教學(xué)心得體會 (一)

教學(xué)心得體會優(yōu)秀

教學(xué)心得體會優(yōu)秀1

今天的教研活動結(jié)束了，可是我們的教研組長卻引發(fā)了我們

的思考：現(xiàn)行的小學(xué)語文課本中，選編了一些優(yōu)秀的古今中外寓

言和神話故事，如何利教好這些教材，實現(xiàn)教材無非是個例子的

目的。是啊，寓言篇幅短小，語言精練，但是其中所蘊藏的道理

卻耐人尋味，在現(xiàn)實生活中具有很強的生命力。我們應(yīng)該用好這

些教材！寓言中的故事是形象地描繪，道理是抽象的.概括。教學(xué)

實踐啟示我們：寓言教學(xué)要掌握兩個要點：一個是感受形象，一

個事揭示寓意。低年級學(xué)生思維具有很大成分的具體形象性。所

以寓言教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受寓言形象。聽了

潘思思老師的《搜苗助長》，我感覺潘老師在感受形象上做了一番

功夫：

L領(lǐng)會寓言里形象的語言。如“焦急、喘氣”等。

2,用朗讀增強形象的鮮明性。

但是，在揭示寓意上潘老師只是以一個詞“急于求成”輕輕

帶過。事實上，揭示寓意是寓言教學(xué)的一個重點，同時也是一大

難點。寓言中所諷刺、批評的真正對象，不在寓言本身，而是現(xiàn)

實生活的人或者現(xiàn)象。揭示寓意的過程就是把寓言中的形象轉(zhuǎn)移

到現(xiàn)實生活中去的過程，就是把故事中描寫的動植物轉(zhuǎn)移到社會

或把此人此事轉(zhuǎn)移到彼人彼事中去的過程。

教學(xué)時，我們要引導(dǎo)學(xué)生展開過程，從而理解寓意。我覺得

可以這么做

1.從分析人物語言中揭示寓意。

讀著農(nóng)夫的想法和做法，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解感悟，農(nóng)

夫的急于求成、農(nóng)夫違背事物的生長規(guī)律結(jié)果就是白費力氣便一

清二楚了。

2.從分析精警句子中揭示寓意。

寓言在小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的地位。所以作為一名

小學(xué)語文教師，在教學(xué)寓言時，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從寓

言故事形象和所蘊含的寓意出發(fā)，努力研究和實踐，找出適合學(xué)

生理解和認知的方法來教學(xué)，只有這樣，小學(xué)語文的寓言教學(xué)才

會有所收獲，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)心得體會優(yōu)秀2

不知不覺，五個月轉(zhuǎn)瞬即逝，我參加工作已滿五個月了。對

于一個新教師來說，這些日子包含了許多個第一次，第一次正式

踏上講臺，第一次真正有了自己的班級，第一次近距離的貼近這

33顆真摯的心，第一次過教師節(jié)收到那么多的鮮花與賀卡，第一

次表揚學(xué)生，第一次批評學(xué)生一切似乎過了好快，這短短的

五個月期間，自己感受良多。

雖然現(xiàn)在還是新教師，屬于見習(xí)教師，但從踏上崗位開始我

就以一個正式教師的職責(zé)要求自己，凡事不求最好，但求更好，

力求與我的學(xué)生一同發(fā)展，一同進步。細讀校領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的見習(xí)教

師考核細則量表，逐條一一閱讀，發(fā)現(xiàn)有很多點在我這短短三個

月的教學(xué)時間內(nèi)都深有感觸。首先，我從小的志愿就是當一名光

榮的人民教師，很榮幸，現(xiàn)在我實現(xiàn)？兒時的夢想。我想當一名

普通而又平凡的人民教師大多是受我各個階段班主任老師的影響,

他們不論在我孩提時還是到長大成人時，都為我樹立著榜樣，讓

我了解到為人師表，把知識傳遞下去是多么光榮的一件事??！更

讓我知道教師在精神上的富足是其他行業(yè)的從業(yè)人員所無法企及

的，一句“桃李滿天下”便是最好的證明！我愿做知識的傳遞者，

因此，當我選擇教師這個行業(yè)時，我便由衷的熱愛我那三尺講臺，

更熱愛我的學(xué)生。

作為一名新教師，在這幾個月的二作實踐中，我收獲很多，

有經(jīng)驗，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。要教好一個學(xué)生不難，但是

要教好整個班級的學(xué)生就必須要多花精力。

在這期間，我認真?zhèn)湔n、上課。剛開始做老師，就面對3門

課，四個班級，學(xué)生對這個校園比我還熟悉，壓力的確很大。新

教材比較貼近生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，這就要求老

師在備課講課時加入一些生活元素，創(chuàng)設(shè)一些生活情景來導(dǎo)入課

堂，引發(fā)學(xué)生的興趣。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法，

習(xí)慣。我現(xiàn)在教的是六年級，這一班學(xué)生底子比較差，上課聽課

習(xí)慣很差，要想方法采取相應(yīng)措施。又要考慮教法，所謂備學(xué)生。

部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時完成作業(yè)，有時甚至抄作業(yè)。

課后輔導(dǎo)也是一個重要環(huán)節(jié)。

作為新教師，最大的不足是缺少經(jīng)驗，對考點難點把握不住。

這幾個月來是我不斷學(xué)習(xí)的時間，有許多優(yōu)秀前輩讓我學(xué)習(xí)，他

們也很幫助我。

在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合

理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)

在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。我在這一方面比較不

足的地方是不太會抓住學(xué)生實際，因為剛來就接二年級，往往不

清楚他們原有的知識水平到底有多少。

積極提問，貫穿課堂始終，要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你

的課那是不可能的.，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書

本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問

的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你

所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因

為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能

力。這還是比較實際，在課堂上就有那么幾個后進生這樣。我在

這一方面的不足是提問的不多，主要是我提出一個問題沒幾個人

會舉手，有些問題都是自問自答的。

利用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)不僅開闊學(xué)生的視野，而且能

夠提高學(xué)生的興趣，給學(xué)生以新鮮感，把書上的靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從

而使學(xué)生愿意繼續(xù)聽下去，達到對知識的理解和掌握，從而達到

事半功倍的效果。在鄉(xiāng)下小學(xué)教學(xué)中多媒體不常用，我只在幾節(jié)

課堂中做了課件，運用課件教學(xué)。

注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。教會學(xué)生預(yù)習(xí)方法，即在課

前將要所學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地

方。以便在上課時認真聽老師講課，達到理解這一內(nèi)容。教會學(xué)

生聽課，怎么聽好課呢？首先，必須要專心；其次，抓重點，上課

時教室都會強調(diào)、重復(fù)一些問題既是本節(jié)重點；第三，積極回答

老師提出的問題，做到先思考后回答；最后，認真完成課堂練習(xí)，

將所學(xué)知識當堂鞏固。

最后，新課程、新教師、新班級都是我要突破的難關(guān)。原來

真的走上那個講臺，要做到真的對學(xué)竺負責(zé)，對自己負責(zé)很難，

不是說你把那節(jié)課上了就好，而是課后的復(fù)習(xí)鞏固強化。尤其讓

我感到的就是學(xué)生并沒有想象中的那么好教，學(xué)生他自己一點不

想學(xué)，一點不想聽，真的沒辦法；不聽就算了，還給你課堂吵鬧，

這都是做教師會碰到的，有挫折、有教訓(xùn)，才有經(jīng)驗，收獲才多，

我相信在以后的生活旅途收獲會更多叱！

我深深感受到我們老師應(yīng)該真正樹立起“以人為本，以學(xué)生

的發(fā)展為本”的教育思想。實施素質(zhì)教育，要求我們“把課堂還

給學(xué)生，，“把學(xué)生的發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，，，上學(xué)生愛上的課，使學(xué)

生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動地，生動活潑的健康成長。所以，

我深知現(xiàn)在教師所負的責(zé)任是沉重的，我們自己的觀念要改變，

傳統(tǒng)的“傳道，授業(yè)，解惑”已經(jīng)行不通了，我們應(yīng)該改“傳道”

者為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，“解惑”者為發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，“授業(yè)”

者為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)的參與者C

教師教會學(xué)生知識技能，不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法；教師教會

學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不如讓學(xué)生通過自己的探索獲得學(xué)習(xí)方法；讓學(xué)

