2024年人教版下冊四年級的語文教案（20篇）

2024年人教版下冊四年級的語文教案（通用20篇）

人教版下冊四年級的語文教案（通用20篇）

作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是雀課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把

教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我精心整理的人教版下冊四年級的語文教案，僅供參考，大家一起

來看看吧。

人教版下冊四年級的語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，了解什么是好

書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練

習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀"我的發(fā)現(xiàn)"，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，井交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語，積累歇后語,初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)口語交際

名言導(dǎo)入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢?在我們以前，有很多有成就的

人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說："書籍是巨大的力量。”

高爾基說："愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉?！?每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓

我看到一個(gè)不可思議的新世界。"

伏爾泰說："當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們再一

次讀這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。"

莎士比亞說："書籍是全人類的營養(yǎng)品。"

歌德說："讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。"

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。"

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

b征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

師生評價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以

從不同角度介紹一比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要J巴握聽的同學(xué)的疑問簡要解

答.

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一

本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價(jià)誰介紹得清楚選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板"好書看臺"里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感?（學(xué)生交流，體

會好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是"好書"。這

些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世

界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次"推薦一本好書""推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動，使學(xué)生

對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時(shí)習(xí)作

導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓

我自己想寫什么就寫什么，那該多好!今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，

也可以寫景;可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事.體裁上，可以是故事，可以是童話、寓

言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習(xí)作

師生評議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為匕徽優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，

內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

L導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來

寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小

學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日根月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯(cuò)。

讀對話，了解內(nèi)容

1.自讀"我的發(fā)現(xiàn)"，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話。

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

L讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個(gè)典故"關(guān)羽失荊州""王羲之寫字""周瑜打黃蓋"。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生

講一講。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇

后語在句子中的作用一使句子形象生動

1."水滴石穿一非一日之功"，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字一入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州一驕兵必

敗。

第五課時(shí)趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練.

2.你覺得趣在哪?說一說。

3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上市給老

師和同學(xué)聽。

閱讀延伸

課夕M乍業(yè)：讀選讀課文。

人教版下冊四年級的語文教案篇2

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的黃啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀課文。

理解魚游到了紙上和魚游到了我的心里的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作

者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

生字、生詞卡片.

3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

2.有感情地朗讀課文。

一、談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。（板書：魚畫到了紙上）

學(xué)生：老師，您寫錯(cuò)了，是魚游到了紙上，不是魚畫到了紙上

老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？

學(xué)生之間的爭議引入課文。

二、檢杳預(yù)習(xí)

上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢杳一下預(yù)習(xí)情況。

1.想想課文講了T牛什么事？魚游到了紙上的意思是什么？

（我去玉泉觀魚，認(rèn)識了T立殘疾青年，他每個(gè)星期天都來這里畫金魚。魚游到了紙上意思

是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容,

只要大致說出課文講了T牛什么事就行了。）

2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？

找出課文中的有關(guān)語句。（從來不說一句話沒有任何反應(yīng)，和他胸前佩戴的福利工廠的廠徽，

可以看出他是T立聾啞青年。如果是會說話的人,不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，

那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能沒有任何反應(yīng)；福利工廠一般是專為殘疾人開辦的工廠。）

三、初讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)魚游到了紙上和魚游到了我的心里的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

3.指名給課文分段，說說每段的段意。學(xué)生討論。

第一段（12自然段）講我常去玉泉觀魚。

第二段（34自然段）講我在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。

第三段（58自然段）講我通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。

第四段（913自然段）講我對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意致是翹舌音，聾是后鼻音。

5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

四、布置作業(yè)

熟讀課文，

第二課時(shí)

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。4.有感情地朗讀課

文。

教學(xué)過程：

一、指名朗讀第一、二段

二、提問

1.賞心悅目是什么意思？作者在玉泉觀魚時(shí)為什么會有這種感受？

（賞心悅目的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢某厮宄阂姷?，魚J府水

中自由自在地游來游去，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。）

2.想想第一段的哪句話引出下文？（十幾缸金魚.）

3.舉止的意思是什么？我是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的？他有什么特別的地方？

（舉止，動作、神態(tài)。我是在金魚缸邊認(rèn)識那位舉止特別的青年的。他特別的地方就是愛魚

爰到了忘我的境界。即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。）

三、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年爰魚愛到了忘我的境界，從哪些地方可

以看出來？找出課文中的有關(guān)句子。

2.學(xué)生討論思考題。

（他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動有時(shí)有時(shí)他好像和游魚已

經(jīng)融為一體了太陽快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。為

了畫好金魚常常忘了吃飯，忘了回家。等）

3才是問：

Q）金魚游到了他的紙二來啦！指的是什么？說明了什么？

（青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點(diǎn)非常了

解，畫得非常像。）

（2）融為f的意思是什么？說明了什么？

（融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達(dá)到忘我境界的

集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。）

（3）先游到了我的心里是什么意思？魚游到了心里和游到了紙上有什么關(guān)系？

（青年對魚的特點(diǎn)非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動的形象。一個(gè)先字

點(diǎn)明了游到了紙上和游到了心里兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復(fù)觀察，使頭

腦中的金魚形象、生動。魚游到紙上是游到心里的結(jié)果，魚游到心里是游到紙上的前提和原因。

這位聾啞青年之所以能使魚先游到自己的心里，是他勤于煙察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)果.）

四、學(xué)生自由朗讀課文

五、布置作業(yè)：

練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

1.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達(dá)的語氣。

2.教師范讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、討論下面問題：

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？

（作者與那位青年只是他到過幾次，卻發(fā)現(xiàn)了他的特別之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界

