《以工匠精神雕琢時代品質》教學設計高一語文必修上冊

教學評一體化課時備課模板課題《以工匠精神雕琢時代品質》課時1所在教材與單元統(tǒng)編版必修上冊第二單元第5課課型新授學習目標學生能掌握新聞評論的基本特點，了解其結構與語言風格；理解課文中工匠精神的內涵，準確把握文章主旨與觀點。通過分析文本，學會梳理文章論證思路，掌握舉例論證、對比論證等多種論證方法；能夠從文中提取關鍵信息，提升邏輯思維與分析歸納能力。感受工匠精神的魅力，培養(yǎng)對精益求精、專注執(zhí)著精神的認同，樹立正確的價值觀和職業(yè)觀，激發(fā)在學習與生活中追求卓越的熱情。重難點教學重點：理清文章論述結構，明確工匠精神內涵，理解工匠精神對個人、企業(yè)和國家的重要意義；學習文章運用多種論證方法論證觀點的技巧，體會新聞評論語言的準確性與嚴謹性。教學難點：深入理解工匠精神在當代社會的現(xiàn)實意義，思考如何在新時代傳承和弘揚工匠精神，培養(yǎng)學生的批判性思維，使其能結合實際對工匠精神進行深度思考。教學環(huán)節(jié)學習活動新課教學課程導入：老師：同學們，大家好！今天，我們來一起學習統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元的第5課，《以工匠精神雕琢時代品質》。這篇文章的作者是李斌，一位資深的記者和時事評論員。在開始之前，我想先問大家一個問題：你們認為什么是工匠精神？（學生回答）老師：非常好，同學們的回答各有千秋。工匠精神，確實是一個內涵豐富、外延廣泛的概念。它不僅代表了對手藝的精湛追求，更體現(xiàn)了對職業(yè)的熱愛與尊重，對品質的極致要求。那么，今天我們就來一起深入探討一下，李斌是如何在他的文章中闡述工匠精神，并探討它是如何雕琢時代品質的。作者及創(chuàng)作背景介紹：老師：首先，我們來了解一下文章的作者李斌。李斌，1972年生，曾為武漢大學新聞系學生，畢業(yè)后從事時政、科技、環(huán)保等方面的報道工作。他的文章以觀點鮮明、論述深刻而著稱。而這篇《以工匠精神雕琢時代品質》正是他結合時代背景，對工匠精神進行深刻解讀的佳作。接下來，我們再來了解一下文章的創(chuàng)作背景。2016年，“工匠精神”一詞成為年度熱詞。李克強總理在《政府工作報告》中首次提出“要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神”。這一提法迅速引起了社會各界的廣泛關注和熱議。在這樣的背景下，李斌撰寫了這篇文章，旨在倡導和弘揚工匠精神，提升全社會的品質意識。文體知識講解：老師：同學們，在正式進入文章的學習之前，我想先和大家回顧一下新聞評論這種文體的相關知識。新聞評論是就有價值的新聞事實和有普遍意義的社會現(xiàn)象發(fā)表意見以指導實踐的一種新聞文體。它有著鮮明的針對性和引導性，屬于議論文的一種。新聞評論的主要特點包括：說理性、新聞性、傾向性和公眾性。說理性要求評論具有嚴密的邏輯性，論述精當；新聞性則強調評論的時效性和針對性；傾向性體現(xiàn)了評論鮮明的政治性和思想性；而公眾性則要求評論主要面向廣大群眾說話。文章整體感知：老師：現(xiàn)在，我們一起來整體感知一下這篇文章。請大家先快速閱讀全文，然后告訴我，文章的中心論點是什么？（學生閱讀）老師：好，有同學已經(jīng)找到了。文章的中心論點是“時代呼喚工匠精神”。這個論點在文章的第一段就明確提了出來，可以說是一語中的，直接點明了文章的主旨。文章結構分析：老師：接下來，我們一起來分析一下文章的結構。大家可以看到，這篇文章的結構非常清晰，遵循了議論文的一般結構模式，即開頭提出觀點，結尾呼應觀點，中間部分展開論述。在開頭部分，作者通過引用一位生產智能電器的企業(yè)家的感慨，巧妙地引出了工匠精神的話題，并明確提出了文章的中心論點。這種開頭方式既生動又貼切，能夠迅速吸引讀者的注意力。在中間部分，作者從多個角度對工匠精神進行了深入闡述。第二段通過引用《說文解字》中對“匠”字的解釋，明確了工匠精神的內涵；第三段澄清了人們對工匠精神的一些誤解，進一步強調了工匠精神的重要性；第四段則深入闡述了工匠精神的內涵和價值，讓讀者對工匠精神有了更加全面和深入的理解。