生通過自己的探索獲得學(xué)習(xí)方法，不如讓學(xué)生通過自己的探索提

高創(chuàng)新能力和實踐能力。當然，理論與實際又是有很大的距離的。

提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，是我們教師的最終奮斗目標。

就眼前的實際情況來說，做到學(xué)生能夠通過自己的探索獲得學(xué)習(xí)

方法是我眼下奮斗的目標。要想實現(xiàn)這個目標，我想我要走得這

條路是曲折的，沿途也是荊棘密布，但目的地是光明的。教學(xué)心

得體會優(yōu)秀3

金秋十月，秋高氣爽。在這美好的日子里，非常有幸來觀摩

全省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)案例現(xiàn)場展示活動。讓我這個剛接觸數(shù)學(xué)

教學(xué)的新手有一個全新的定位。

首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個學(xué)習(xí)的機會，我?guī)е鴮?shù)學(xué)教

學(xué)的全新定位來到美麗的—實驗小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。參加本次數(shù)學(xué)教

學(xué)活動是來自全省12個區(qū)市的優(yōu)秀選手。每位選手都身經(jīng)百戰(zhàn),

胸有成竹。每一堂課都講的讓人留戀忘返，余味悠長。最符合我

口味的是來自南昌站前路小學(xué)的舒樂《位置與方向》，舒老師首先

以帶來的禮物給孩子們導(dǎo)入，并把禮物放在“我”的右邊，讓孩

子去尋找禮物，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)用左右描述位置的不確定性

從而導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還從舊

知入手，產(chǎn)生矛盾引出新知，做的非常的自然又恰到好處。又從

熟悉兒歌入手讓孩子們認識這節(jié)課的重點東南西北，符合學(xué)生的

認知發(fā)展。接著介紹指南針，通過指南針讓孩子們發(fā)現(xiàn)我們的左

右在變，但是東南西北是永遠不會改變的。我最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)

是假設(shè)你在野外迷了路？你該怎么辨別方向？孩子們踴躍發(fā)言答

案不一，有的說通過北極星，有的說通過積雪的多少，還有的說

通過年輪。從孩子們的回答中可以看曷孩子們得課外知識非常的

豐富。舒老師這樣的設(shè)計不僅接近生活而且從孩子們的認知發(fā)展

水平出發(fā)。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅新穎，而且考慮到了現(xiàn)實生活和

學(xué)生的認知發(fā)展水平。新課標指出生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源

于生活又服務(wù)于生活。我們的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該生活化，這樣孩子

們學(xué)的就會更起勁。舒老師整堂課都非常的‘有激情，學(xué)生也非常

的積極。整堂課在引導(dǎo)，探索，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)的過程中不知不覺得

結(jié)束了，孩子們學(xué)的意猶未盡。一堂好課的定義是教師講的輕松，

孩子們學(xué)的愉快，這就是教學(xué)相長，這就是我喜歡的數(shù)學(xué)課堂。

我還比較喜歡九江小學(xué)戢玉萍老師的《線的認識》和鷹潭附小夏

夢嬌老師的《負數(shù)》，他們的共同點是教學(xué)知識點簡單，但是課堂

不“簡單”，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教師語言簡練富有親和力。

22號一天聽了8節(jié)課，但是我一點都不覺得累，反而越聽越

有勁，每聽完一節(jié)課我就會和同行的程老師討論這節(jié)課的不足和

獨到之處。全程無尿點，真的讓我欲猶未盡。23號上午聽了4節(jié)

課還有一節(jié)當?shù)氐氖痉墩n，結(jié)束了都K愿意走，還想接著點聽。

下午的頒獎和專家點評也同樣的精彩。

聽了這么多優(yōu)秀教師的課，我就在反思，我覺得的數(shù)學(xué)課堂

應(yīng)該是輕松的，愉快的，富有激情的。但是我的課堂的缺點是孩

子們說的少，做的多，這樣孩子們表達能力就會忽視。但是我班

孩子的動手能力得到了發(fā)展。所以在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我準備從

以下三點進行定位：

L教學(xué)設(shè)計要新穎，從生活素材中提取，從孩子們得認知發(fā)

展水平考慮。

2.大膽放手引導(dǎo)孩子們表達自己的觀點，盡量孩子說，而不

是我講。

3.課堂語言簡練，語速放慢，每節(jié)課都要激情飽滿。

這些就是我這次學(xué)習(xí)的心得體會，找好方向，定好位置，勇

往直前！學(xué)習(xí)永無止境！教學(xué)心得體會優(yōu)秀4

二期課改后的初中音樂課已劃分為預(yù)初一和初一年級的音樂

課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音

樂課應(yīng)該更強調(diào)學(xué)科本位的特點，運月音樂的手段和方法，最終

達到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕恕?/p>

在此，結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)?/p>

心得體會。

1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容

2、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教學(xué)

版塊

雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版

塊，但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例

如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱；

在歌唱環(huán)節(jié)中強調(diào)聽覺先導(dǎo)、動覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出

音樂人文或回顧小結(jié)。實踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運用

各種音樂手段，都能明顯地加深學(xué)生對音樂的感受、對旋律的記

憶，從而提高教學(xué)效果。

3、用音樂的方式進行師生互動與交流學(xué)習(xí)

課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而教

師應(yīng)當善于利用音樂學(xué)科的特殊性，把握適當?shù)臋C會，使用音樂

的語言進行特殊的交流，使學(xué)習(xí)和互動的效果事半功倍：例如節(jié)

奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學(xué)生跟著

教師拍擊的節(jié)奏，進行即興模仿；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一

句；或者學(xué)生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶

動學(xué)生更積極、大膽地參與到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的

默契。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

今年是我第二年教科學(xué)，很榮幸在去年科學(xué)期末考試中取得

這樣的成績，同時感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng)，老師們的幫助，讓

我在科學(xué)學(xué)科中快速成長起來，下面我談一下教學(xué)中的一些做法,

希望能給各位老師帶來一些幫助。

1、通過各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣，學(xué)生便會主

動去探索，那么如何培養(yǎng)學(xué)生興趣呢？如科學(xué)實驗，記得去年做

電磁鐵實驗，小明她們組第一個完成實驗，每一個人都帶著燦爛

的笑容，之后就連小明很自然的就記住了實驗結(jié)論。除了實驗之

外，要充分利用學(xué)生日常感興趣的話題引到課本上來，在講太陽

家族中星星時，涉及到了星座，不要著急講課本知識，先問問學(xué)

生關(guān)于星座你知道什么？學(xué)生立刻來精神，我是雙魚座，我是水

瓶座，我的財運怎么怎么樣等等，在問學(xué)生這些有什么依據(jù)，學(xué)

生表示不知道，于是講解星座由來，學(xué)生口中所謂的星座全是迷

信的說法，此時學(xué)生聽的特別認真，現(xiàn)在馬上就到夏季了，科學(xué)

課都在下午，學(xué)生愛困，所以我們可以講述一些科學(xué)奇聞或科學(xué)

故事，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、在去年畢業(yè)班論壇中我講的是師徒結(jié)對這一教學(xué)模式，那

樣師傅督促、幫助徒弟學(xué)習(xí)，師傅從中使自身知識得到鞏固，兩

組師徒PK促使學(xué)生競爭意識，不斷提高學(xué)生進步，但是今年這屆

學(xué)生在科學(xué)學(xué)科應(yīng)用師徒PK效果不算太好，本屆女生多，學(xué)生好

勝心不是很強，有的好學(xué)生表示幫助徒弟太浪費時間，不愿意和

差生在一組。其實回頭想想也是，有的好學(xué)生在這四科都要輔導(dǎo)

