)到另一點(diǎn)的路線。

例題：Describetheroutefromtheschooltothepark.

答案：Gostraightaheadoutoftheschoolgate.Thenturnleftatthefirsttrafficlight.Walkstraightfortwoblocksandyouwillseetheparkonyourright.

4.問(wèn)答練習(xí)

題型：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，回答問(wèn)題。

例題：對(duì)話：

A:HowcanIgettothemuseum?

B:YoucantakeBus102andgetoffatthemuseumstop.

問(wèn)題：WhatbusshouldAtaketogettothemuseum?

答案：Bus102

5.應(yīng)用練習(xí)

題型：在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

例題：假設(shè)你正在幫助一個(gè)游客找路，你需要用英語(yǔ)告訴他如何從酒店到餐廳。

答案：First,gostraightoutofthehotel.Thenturnrightatthefirstintersection.Walkforabout500metersandyouwillseetherestaurantonyourleft.教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天咱們這節(jié)課就上到這里，我想趁著這會(huì)兒大家還在，咱們就一起來(lái)回顧一下這節(jié)課的教學(xué)情況。首先，我想談?wù)勛约旱慕虒W(xué)反思。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)。比如說(shuō)，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了那個(gè)關(guān)于學(xué)生迷路的故事，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法挺有效的，因?yàn)樗粌H吸引了學(xué)生的注意力，還讓他們對(duì)今天的課題產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)題，就是我在講解方位詞的時(shí)候，可能講解得有點(diǎn)快，有的學(xué)生可能跟上了，有的學(xué)生可能就有點(diǎn)吃力了。

再說(shuō)說(shuō)課堂活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中練習(xí)了新知識(shí)。但是，我也注意到，在小組討論的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生不太愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，可能是自信心不足。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更多地去鼓勵(lì)那些不太自信的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)。

至于教學(xué)管理，我覺(jué)得我在課堂紀(jì)律方面做得還可以，學(xué)生們都挺遵守紀(jì)律的。但是，我注意到在課堂最后幾分鐘，有幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始有些分心了，這可能是因?yàn)槲覍?duì)課程結(jié)束的總結(jié)沒(méi)有做到位，讓他們覺(jué)得課程馬上就要結(jié)束了，可以放松一下。

首先，在知識(shí)方面，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何詢問(wèn)和描述路線，他們能夠運(yùn)用方位詞和距離時(shí)間表達(dá)來(lái)描述從一點(diǎn)到另一點(diǎn)的路線。這在實(shí)際生活中是非常實(shí)用的技能。

其次，在技能方面，學(xué)生們通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。他們能夠更加自信地用英語(yǔ)交流，這在他們的日常生活中也是非常有幫助的。

最后，在情感態(tài)度方面，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如說(shuō)，我在講解新知識(shí)的時(shí)候，可能沒(méi)有考慮到所有學(xué)生的接受能力，有的學(xué)生可能覺(jué)得內(nèi)容太難了。對(duì)于這一點(diǎn)，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)。

還有，我注意到有些學(xué)生不太敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不夠自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后組織一些口語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)他們的自信心。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體良好。大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，并在提問(wèn)環(huán)節(jié)中主動(dòng)發(fā)言。特別是在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的參與度和合作精神。然而，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上顯得比較沉默，可能需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)所給地圖和情景，用英語(yǔ)描述從一點(diǎn)到另一點(diǎn)的路線。他們不僅使用了正確的方位詞和句型，還能夠結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。例如，有小組在描述路線時(shí)，還加入了交通規(guī)則的建議，如“watchoutforthetrafficl