在結尾部分，作者再次點明了工匠精神對個人、企業(yè)、國家的意義，并號召人人踐行工匠精神。這樣的結尾既總結了全文的內容，又升華了文章的主旨，給讀者留下了深刻的印象。論證方法分析：老師：在文章的論述過程中，作者運用了多種論證方法來增強文章的說服力。下面，我們就來一一分析一下這些論證方法。首先是引用論證。作者多次引用名家名言、經(jīng)典著作中的精辟見解以及人們公認的定理公式等來證明論點。比如引用《說文解字》中對“匠”字的解釋來明確工匠精神的內涵；引用魯迅的話來強調工匠精神的重要性等。這些引用不僅豐富了文章的內容，還增強了文章的說服力。其次是類比論證。作者通過將手工匠人和企業(yè)進行類比，突出了企業(yè)擁有工匠精神的重要性。這種類比論證的方式既形象又生動，能夠讓讀者更加直觀地理解工匠精神的價值和意義。再次是對比論證。作者通過正反對比的方式來推導出論點之間的差異點，使結論映襯而出。比如將那些只追求短期利益、忽視品質的企業(yè)和那些注重工匠精神、追求長期發(fā)展的企業(yè)進行對比，突出了工匠精神對于企業(yè)發(fā)展的重要性。此外，作者還運用了比喻論證、假設論證等多種論證方法。這些論證方法的運用使得文章的論述更加充分、有力，也讓讀者對工匠精神有了更加深刻的認識和理解。重點段落研讀：老師：現(xiàn)在，我們一起來研讀一下文章的重點段落。請大家先找到文章的第二段和第四段，然后我們來一起分析一下這兩段的內容。（學生找到段落）老師：好，我們先來看第二段。這一段主要講了“匠”的含義以及工匠精神對企業(yè)和國家的重要意義。作者通過引用《說文解字》中對“匠”字的解釋，明確了工匠精神的內涵是心思巧妙、技術精湛、造詣高深。然后作者指出，工匠精神對于企業(yè)來說至關重要，它能夠讓企業(yè)擁有金字招牌，讓產品經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗。同時，工匠精神還對于國家的長遠發(fā)展具有重要意義，它能夠彰顯生命的尊嚴、社會的品格和國家的榮耀。接下來，我們來看第四段。這一段主要深入闡述了工匠精神的內涵和價值。作者通過一系列排比句的運用，生動地描繪了工匠精神的內涵與意義。比如“倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的淡定?！边@些排比句的運用不僅增強了文章的氣勢和說服力，還讓讀者對工匠精神有了更加直觀和深刻的認識。文本研讀與拓展：老師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)對文章的主要內容和結構有了比較全面的了解。接下來，我想請大家一起來思考一個問題：工匠精神在當今社會有哪些重要的現(xiàn)實意義？（學生思考并回答）老師：非常好，同學們的回答都很有見地。工匠精神在當今社會確實具有非常重要的現(xiàn)實意義。它不僅代表了對手藝的精湛追求和品質的極致要求，更體現(xiàn)了對職業(yè)的熱愛與尊重和對社會的責任感與使命感。在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，我們需要更多具備工匠精神的人才來推動社會的進步和發(fā)展。同時，我也想提醒大家的是，工匠精神并不僅僅局限于制造行業(yè)或手工藝領域。它同樣適用于各行各業(yè)的工作崗位。只要我們能夠用心去做每一件事情，追求卓越、精益求精，就能夠體現(xiàn)出工匠精神的價值和意義。此外，我還想和大家分享一個小故事。這個故事的主人公是一位名叫李斌的工匠大師。他畢生嚴苛追求技藝的精湛和品質的完美，長存匠德不朽。他的故事告訴我們，工匠精神不僅僅是一種職業(yè)態(tài)度和精神追求，更是一種人生信念和價值追求。只有真正具備工匠精神的人，才能夠在自己的領域內取得卓越的成就和貢獻。課堂總結與作業(yè)布置：老師：同學們，今天的課就上到這里。通過今天的學習，我們了解了新聞評論的基本特點和結構模式，深入探討了工匠精神的內涵和價值，并思考了它在當今社會的重要現(xiàn)實意義。希望