學(xué)生。于是我有以減輕師傅們的負擔，讓他們做很少的作業(yè)或是

不用做，甚至完成相應(yīng)任務(wù)還可以自由活動，這樣徒弟肯定有意

見，此時在提出要求兩個星期一測試，誰分多誰當師傅，誘惑力

很大，學(xué)生動力十足。

3、盡管我們做各種努力，有個別學(xué)生還是跟不上，這樣我就

降低要求，低到這個學(xué)生能夠完成，如別人10分鐘掌握3個知識

點，小紅需要1個多小時，那么小紅你今天就記一個知識點。漸

漸的學(xué)生有了自信，就會主動學(xué)習(xí)，掌握的知識也就多了。

以上是我在科學(xué)教學(xué)中的一點方法，不知道是否給大家提供

一些幫助，不當之處請大家批評指正。

平淡最真，簡單最實，自然最美首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)們給我這個

機會，讓我能上臺表達我的思想與感情，教育感悟（演講稿）。同

時，我又感到深深的不安，因為面對教育大發(fā)展的滾滾潮流，身

為教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績

不夠輝煌，所以我無法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我

不能聲淚俱下。但是我有只有一顆真心，和向孩子們無限敞開的

胸懷。有人說I：你的心在哪里，你的聿福就在哪里c當我用心去

感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還

是迷茫，都是我生命中揮之不去的風(fēng)景線。

十幾年前，我懷揣著美麗的夢想，踏上這條充滿希望的陽光

之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更

多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。十幾年的辛勤耕耘，十幾年

的默默守望，使我深深的體會到，干好教師這一平凡而充實的職

業(yè)真的不是很容易的事。

尤其是我們一教就是幾個班的英語，近三百個學(xué)生。怎么讓

孩子們在短短的幾節(jié)課學(xué)會這些內(nèi)容？確實絞盡腦汁。怎么讓農(nóng)

村孩子在沒有語言環(huán)境的情況下對英語感興趣？更是一個難題。

說實話，有時候真的就覺得有一塊魚翅卡住嗓子，咽不下去還吐

不出來。但是不管他們學(xué)會多少，我總是盡最大努力去交給他們

好的學(xué)習(xí)方法和一些好習(xí)慣，十幾年的工作實踐，使我對教師這

個職業(yè)有了更深的感悟，特別是做一名班主任，既要有嚴師的風(fēng)

范，又要有慈母的情懷。既要做他們的朋友，還要不失嚴肅。像

我這樣沒有太多經(jīng)驗的班主任還要向大家多多學(xué)習(xí)。

我常常在想，真正考上名牌大學(xué)的學(xué)生不多。除了知識以外，

我還能教給學(xué)生什么呢？如果他們僅僅是考試的機器，那么他們

的人格會健全嗎？他們的.情感會很豐富嗎？每當我走在大街上,

看著熙熙攘攘的人群，我常常會想到我的學(xué)生：都說他們是祖國

的花朵，是未來世界的主人，那么他們離開校園以后，將給這個

世界帶來什么呢？他們是會用真善美守候自己的精神家園，還是

會加速這個世界的浮躁與急功近利。

我不能在他們前進的道路上，都鋪著鮮紅的地毯，但可以見

證他們生命的每一次拔節(jié)，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗

的人生。

所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭，也不想太陽的光輝只

灑在我一個人的頭上。我更愿意是一個母親，溫暖而又嚴格的呵

護著孩子的純真與善良。愿意是一個虔誠的神父，教會他們堅守

純潔與高貴，面對充滿挑戰(zhàn)的未來，我們都將會是一只從暴風(fēng)雨

中飛回的海燕，堅強而寧靜的立在水邊，不管將要來臨的是幸福

還是苦難，都能坦然承受！作為一個園丁，讓我和孩子們在一起

的每一天，都成為他們美好未來的肥沃土壤，讓每一朵理想的小

花，都能燦爛的開放！

我堅信：一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季如春。一顆愛

生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩！教學(xué)心得體

會優(yōu)秀5

我們課題組開展的題為“小學(xué)語文教學(xué)中如何弘揚中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化的研究”第二階段的研究已經(jīng)有了一定的進展，現(xiàn)在我

們將近期研究的心得體會整理如下：

借用陶行知先生在《小學(xué)教師與民主運動》中說的一句話：

“在現(xiàn)狀下，尤須進行六大解放，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：

一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；

三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、

解放他的空間，使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學(xué)問；

六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和

家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學(xué)，并

且學(xué)一點他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點他自己高興干的事情?！?/p>

本階段我們研究的同時，切身感受到要想加強語文教學(xué)對中

國傳統(tǒng)文化的傳承，一定要遵循以上六個原則。

我們在給學(xué)生講解漢字的結(jié)構(gòu)特點時，應(yīng)該讓學(xué)生充分領(lǐng)略

傳統(tǒng)文化的魅力。漢字是語文教學(xué)最基本的內(nèi)容，能說會寫也是

小學(xué)語文對學(xué)生語文能力考查的重要標準。同時，漢字本身也有

著悠久的歷史文化。通過講解漢字的結(jié)構(gòu)特點，既能夠加深學(xué)生

對漢字的記憶度，同時也可以讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化中書法的藝術(shù)

魅力。在低年級中，教師可以講解諸如“日”“月”“羊”“火”

這些字的古代的象形字結(jié)構(gòu)和演變過程。在高年級階段，則可以

結(jié)合字形介紹中國古代文化。例如，“社”是由“木”和“土”

組成的，"4”代表神祇的意思。社在古代的意思就是神守護著

土地的意思，因此中國古代人所稱的社稷就是土地神的意思。古

代帝王都要在一個特定的地方建造神壇，這個神壇就是社稷，如

果社稷變了，那么國家也就沒了。由此，社稷一詞在后來就與國

家具有相等的含義。

作為小學(xué)語文教師，教學(xué)時可以整合中華民族傳統(tǒng)文化活動,

使語文課堂有聲有色。小學(xué)課堂可以充分利用語文教材中傳統(tǒng)節(jié)

日的因素，在節(jié)日當天進行教授。在教授時還可以加入相關(guān)道具，

或者以多媒體的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更加直觀地體驗傳統(tǒng)文化

的,魅力。例如，小學(xué)課文《北京的春節(jié)》和《看花燈》兩篇課文

中，教師就可以現(xiàn)場帶上花燈，讓學(xué)生猜燈謎，也可以帶上筆墨，

讓學(xué)生自己編詞造句書寫春聯(lián)。在這樣的活動中，學(xué)生不僅加深

了對課文的印象，提升了對課堂的參與度，也提高了對傳統(tǒng)文化

的認知。

教師應(yīng)引導(dǎo)發(fā)揮好學(xué)生的誦讀特長，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的同

時，提高學(xué)生文化品位。通過讀誦經(jīng)典可以最直接地讓學(xué)生產(chǎn)生

對古代文化的印象，但是需要注意的是，不能讓學(xué)生死記硬背經(jīng)

典。據(jù)筆者的觀察，很多教師在語文課堂上都讓學(xué)生死記硬背經(jīng)

典，導(dǎo)致學(xué)生反而對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了厭惡的情緒。針對這種情況，

筆者在所帶的班級中引入了唱誦式的讀經(jīng)方法，通過將詩歌編成

一首首歌曲，讓學(xué)生更加喜歡讀經(jīng)，也更容易記誦。例如，在教

授古詩《十五夜望月月》時，可以先讓學(xué)生了解一下中國傳統(tǒng)節(jié)

日中秋節(jié)，人們都有哪些習(xí)俗？歷史上還有哪些詩人寫過關(guān)于中

秋節(jié)的詩詞？他們的詩詞選取的是什么景物？中秋節(jié)人們一般都

會表達怎樣的思緒？引導(dǎo)學(xué)生進行對憶教學(xué)，采用入情入境的方

法，帶領(lǐng)學(xué)生體會詩人詩中所描繪的畫面。再引領(lǐng)學(xué)生走出詩文，

聯(lián)系生活實際談?wù)劯邢搿＜儒憻捔藢W(xué)工的品析詩文的能力，同時

學(xué)生也對中華傳統(tǒng)文化有了更大的興趣，對中華傳統(tǒng)節(jié)日有了更

多的了解。

以上是我們課題組針對本階段研究的一點感悟，接下來的研

究，我們會本著上述留個原則，有目的、有方法地努力繼續(xù)開拓

進??！教學(xué)心得體會優(yōu)秀6

回顧初三物理上學(xué)期這段時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法,

具體反思如下:

一、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功

研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。利用

多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理

的實際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)一一導(dǎo)入新課一一講授

新課一一小結(jié)一一評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié)，結(jié)合實驗精講概

