第23課《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第23課《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《女媧造人》。此內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材，通過神話故事《女媧造人》引導(dǎo)學(xué)生了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的神話故事相關(guān)聯(lián)，學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入理解神話傳說(shuō)的內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、文化自信和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《女媧造人》，學(xué)生能夠提升對(duì)神話傳說(shuō)的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)民族文化的自豪感和傳承意識(shí)。同時(shí)，通過文本分析和討論，學(xué)生將鍛煉批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和審美評(píng)價(jià)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過一些神話故事，對(duì)神話的基本特征和類型有所了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過《山海經(jīng)》、《夸父追日》等神話故事，具備一定的神話文化背景知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事通常保持較高的興趣，因?yàn)樗麄冋幱谇啻浩?，?duì)神秘和奇幻的故事充滿好奇。他們的閱讀能力和理解能力較強(qiáng)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)深入理解文本，同時(shí)也喜歡通過寫作和繪畫等方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《女媧造人》時(shí)可能會(huì)遇到對(duì)古代漢語(yǔ)詞匯和句式的理解困難，尤其是在理解一些比喻和象征意義時(shí)。此外，對(duì)于神話中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和道德觀念的解讀可能需要更深入的思考和分析。部分學(xué)生可能對(duì)神話故事中的宗教元素感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們以開放的心態(tài)去理解和尊重不同的文化。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）、教科書（統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)）、教學(xué)卡片、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、音頻資料、視頻資料，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國(guó)古代神話的視頻片段，引起學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。

2.提出問題：視頻中展示的神話故事有哪些特點(diǎn)？你們還知道哪些中國(guó)古代神話？

3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的神話故事，總結(jié)神話的基本特點(diǎn)。

4.用時(shí)：5分鐘

【講授新課】

1.引入新課：《女媧造人》是我國(guó)古代著名的神話故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

2.教師講解：

a.介紹女媧造人的背景和過程。

b.分析女媧造人的意義和象征。

c.結(jié)合故事，講解神話故事中的道德觀念和文化內(nèi)涵。

3.學(xué)生聆聽：要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，做好筆記。

4.用時(shí)：10分鐘

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.問題引導(dǎo)：教師提出與課文相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生分組討論，回答問題。

3.分享交流：各小組派代表分享討論結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充。

4.教師點(diǎn)評(píng)：教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)正確答案。

5.用時(shí)：10分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.練習(xí)題：

a.根據(jù)課文內(nèi)容，概括女媧造人的主要過程。

b.分析女媧造人的意義和象征。

c.結(jié)合故事，談?wù)勀銓?duì)神話故事中道德觀念的理解。

2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.課堂展示：邀請(qǐng)學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.教師總結(jié)：教師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

5.用時(shí)：15分鐘

【課堂提問】

1.教師提問：女媧造人故事中，女媧是如何創(chuàng)造人類的？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分組討論，回答問題。

3.分享交流：各小組派代表分享討論結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充。

4.教師點(diǎn)評(píng)：教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)正確答案。

5.用時(shí)：5分鐘

【核心素養(yǎng)能力拓展】

1.課堂寫作：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，以“假如我是女媧”為題，寫一篇短文。

2.學(xué)生寫作：學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。

3.課堂展示：邀請(qǐng)學(xué)生展示自己的寫作成果，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.教師點(diǎn)評(píng)：教師針對(duì)學(xué)生的寫作情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)寫作要點(diǎn)。

5.用時(shí)：5分鐘

【總結(jié)】

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，提出疑問。

3.教師解答：教師針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

4.用時(shí)：5分鐘

【布置作業(yè)】

1.完成課后練習(xí)題。

2.查找相關(guān)神話故事，進(jìn)行閱讀和分析。

3.撰寫一篇關(guān)于神話故事的讀后感。

4.用時(shí)：5分鐘

【教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘】教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.神話傳說(shuō)背景資料：收集中國(guó)古代神話傳說(shuō)的起源、發(fā)展和流傳的相關(guān)資料，包括《山海經(jīng)》、《楚辭》等古籍中的神話故事，以及民間傳說(shuō)中的神話人物和事件。

b.女媧造人相關(guān)文化：研究女媧造人在不同文化中的表現(xiàn)，如藝術(shù)作品、民間傳說(shuō)、宗教儀式等，探討其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

c.神話故事的藝術(shù)表現(xiàn)：搜集和分析古代神話故事在繪畫、雕塑、戲曲等藝術(shù)形式中的表現(xiàn)，如敦煌壁畫中的神話場(chǎng)景、民間年畫中的神話人物等。