念、定理、定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當中掌握、消化所

學(xué)知識，力爭精心設(shè)計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認

認真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實處c在講授新課

當中，做到突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，精選精講例題、習(xí)

題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和

學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)

的樂園。

二、加強實驗教學(xué)，增強學(xué)生實踐能力

由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗，然而，物理本身是

建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中，應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理

學(xué)科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示

實驗中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象

的本質(zhì)。組織好學(xué)生實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨

立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

三、研究學(xué)生，因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的

過程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進學(xué)生，鼓勵后進

生。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時，還利用課余時間輔導(dǎo)、幫

助、鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關(guān)心

下不斷取得進步。

四、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

在物理教學(xué)過程中，不斷地向?qū)W仁滲透辯證唯物主義教育、

交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。介紹科學(xué)家的事

跡，介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興

趣，培養(yǎng)了其嚴肅認真、實事求是、團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

五、積極探求教學(xué)改革

著眼于素質(zhì)教育，為達到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的.，針對傳

統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學(xué)

方法。該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式，和諧地展開雙

邊活動，教學(xué)實踐表明，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強學(xué)生的

自主自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和主

體性。該教法的特點是強調(diào)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。教學(xué)

心得體會優(yōu)秀7

我們從上幼兒園開始算起，到大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，在校

時間近20年，教師的言行對學(xué)生的成長影響十分深遠。每個學(xué)生

內(nèi)心深處都希望得到老師表揚和認可，希望被人認為自己是一個

優(yōu)秀的學(xué)生；可有太多的學(xué)生終其讀書生涯可能都沒有得到過老

師真誠的贊賞，反而經(jīng)常受到老師的批評、指責(zé)。老師的這種做

法究竟會給學(xué)生造成什么樣的影響呢？也許很少有人思考過。

一天我在《教師博覽》上看到了這樣一段話：“如果你從未

懷疑過自己的學(xué)生會成為一個優(yōu)秀的.人，你就會把它當天才教,

那么學(xué)生會從你的信念能量中接受這一信息，并成為自我暗示和

奮斗的動力；如果你認為自己的學(xué)生是一個庸才，他也會接受這

種消極信息，泯滅自己前進和奮斗的勇氣?！弊屛乙幌孪氲?，其

實學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，當學(xué)生在老師的肯定中認為自己行時，

他就會不斷努力學(xué)習(xí)去達到目標；當學(xué)生長期在教師的批評中，

經(jīng)常被說得一無是處的時候，漸漸會認為自己就是一無是處，朽

木不可雕也，而自暴自棄?？梢娎蠋煹难孕袑W(xué)生的“心理暗示”

有非常大的影響。

我在想，我們老師要是能從學(xué)生的一些細小行為中發(fā)現(xiàn)他們

的可取之處并及時給予表揚，是對學(xué)芻最好的心理暗示。在教學(xué)

中我們也經(jīng)常會遇到這種情況。一天我走進74班去聽何明希老師

的課，剛走到教室后面，他們班最后一排的幾個平時調(diào)皮搗蛋的

男生，立馬兩人擠坐一條凳子，一下子拿了2條凳子擺在面前要

我坐，我小聲說你們坐，我站著就行，可他們一定要我坐下，我

只好拿了一條坐下，他們中的兩個就一直擠坐在一條凳子上。上

課時，平時我課上不認真的學(xué)生也認真聽講、積極回答問題，他

們真讓我刮目相看。接下來的一節(jié)課就是我的，我沒有馬上開始

上課，而是先表揚了后面一排4位同學(xué)，說他們對老師的尊重讓

我感動，謝謝他們!全班同學(xué)自覺報以熱烈掌聲，他們臉上露出了

燦爛而自豪的微笑，那節(jié)課他們學(xué)得特認真，后來對我也有禮貌

多了；接下來我又對全班同學(xué)給予表揚，說他們都很優(yōu)秀，我相

信在我的課上也會越來越好，并讓他們給自己熱烈的掌聲自我表

揚一下，同學(xué)們高興極了，那節(jié)課氣氛熱烈，教學(xué)效果很好，后

來有幾個以前幾乎不回答問題的同學(xué)現(xiàn)在經(jīng)常起來回答問題了。

其實那堂課我上課方式與平時沒有太大的區(qū)別，只不過是對學(xué)生

做得好的地方給予了表揚，讓學(xué)生從心里意識到老師還是關(guān)心我

們的，看得到我們的優(yōu)點，我們還是優(yōu)秀的。我的表揚使學(xué)生形

成了一種積極的心理暗示，使他們愿意認真學(xué)習(xí)，爭取讓自己、

讓班級變得更優(yōu)秀。

在平時教學(xué)中，我們要樹立一種信念，學(xué)生都很優(yōu)秀，只不

過我還暫時沒有發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點而已；我們要通過對學(xué)生的關(guān)心

和了解，經(jīng)常從學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，并表揚他們，讓他們潛意

識里認為自己優(yōu)秀，而且還要更優(yōu)秀；經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班級的進步而表

揚他們，他們也會認為自己的班級很優(yōu)秀，為了讓班級優(yōu)秀下去，

全班同學(xué)也會繼續(xù)努力。其實這就是由教師先樹立積極心理暗示,

然后再由自己的行為幫助學(xué)生形成積極心理暗示，讓學(xué)生從心理

認為“我能行”，從而不斷改正不足，變得更優(yōu)秀，使這種積極

心理暗示成為推動學(xué)生不斷前進的動力。教學(xué)心得體會優(yōu)秀8

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)實施六個總頭了，在這六年的實施過

程中，一邊實踐，一邊成長，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。幾年

來，在課程改革的實施進程中，越來越深切的感受到課程改革的

推行確實對我們的學(xué)生受益匪淺，對我們的教師更是一次全新的

洗禮，師生同舟共濟，共同發(fā)展，充分地實現(xiàn)了以人為本的發(fā)展

理念，但也碰到了不少的麻煩，不少的困惑，下面我談一談我的

幾點粗淺的體會：

一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈

現(xiàn)形式，這是一大亮點，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖，遵

循兒童的認知特點，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感，學(xué)

習(xí)方式變得多樣化和個性化呢？我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生

活，讓生活走進課堂，這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗

聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長，根據(jù)知識特點的不同，

我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如：三年級上冊

第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時，教材給學(xué)生提供的超市買玩

具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過的，容易從中提出數(shù)學(xué)問題，體會

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動生活經(jīng)驗解決問題，因此教師要

為學(xué)生提供合作交流的機會和寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地表達

自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的意見進行必要的反思，從而選擇合理

的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注了知識過程

的呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒有直接

告訴學(xué)生如何計算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計算方法。

這些設(shè)計使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過程充

滿探索和思考，對知識的應(yīng)用也變得靈活。

通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不

僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游

戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、

和諧的發(fā)展機會。

二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯

著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂亍探究，勤于動手，分析和

解決問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)

方式。加強學(xué)科之間的有機聯(lián)系，摒棄過分強調(diào)學(xué)科本位的思想，

更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，

為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。

三、評價方法的轉(zhuǎn)變。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促

進發(fā)展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評

價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程要求

評價注重過程，強調(diào)多元化的評價方法。變重結(jié)果評價為重過程

評價的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人有“盡力則行”的要

求和評價，既承認個人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己

也不苛求別人，因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的，而

某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評價為重過

程評價的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生在不

同的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”，

突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進步和發(fā)

展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，診斷學(xué)生

成長中的問題，從而發(fā)揮評價的改進與激勵功能。正如美國著名

教育評價學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評價的目的不在證明，而在改

進。”運用這些方法，才能全面、客觀、公正地評價學(xué)生的發(fā)展，

更清晰、更準確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進步。

四、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。新課程標準認為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程

的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。所以在課堂上，

我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真

實想法的機會，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，營造同學(xué)

之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有

利的條件。

另外，教學(xué)中我們還有不少困惑。

一、新課改對家庭教育的要求更高了。我們是農(nóng)村小學(xué)，留

守兒童很多，加上家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學(xué)生的

學(xué)習(xí)不聞不問，即使過問，頂多關(guān)注分數(shù)，根本不懂得什么叫能

力，不懂得什么叫“減負增效”，給教學(xué)帶來了困難。

二、新課改在課時安排上更緊了。新課程方案的課時數(shù)有了

很大的變化，象三年級每周只有四課時，對于優(yōu)生來說，問題不

大，尖子將更尖，教材的編排有利于他們發(fā)展思維，拓寬思路，

但對差生而言，差生更差，教師有時為了幾個差生通常要費好幾

倍的時間，但是還是跟不上趟，而每天課表又都安排的滿滿的，

學(xué)生在校時間又嚴格控制，這樣就成？一對矛盾，迫于進度的要

求，又不得不開新課，這個知識還未掌握，下一個知識又來了，

簡直是應(yīng)接不暇，最后就達到了云里霧里，糊里糊涂的境界，基

礎(chǔ)知識掌握不牢，更談不上靈活運用了。新課程要求自主探索，

合作交流，動手的機會相對多了，班級名額多，動手機會多，組

織教學(xué)難了，讓學(xué)生多活動，擔心教學(xué)任務(wù)完不成，因為一周只

有四節(jié)課，不讓學(xué)生自主探究吧，又與新課程相違背，現(xiàn)在每學(xué)

期市局要調(diào)研，平時學(xué)校要檢查，也許是我們太在意結(jié)果吧。

三、新課改對教師課堂調(diào)控更難強調(diào)以學(xué)生為主體，強

調(diào)把時間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強調(diào)讓學(xué)生“動”

起來，可當學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生

積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，

有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀律，難于控

制。學(xué)生分小組活動，合作探究，這鍛煉了學(xué)生的合作能力。教

師也成為小組討論的一員，參與其中，并對小組學(xué)習(xí)的過程做必

要的指導(dǎo)，同時關(guān)注討論的進程，了解各組討論的情況，做到心

中有數(shù)，以便及時點撥，適時調(diào)控。但問題又來了，目前教學(xué)班

人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組，一個班要分八組以上，四人一組要

分十二組以上，活動中教師照顧不全，有些不自覺的學(xué)生就把活

動時間變成聊天時間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以

實現(xiàn)關(guān)注每一個學(xué)生。

四、新課改對課前準備更復(fù)雜了。為了實現(xiàn)《標準》所提出

的課程目標，所有數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生實際出發(fā)，以

他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開數(shù)學(xué)探究。

因此教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境，引用了許多真實的數(shù)據(jù)、

圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義

的實際問題，所以要求教師必須要有充分的教學(xué)準備，教師不僅

要把教材處理好，課備好，而且要準備好一些教具、投影儀等，

條件好的學(xué)校要準備課件。但是，由亍我們是農(nóng)村小學(xué)，硬件條

件跟不上，不可能同時使用課件，全校二十個教學(xué)班只有一臺投

影儀，教材的配套教具也不多，而教師的自制教具又相當缺乏，

從而造成教學(xué)準備不夠充分。上課只能讓學(xué)生看課本或看掛圖，

失去了實物形象的效果教學(xué)心得體會優(yōu)秀9

陶行知先生曾經(jīng)說過：真教育是心心相印的活動。惟獨從心

里發(fā)出來的，才能打到心的深處。惟獨我們擁有了心靈對心靈的

尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能

和化險為夷的教育智慧。作為一個班主任，我始終牢記陶先生的

話，并讓它在我的班主任工作中生根發(fā)芽，生發(fā)出無窮的魅力C

可以說，是教育智慧使我這樣一個并不美麗的老師成為學(xué)生心目

中有魅力的人。在班主任工作中，總有許多讓我感動的地方。

（一）愛學(xué)生，與學(xué)生平等相處，營造一個寬松的環(huán)境。

愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,

愛學(xué)生就是重視學(xué)生，把學(xué)生當作與自己平等的有獨立性的個體,

尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，積極主動的與學(xué)生溝通，在學(xué)

生需要幫助時拉一把，在學(xué)生停止不前時推一把，讓學(xué)生尤其是

后進生在老師、同學(xué)的一言一行、一舉一動中感受到真誠的愛，

從而鼓足勇氣，奮發(fā)努力。如莫銘卿同學(xué)，原來總愛調(diào)皮惹事生非,

逆反心理重，通過老師家訪，談心，老師主動和他交朋友，親其

師，樂其道，從此，莫銘卿就像變了個人似的，總愛找一些學(xué)習(xí)

上的問題請教老師，尤其是上語文課，更是那么專心致志，學(xué)習(xí)

成績也有了飛速的,提高。期中考試得了81分。這對于他來說真

是破天荒了。

愛學(xué)生就要以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到。我堅

持在學(xué)期初近三周的時間，每早提前20分趕到衛(wèi)生區(qū)，與學(xué)生同

甘共苦，清掃衛(wèi)生區(qū)，換為學(xué)生愛我校園持之以恒的行動。這以

后的衛(wèi)生區(qū)哪還用得著老師操心？

愛學(xué)生就是要做到：課堂上，只要是對學(xué)習(xí)有好處，學(xué)生怎樣

做都可以；在課下，與學(xué)生共同解決難題，只要學(xué)生提出問題，

能不厭其煩的給予回答。因此，學(xué)生很愿意與老師在一起，被學(xué)

生看作是自己的大朋友，這種師生關(guān)系充分體現(xiàn)了民主的教學(xué)氛

圍。

應(yīng)該說，作出當老師的選擇，就等于作出了愛學(xué)生的選擇，

作出了認可平等民主的新型的師生關(guān)系的選擇。只有使學(xué)生親其

師方能讓學(xué)生信其道，融洽師生關(guān)系，增進雙向情感交流，才是

班級管理成敗的關(guān)鍵。

（二）愛學(xué)生，就要因材施教，讓每一個學(xué)生全面發(fā)展。

我把班內(nèi)的學(xué)生進行認真的分析、歸類后，對不同的學(xué)生進

行不同方式的引導(dǎo)教育，使教育做到了針對性、具體性。

我們做老師的應(yīng)當一分為二的看待學(xué)生。優(yōu)等生只是學(xué)習(xí)上

的優(yōu)等生，并不意味著他在哪方面都是優(yōu)秀的；而后進生也只是

在學(xué)習(xí)上有困難，只是還沒有開發(fā)出他的潛能而已。因此，我沒

有歧視任何一個后進生，相反則是對于后進生傾注了更多的關(guān)心、

更多的愛，使后進生從落后的陰影中走出來。

給優(yōu)等生一定的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩(wěn)定下來,

讓他們有更高的目標，不斷進取。而后進生的特點是自卑，教師

則要多給予鼓勵，比如給學(xué)生一個信任的眼神，或在活動中挖掘

他們的閃光點，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭便提高了許多。教師只

有運用人性化的教育來管理學(xué)生，才能讓每一個學(xué)生感到在班里

的地位是平等的。

把后進生當成后勁生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。每一個學(xué)生都

需要鼓勵，尤其是后進生。多發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點并及時給予適時

的點撥、激勵，學(xué)生也會隨著老師期望的方向發(fā)展。當學(xué)生犯錯

誤時，不是訓(xùn)斥，而是心平氣和的講道理，讓學(xué)生站在別人的角

度上看問題，使學(xué)生盡快的改正缺點。學(xué)生個個都是瓦拉赫，只

不過有的已找到了自己智能的最佳點，并使智能潛力得了發(fā)揮，

有的還沒有找到罷了。而對于教師來說，幫助后者找到他們智能

的最佳點，并指導(dǎo)他們充分發(fā)揮自身的智能潛力，真正做到，才

是我們教師的職責(zé)。

如轉(zhuǎn)學(xué)生陳朗鋒同學(xué)行為習(xí)慣不好，自控能力很差，嚴重影響

了班風(fēng)班紀，是老師門公認的最調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生。但腦子反應(yīng)

并不慢，樂意學(xué)習(xí)時還能回答出有一定難度的問題。于是，陳老

師抓住時機鼓勵：你很聰明！一句簡單的評價使上課聽講專心了，

舉手次數(shù)的增多，回答的正確率也逐漸上升。我還利用課堂作業(yè)