2.拓展建議：

a.學(xué)生閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》等古籍中的神話故事，了解古代神話的豐富內(nèi)涵。

-推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)神話傳說(shuō)》等現(xiàn)代著作，以現(xiàn)代視角解讀神話故事。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話故事在文學(xué)作品中的引用和改編，如魯迅的《故事新編》等。

b.小組研究拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)神話故事進(jìn)行深入研究，包括故事背景、人物分析、文化內(nèi)涵等。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)地考察或網(wǎng)絡(luò)搜索，了解神話故事在當(dāng)代社會(huì)的影響和表現(xiàn)。

c.創(chuàng)意表達(dá)拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生以神話故事為題材，創(chuàng)作詩(shī)歌、散文、劇本等文學(xué)作品。

-組織學(xué)生進(jìn)行神話故事主題的繪畫、雕塑、音樂創(chuàng)作，展現(xiàn)神話文化的藝術(shù)魅力。

-舉辦神話故事主題的演講比賽或辯論賽，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思辨能力。

d.社會(huì)實(shí)踐拓展：

-帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽，實(shí)地感受神話文化的魅力。

-組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如民俗表演、節(jié)日慶典等，了解神話故事在民間文化中的傳承。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)工作，如學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝、民間藝術(shù)等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.女媧造人的背景

b.女媧造人的過程

c.女媧造人的意義

②重點(diǎn)詞：

a.造人

b.補(bǔ)天

c.治理

③重點(diǎn)句：

a.“女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極?！?/p>

b.“于是女媧摶黃土作人，劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人?！?/p>

c.“女媧氏沒，其后，民有疾病者，皆知求女媧氏。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽講，對(duì)神話故事《女媧造人》表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題展開深入討論，提出各自的觀點(diǎn)和見解。各小組在展示討論成果時(shí)，能夠清晰地闡述觀點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，邏輯性強(qiáng)。通過小組合作，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力得到了提升。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)《女媧造人》這一課的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容主要包括對(duì)故事情節(jié)的回憶、人物形象的分析、主題思想的解讀等。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對(duì)一些較深層次的問題理解不夠深入。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂參與度：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，但部分學(xué)生表現(xiàn)較為內(nèi)向，需要鼓勵(lì)他們更多發(fā)言。

-知識(shí)掌握情況：學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的掌握較好，但對(duì)人物形象和主題思想的解讀有待提高。

-小組合作能力：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，但在分工和任務(wù)分配上還需加強(qiáng)。

-語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂展示和隨堂測(cè)試中，語(yǔ)言表達(dá)流暢，但部分學(xué)生需要提高邏輯性和條理性。

教師建議：

-針對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信，積極參與課堂討論。

-對(duì)于知識(shí)掌握不夠深入的學(xué)生，教師可以通過課后輔導(dǎo)、布置針對(duì)性作業(yè)等方式，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-在小組合作中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確分工，合理分配任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。

-對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力，教師可以通過課堂討論、演講比賽等形式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻和提出問題的方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種情境教學(xué)法有助于提高學(xué)生的注意力，讓他們更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行討論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。同時(shí)，通過小組展示，學(xué)生能夠更加深入地理解課文內(nèi)容，提高他們的表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)深層次問題理解不足：在隨堂測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)神話故事中的深層次問題理解不夠深入，如人物形象的分析和主題思想的解讀。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容講解不夠透徹，或者學(xué)生對(duì)神話文化的理解有限。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解過程中有時(shí)會(huì)占用過多時(shí)間，導(dǎo)致練習(xí)和討論環(huán)節(jié)時(shí)間不足。這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠隨堂測(cè)試和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。評(píng)價(jià)方式較為單一，不利于全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化講解，提高學(xué)生理解能力：在