本適時給他點撥、激勵把字寫得工整一些好嗎？你寫的字有進步

啦！書寫越來越認真，老師感到很高興！作業(yè)質(zhì)量提高啦，要持

之以恒！當他在行為方面有了錯誤時，老師不是訓(xùn)斥，而是心平

氣和地引導(dǎo)他將心比心，以觸動其心靈并不斷對他說你聰明，相

信你能聽懂老師的話！老師，今后我一定改正！陳朗鋒思想、紀

律的改變影響著他學(xué)習(xí)成績的變化，單元成績呈上升趨勢，本學(xué)

期第三、四、單元成績都是優(yōu)。期中考試還獲班上前十名的成級。

（三）愛學(xué)生，就要給予每一個學(xué)生參與班級管理的機會。

讓學(xué)生主體參與的思想創(chuàng)建了新型的班級體自我教育管理體

制。通過對學(xué)生進行定期變換管理角色的活動，改變了那些在學(xué)

習(xí)上有困難的學(xué)生長期處于被管理的局面，采取角色動態(tài)分配（即

采用輪換、輪值的方法），讓每一個學(xué)生都能參與班級體不同層次

的管理，這樣一來，學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會了自我管理，

增強了主體意識和自我調(diào)整的能力，提高了教育的效果。

我將班里的學(xué)生分為紅、黃、藍、綠四個方隊，各方隊內(nèi)每

位同學(xué)的能力、水平相當，每月末評選各隊標兵，從而調(diào)動每一

位學(xué)生積極參與學(xué)校的各項活動。每四人小組分別由各隊一人組

合而成，使得每位學(xué)生都有機會輪流擔當小組組長，收發(fā)作業(yè)，

參與班級管理，都有機會與同學(xué)接觸，與老師交流，都有機會鍛

煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽，從而生培養(yǎng)了每位同學(xué)

極強的自信心。

正如一位老師所說的：我不是農(nóng)民，卻是一個播種者；我不

把谷子撒進泥土，卻把另一種金色的種子播在孩子的心田上那是

一塊奇異的土地，播上理想的種子，便灰獲得令人驚奇的收獲。

倘若問我種子何時何地播下？我可沒法說準?？赡苁窃趪焐?/p>

的時候；可能是在觀察蒲公英的時候，可能是在看奧運會的時候-

——只要心中充滿愛，時時處處都有教育的契機，愛是人間最美

的語言。教學(xué)心得體會優(yōu)秀10

美育的多樣性，是指美育在時空上的靈活自如和在個體上的

顯現(xiàn)差異的特性。第一，美育較少受時間和空間的限制，可以靈

活地進行。美育的范圍廣闊，花草樹木、山川湖海，一本令人無

端狂笑無端哭的小說、一出你方唱罷我登場的戲劇&bd&bd大千世

界處處有美，也就處處有美育的發(fā)生；而在時間上，美育可能在

日常生活和勞作中隨時發(fā)生和停頓，而不像一般的德育和智育必

須在正常工作日進行。第二，美育隨著受教育者的個體差異而表

現(xiàn)多樣風(fēng)貌。一部愛情小說，有人感受最深的或許是那感天動地

的愛的堅貞，有人或許對其中追求自由的意志更加有體會，它也

許激發(fā)你對青春的眷戀，也許沖擊你對人生的信念&bd&bd美育不

能像數(shù)學(xué)或物理等一般知識教育那樣，有一種一加一等于二的唯

一標準，它常常因人而異。每個人的宙美感受也總是在共同性、

相似性的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出個體差異。

美育的特征還有很多，但是趣味性、感染性和多樣性則是其

基本的和突出的三點。從美育的實施手段方面看，它以美的形象

感染人，就有趣味性；從美育的心

理基礎(chǔ)方面看，它要調(diào)動人的感情活動，就有感染性；從美

育的運作方式來看，它靈活自由、因人而異，就有多樣性。三個

方面的特征，共同形成了美育作為一種教育方法的獨特形態(tài)。

美育的功能是指美育在大學(xué)教育中所能發(fā)揮的作用或功效，

這是大學(xué)美育必須首先明確的問題。為此，學(xué)者們進行了較為深

入的研究。有學(xué)者指出，大學(xué)美育重在通過感性關(guān)注成全人的‘生

命、通過情感激發(fā)完善心理結(jié)構(gòu)、通過引導(dǎo)體驗走向自我超越、

通過人文關(guān)懷發(fā)展個性。有學(xué)者從個體價值的角度進行研究，認

為大學(xué)美育能提高大學(xué)生的審美素養(yǎng)，優(yōu)化審美趣味；能培養(yǎng)大

學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成創(chuàng)新品格；能賦予大學(xué)生人文關(guān)懷，建構(gòu)

精神家園；能塑造大學(xué)生審美人格，促進和諧發(fā)展。還有學(xué)者基

于大學(xué)美育本質(zhì)的認識，指出大學(xué)美育本質(zhì)上是以提高人的審美

素質(zhì)為目的的文化教育，與其他教育相比，它更加注重人的價值

觀念、人格境界、精神個性、趣味修養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練；作為一種

個性教育和發(fā)展教育，它的宗旨不在于傳授謀生的本領(lǐng)，而在于

幫助人探索和尋找一條發(fā)展之路、向上之路，使人在精神的自我

建構(gòu)上發(fā)展個性和完善人格。

計算教學(xué)對于小學(xué)生來說要結(jié)合情景，體驗計算的合理性。

既解決實際問題的需要，其次是利于學(xué)生發(fā)展思維能力和感悟數(shù)

學(xué)思想等，并且還有利于學(xué)生培養(yǎng)專心、嚴謹、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度

和計算審題、細心計算、書寫工整、自覺檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

比如在一年級的《加減混合》教學(xué)中，教材充分利用直觀圖，

通過生動的情境和豐富多彩的畫面來呈現(xiàn)活動的內(nèi)容，幫助學(xué)生

理解加減混合的意義及計算方法，讓他們在愉快的氛圍和學(xué)習(xí)情

境中感受學(xué)習(xí)的樂趣。教師在教學(xué)中滲透集合的思想，用點來表

示天鵝，并用圓圈將其圍住。像這樣從實際情境中抽象出加減混

合計算教學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。

在瑞安實驗小學(xué)鄭依茹的《多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算》中

體會頗多。她說：“人生就像站在不滿灰塵的鏡子前，在不停地

擦拭著灰塵。”是啊，特別是我們教師職業(yè)的，每天面對的是我

們可愛的學(xué)生，需要不停地解其惑。擦其鏡子的灰塵，打開明亮

的一扇窗。教學(xué)上她充分體現(xiàn)五實：扎實、充實、溫實、平實、真

實。通過這五實，使本堂課的教學(xué)思路非常的清晰。情景的創(chuàng)設(shè)，

重難點的突破，顯得如此的自然而充分。因此計算教學(xué)中材料要

多用，對學(xué)生要適度開放，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等。

《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》中指出，小學(xué)階段基本內(nèi)容是完成小數(shù)、

整數(shù)、分數(shù)的四則運算，對于這些基本知識要嚴格遵守不能隨意

創(chuàng)新變動。在小學(xué)階段要四個經(jīng)歷：一，經(jīng)歷數(shù)學(xué)畫圖建立數(shù)學(xué)

模型；二，經(jīng)歷自主探索的過程；三，經(jīng)歷解決問題過程；四，經(jīng)

歷計算技能形成的過程。六個處理關(guān)系：一，算法和算理的關(guān)系；

二，新舊知識的關(guān)系；三，算式圖形與實際意義的關(guān)系；四，數(shù)形

關(guān)系；五，講于練的關(guān)系；六，運算技能策略與學(xué)生思維能力的

關(guān)系。教學(xué)心得體會優(yōu)秀11

—年—月12——19日，作為—省優(yōu)秀教學(xué)能手團隊中的一員,

我有幸與來自全省各地市的近90名同行教師共赴我國現(xiàn)代化教

育科研的領(lǐng)軍地一一上海市，參加由上海市教師學(xué)研究會、—省

校本研修項目規(guī)劃辦共同舉辦的“—省優(yōu)秀教學(xué)能手高級研修班

培訓(xùn)活動。一周的學(xué)習(xí)中既有集中的研修聽課，又有分組的學(xué)科

探討；既有精彩的課堂觀摩，又有師芻的交流互動；既有名校的

參觀訪問，又有專家的悉心指導(dǎo)……內(nèi)容豐富、形式多樣、人才

匯聚，氣氛熱烈。為長期耕耘在教壇一線的我們提供了一次提高

技能、完善自我的寶貴時機，也處處體現(xiàn)著上級教育領(lǐng)導(dǎo)對此次

培訓(xùn)工作的高度重視和對學(xué)術(shù)引領(lǐng)者的殷切希望。我們在感動的

同時感到了那份責(zé)任與壓力，因為，教育教學(xué)的前行路上，我們

既是取經(jīng)者，又是探索者。雖然時間短暫，但每一位培訓(xùn)教師都

積極投入其中，真可謂不虛此行，終生難忘！

一、領(lǐng)略大家風(fēng)范，更新育人觀念。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們認真聆聽？—市教育科學(xué)研究院王—

博士、—大學(xué)方—教授、—市教科所顧—研究員等多位教育名家

的精彩報告和—市—路小學(xué)校長卞_、—大學(xué)附中原校長李—等

特級校長、教師的經(jīng)驗分享。他們通過先進的教育理念、真實的

教學(xué)案例、感人的教育故事，詮釋著自己對教育事業(yè)的執(zhí)著追求

和高尚人格。并將他們對基礎(chǔ)教育的獨特見解，對新課程的各種

看法，對學(xué)科教學(xué)方法的認知毫不保留地傳遞給我們。在這些專

家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通小學(xué)教師，

我們平時的思考是不是太少？是只顧短期的成績和利益？還是應(yīng)

該把教育的目光投向?qū)W生的長遠發(fā)展中去？專家學(xué)者們淵博的知

識，深邃的思想，精湛的教學(xué)藝術(shù)使我們?yōu)橹鄯靼琢嗽?/p>

來還可以這樣做教師、教師還能達到這樣的高度和境界、我們普

通教師通過努力照樣可以成為教育家……望望窗外，此時已是春

意盎然，我不禁想到了這樣的一些詩句一一“紅杏枝頭春意

鬧”“萬紫千紅均是春”……

“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！”“選擇了

教師這個職業(yè)，你就是選擇了高尚?！边@既是是全國著名教育家、

—市特級教師于—老師一生的座右銘，也是留給我印象最深的兩

句話。早在很多年前，我就從學(xué)科書籍中認識了這位教育名家。

今天與于老師面對面，聆聽她的主題講座《教育的使命與專業(yè)素

養(yǎng)》，我的心中充滿了喜悅和感動。于老師精神矍銀、和藹慈祥,

談起一生的從教經(jīng)歷和對教育事業(yè)的熱愛，她思維清晰由不失風(fēng)

趣，總有聊不完的話題，根本看不出她已是85歲高齡的花甲老人

To在于—的心中有‘兩把尺子'：一把尺子是量別人的長處，

一把尺子是量自己的不足。”從教幾一年，于—老師在每次課前

都認真?zhèn)湔n，鉆研教學(xué)，研究學(xué)生，把上課的每句話背出來，然

后再口語化。即使這樣，在每次上完課后，她總是覺得這里不行、

那里不行、充滿了不足和缺陷，于是亍老師堅持撰寫教后記，既

記下學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點又反思自己教的不足。她認為作為教師就

要嚴謹治學(xué)，這也成為她不斷前進的內(nèi)驅(qū)動力。她說“我教了一

輩子，一輩子在反思”。和于老師相比，如今我們在平時的教學(xué)

中，對待備課也很認真，確從沒像于老師那樣想那么深，那么細，

對教材在深度上進行發(fā)掘，在廣度上進行開拓方面做得還很欠缺。

每次上完課后的反思，也沒有像于老師那樣再去研究，去探索。

自己的教學(xué)遠不及于老師做的那樣精細、嚴謹。今后我們應(yīng)該像

于老師一樣，用尺子不斷地量別人的長處，讓自己在學(xué)中思，在

思中行。

“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花?！碧丶壗處熡凇蠋?/p>

用自己的行動詮釋了這句話。詮釋了一代人民教育工作者的精神

內(nèi)涵。她告訴我們，自己的童年是在戰(zhàn)爭年代度過的，當年日本

侵略者攻占上海，面臨母校停課、親人逃亡、故土難守的危難時

刻，于老師的啟蒙音樂老師仍舊堅持給孩子們上了最后一節(jié)音樂

課，師生齊唱《蘇武牧羊》，瞭亮的歌聲在校園里久久回蕩。從那

一刻起，愛國之心、民族之情在于老師幼小的心靈中滋長，也讓

她從小立志做一名為國家繁榮強盛，人才的培養(yǎng)努力貢獻的優(yōu)秀

教師。多年來，于老師在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格和意愿，信任、

鼓勵并對他們充滿期望。把無私的愛奉獻給了每一位孩子，與他

們建立了融洽的師生情意。直至多年后，她曾經(jīng)教過的學(xué)生、曾

經(jīng)僅僅聽過她一次課的學(xué)生、她學(xué)生的后代都難忘這位德高望重

的師表楷模一一于—老師。在她的娓娓講述中，我們很多人都流

下了淚水，結(jié)束的那一刻，我們?nèi)w教師起立，給于—老師兩次

經(jīng)久不息的掌聲。

篇幅所限，我不能一一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪,

他們?yōu)槲覀兇蜷_了一扇扇眺望教育遠方的窗口，賜予了我們一把

把打開小學(xué)教育智慧之門的金鑰匙，令我仿佛看到了基礎(chǔ)教育百

花園里萬紫千紅的爛漫春景！

二、感受名校風(fēng)采，學(xué)習(xí)特色課程。

在本次研修培訓(xùn)活動中，組委會還特別安排我們參觀了兩所

具有教育教學(xué)特色的‘學(xué)校進行考察學(xué)習(xí)。它們分別是—區(qū)—路第

一小學(xué)和—區(qū)教院附校。一路第一小學(xué)是—市重點小學(xué)。進入校

園，清新、整潔、古樸中又不失活潑。歐式的建筑、碧綠的草坪、

清澈的游泳池、寬敞的圖書館，到處洋溢著濃濃的育人氛圍和文

化積淀。1954年建校至今，這所名校始終走在發(fā)展、前進的路上，

培養(yǎng)出一批批祖國的創(chuàng)新人才，許多孩子走出上海走向國際，在

國際大舞臺上參與種種競賽獲取累累碩果；培養(yǎng)出一批批學(xué)科領(lǐng)

先、功底深厚的優(yōu)秀教師。第三批上海市教育功臣、—路第一小

學(xué)校長卞—老師和我們進行了親切交談，向我們介紹了學(xué)校的發(fā)

展史和目前特色課程的開展情況。尤其是學(xué)校自主開發(fā)的校本課

程非常有特色，比如四至六年級每學(xué)期三次的游泳課，孩子們迎

著朝陽，徜徉在清澈的泳池中，那種身心的放松令我們這些內(nèi)陸

城市的老師們羨慕不已；在根據(jù)低年級學(xué)生身心特點開設(shè)的“低

年級心靈體操課”上，孩子們玩起了大轉(zhuǎn)盤游戲、分小組交流記

憶小竅門、共同唱響了《爸爸去哪》主題歌……那種快樂民主、有

趣實效的教育效果又讓我們耳目一新，感受頗多。來到—區(qū)教院

附校，我們又有了不同的感受，寧靜溫馨、和諧有序。在這所一

貫制中學(xué)里，在校史室里，從資料的收集（學(xué)校成立至今的每一

件記錄學(xué)校發(fā)展的資料和圖片），到每一份資料和圖片的擺放，都

會讓你覺得學(xué)校對待教育的細致。走進教學(xué)樓，我們可以看到各

種功能的教室，（機器人工作室、生命科學(xué)室、心理咨詢室、科技

發(fā)明室、圖書閱覽室等）整潔的環(huán)境，整齊的物品，以及學(xué)生的

自我管理和教師的輔助管理，都會給你一種精致、有序的感覺。

校長告訴我們，盡管到了中學(xué)階段，可學(xué)校仍舊在繁重的課業(yè)時

間中，擠出時間開展學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。每周固定一天下午，

開展豐富多彩的社團活動。比如：書香苑讀書社、淺草文學(xué)社、

科學(xué)之光社、天線寶寶社、新月紅十字社、上海閑話社、創(chuàng)新機

器人社……他們采用了以學(xué)生為主體、以大代小共同參與，教師

輔助組織的方式開展活動。每走進一個社團教室都可以看到三五

成群的孩子們圍坐在一起，各抒己見、相互切磋，暢談理想、協(xié)

作交流的情景。這一切不禁讓我們感慨，能看到中學(xué)孩子們臉上

洋溢著的會心的微笑是多么難得啊。學(xué)?！安桊^式”教學(xué)帶來的

輕負擔、高質(zhì)量的教育效果，值得我們每位參觀的教師學(xué)習(xí)和借

鑒。

三、走進前沿都市，接受歷史、文化浸潤。

上海是我國現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的前沿城市，擁有優(yōu)秀的歷史

文化資源。在上海的學(xué)習(xí)之余，我先后參觀了傍晚的復(fù)旦大學(xué)、

同濟大學(xué)等百年名校，走進大學(xué)生的課堂，聆聽專家講座、參加

辯論活動。自己仿佛也回到了學(xué)生時代，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)進步。

來到了宋慶齡故居、錢學(xué)森圖書館，在詳實的資料和講解員的具

體的介紹中，我對一代偉人、科學(xué)家有了全新的認識，他們忘我

的工作熱情、鍥而不舍、大公無私的奉獻精神令我感動和敬佩，

更對我今后的人生觀、事業(yè)觀有了深刻的啟迪和影響。

一周的研修學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，難忘上海教育界同仁們的淳樸

和熱情、更難忘上級領(lǐng)導(dǎo)、組委會的老師們?yōu)檫@次考察活動的圓

滿成功所付出的巨大努力。我決心將這次研修學(xué)習(xí)的收獲化為工

作的動力，以全新的姿態(tài)積極投入到今后的工作中?！伴L風(fēng)破浪

會有時，直掛云帆濟滄?！?，我將迎風(fēng)破浪，義無反顧，為教育

事業(yè)的發(fā)展貢獻出自己的青春和力量！教學(xué)心得體會優(yōu)秀12

最近我通過網(wǎng)絡(luò)聆聽學(xué)習(xí)了由陸漢彬老師主講的《增強職業(yè)

素養(yǎng)，提升育德能力》、嚴英老師主講的《提升心里品質(zhì)，增強人

格魅力》、金香老師主講的《全面理解專業(yè)成長的內(nèi)涵、創(chuàng)造教師

的幸福人生》以及陳永明老師主講的《當今為師者資格、職能、

智慧》等許多內(nèi)容，感慨頗深，受益匪淺，下面就學(xué)習(xí)內(nèi)容談?wù)勎?/p>

的一些心得體會：

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的

發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)

涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育

觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育觀；改變嚴守

紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；

鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激

發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護

學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生

關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重

實踐,，打破封閉式教學(xué)c傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，

就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修

簡單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活

中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體

而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過

程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素

質(zhì)：（1）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，

二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。（3）有豐富的情感。教師聲情并

茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和

舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教“，變苦學(xué)為樂學(xué)，

單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

陶行知先生曾對教師職業(yè)特征做過這樣的分析：教育者應(yīng)當

知道教育是無名無利沒有尊榮的.事，純系服務(wù)的機會，貢獻的機

會。而無絲毫名利尊榮可言。

代的教師為適應(yīng)當前社會的迅速變化，面臨許多挑戰(zhàn)，如知

識結(jié)構(gòu)的更新，教學(xué)技術(shù)的改進，新型教學(xué)手段的嘗試，日益難

以應(yīng)付的雜事？？為應(yīng)付這些變化，教師必須付出代價，而付出的

代價往往無法獲得可見的收益。正因為如此，教師更傾向于從社

會地位上而非經(jīng)濟地位上來獲得尊嚴，這也是教師與其他許多職

業(yè)不同的地方，教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)

資源的，并不以實際的可被清點的收益來取勝。那么我們就更應(yīng)

該在工作中尋找快樂。

四、力求成功教育。

成功教育認為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每

一個學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，

每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育

強調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形

成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制，自我開發(fā)潛能，成

為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準

備。

成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意

義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任

務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學(xué)生在各個方面都能

得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制

作為培養(yǎng)目標，強調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠需要服務(wù)。改革教育

方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，通過教師創(chuàng)造

成功機會，學(xué)生主動參與的活動方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗，改

變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主

動發(fā)展個性。教學(xué)心得體會優(yōu)秀13

漢語拼音是小學(xué)一年級語文教學(xué)的主要內(nèi)容，漢語拼音是識

字、閱讀的基礎(chǔ)工具，在我教學(xué)拼音的一年來，對拼音教學(xué)有以

下幾點體會：

1、字母教學(xué)的體會。

對于字母學(xué)習(xí)分為聲母和韻母，我認為對于聲母和韻母的教

學(xué)可以利用直觀教學(xué)法和卡片法讓小學(xué)生更易識易記易懂，在教

學(xué)時，對字母的發(fā)音口形和發(fā)音部位要準確拼讀，如果結(jié)合兒歌，

使有智力障礙的學(xué)生也能基本掌握。

2、拼音拼讀教學(xué)體會。

拼讀是拼音教學(xué)中的重中之重，就是如何把聲母與韻母連貫

銜接起來，使之成為相應(yīng)漢字的讀音，而拼音拼讀正確與否，關(guān)

乎以后字詞的積累和閱讀能力，甚至于影響漢語言的學(xué)習(xí)。同時，

漢語拼音的學(xué)習(xí)，特別是漢語拼音的拼讀，更需要老師的耐心和

毅力，把正確的讀音準確無誤的傳授給每位學(xué)生，讓每位學(xué)生能

熟練掌握，只有通過反復(fù)訓(xùn)練，才能熟能生巧，在拼讀訓(xùn)練過程

中，為了讓學(xué)生好記，我常采用模仿拼讀，嘗試試讀，直至能獨

立拼讀，進而掌握拼讀方法，并運用拼讀方法去拼詞句和短文。

3、學(xué)生存在的問題。

(1)首先是發(fā)音不準，對于我們北方的學(xué)生來說平舌與翹舌的

區(qū)分是個難點，如：ZH、CH、SH與Z、C、So(2)發(fā)音部位不準,

前后鼻音韻母的區(qū)分，如：an、en>in、un和ang、eng、ing、

ongo(3)拼音的聲韻母拼讀的過渡不會，如：tiang、guang等。

(4)j、q、_與U的拼讀，有此致同學(xué)總分不清“U”何時發(fā)“嗚”，

何時發(fā)“魚”音。

總之不倫怎樣，只有把重點難點突出講解，著重練習(xí)，把易

混淆處理清來抓，堅持不懈，總能收到良好效果。

當今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地更新，數(shù)學(xué)

教學(xué)目標，也正發(fā)生著時代性的變化。在注重學(xué)生基本知識、基

本技能的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感

與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人

人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)

上得到不同的發(fā)展”。就此，在新課程實驗中談點體會：

一、設(shè)置問題情境化

新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，一年級學(xué)生從無知好動

的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很

大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過

設(shè)置問題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，形成個

體認識，在發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知無覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。

如：第一冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測的特點，

是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實、有

趣地展現(xiàn)出來，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生積極參

與認知活動，使學(xué)生在積極的'情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)

新的方法，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)過程中，我們要注

重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、

體驗數(shù)學(xué)的價值。

如：教學(xué)“0”的初步認識時，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)

生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，

這時我抓住時機，誰能講一講你吹了幾個泡泡？現(xiàn)在有幾個泡泡?

全破了、沒有了；沒有用什么數(shù)表示？這就是我們今天要探究的

知識。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境；

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚？

當學(xué)生講第四只貓沒有釣著時用什么數(shù)表示？用“0”表示，充分

讓學(xué)生體會把問題情境故事化；讓學(xué)生從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,

增加了課堂的趣味性，也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著

許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感

到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)

學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激

發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。一年級教材，借助于學(xué)生的

生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實

際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減

法用“分蘋果”，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”，學(xué)習(xí)

“5”以內(nèi)的減法用“摘果子”，認識時間用“小明的一天”等一

些有趣的課題表示，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教

學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。

三、學(xué)習(xí)方式活動化

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其

在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)