的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察

周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動）

2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

（他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著；一看就是一整天等，說明他觀察事物十

分專注、刻苦。從有時(shí)有時(shí)可以看出他觀察時(shí)抓住了金魚的特點(diǎn)，因此，畫出的金魚才能做到仿

佛在紙上游動。）

3.你從中受到哪些啟發(fā)？

（教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意雙察、積累，并說說這樣做有什么好處；二

是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。）

三、布置作業(yè)

①抄寫生詞兩遍，提示難點(diǎn)：聚、聾、啞。

②先寫出帶點(diǎn)字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

附：板書

27.魚游到了紙上

聾啞青年舉止特別（忘我）游到紙上先游到心理

我

認(rèn)識了解敬佩

教后記：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者留

心周圍事物和描寫人物的方法。

人教版下冊四年級的語文教案篇3

教學(xué)要求：

思想品德要求：通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是

世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

知識要求：

學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

能力要求：

在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段

落。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固;體會作者的朕想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方

法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

教具準(zhǔn)備：

中國地圖，長城的圖片

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、我們剛剛欣賞了被譽(yù)為天下第一泉的的突泉的美景，體會到了大自然的偉大神奇。今

天我們又將一起登上長城。那些同學(xué)去過長城？

2、請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。（可以用書上的詞語）

3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方？

二、介紹長城

三、仔細(xì)看圖，從圖上你了解到了什么？

四、自學(xué)生字，說說，爾是用什么方法記住生字的

五、學(xué)習(xí)第一、自然段。

1、讀第一段，你從這段中知道了什么？

2、老師肯定學(xué)生發(fā)言,這段是作者從遠(yuǎn)處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了

長城的長，請同學(xué)一塊讀讀這段。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同

學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文.聽的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來概括長城給你的EP象.

2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅(jiān)固。

小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼?，城墻的外?/p>

的垛子，射口的構(gòu)造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同

實(shí)實(shí)在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起

學(xué)習(xí)第三自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。

三、全班齊讀最后一個(gè)自然段

你對"偉大的奇跡"如何理解？

教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加深對"偉大奇跡”的理解。

四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。

五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

人教版下冊四年級的語文教案篇4

1、學(xué)會8個(gè)字，會認(rèn)5個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。

4、懂得仔細(xì)觀察、勤學(xué)苦練、善于發(fā)現(xiàn)才能提高寫作水平的道理。

正確流fij、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受莫泊桑虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂董泊桑和福樓拜的幾次對話，從而感受人物特點(diǎn)品質(zhì)以及明白提高寫作水平的

主要途徑。

（第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞;正確流W也朗讀課文;理清文章的脈絡(luò);弄清莫泊桑為什么請教?幾次

請教?學(xué)習(xí)第一自然段）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們又見面了，還記得上一節(jié)課我們學(xué)寫得生字嗎?請拿出聽寫本，老師報(bào)你

們寫,看誰寫得又快又好。

（聽寫：桑滔努錄）

2、上一節(jié)課，我們通過讀書，知道了莫泊桑因?yàn)樽髌穼懙闷狡匠３＃蜗蚋前萸蠼蹋?/p>

終于懂得了寫作的真諦?，F(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)文本，深入地去感受莫泊桑三次拜師的經(jīng)歷！

二、品讀課文，感受人物品格，體會情感

第一次求教：

1、自由地朗讀課文2——6自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福樓拜是怎么指導(dǎo)他的?

莫泊桑又是怎么做的呢？（生自由學(xué)習(xí)）

2、交流

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1）功夫不到家：功夫指的什么呀!你們看，詞典上對功夫的解釋有4個(gè)，在這里，你覺得選

擇哪一個(gè)。（生交流）

3、那這里的本領(lǐng)指的是什么呢?怎樣才能使功夫到家呢?下面就讓我們尋著這個(gè)問題讀后面

課文。福樓拜又說了什么?（肯吃苦，勤練習(xí)。看馬車）

5、看來練功夫就要肯吃苦，勤練習(xí)（板書）。那怎樣肯吃苦，勤練習(xí)呢?再讀讀這段話，能抓

住重點(diǎn)的詞語，說說你的體會嗎?（重點(diǎn)抓"每天"、"長期"、"詳詳細(xì)細(xì)"體會要求嚴(yán)格）

交流一感情讀

6、莫泊桑是怎么按老師的話做的?你能用你的讀，讀出你的體會嗎？

總結(jié)：是啊!但他還是一無所獲，莫泊桑萬般無奈下，只得第二次來到老師的家，福樓拜又

是怎么指導(dǎo)他的呢？

第二次求教:

初讀一感知內(nèi)容

1、同學(xué)們自由地讀這段話，邊讀邊思考，看看從中你們發(fā)現(xiàn)了什么?（生交流）

2、是啊!到底福樓拜想告訴莫泊桑什么呢?下面，請同學(xué)默讀思考。

預(yù)設(shè)：1）有寫的。2）仔細(xì)觀察（板書）。

再讀一理解感悟

1、現(xiàn)在你們再自由地讀讀這段話，想一想：福樓拜的每一個(gè)問題都會引起莫泊桑的內(nèi)心什

么想法呢?讀完后，同桌互唱交流一下。（生自由讀書后，同桌交流。）

2、現(xiàn)在我們一起把這^讀好，你們讀福樓拜的問句，我在每一個(gè)問句后面來補(bǔ)白莫泊桑的

內(nèi)心想法。（師生合作讀）

3、交流體會（觀察要~仔細(xì)）

精讀一揣摩品味

1、回顧一下上文，第一次莫泊桑按福樓拜的指導(dǎo)也是連續(xù)幾天站在門口看馬車，結(jié)果是

一無所獲。請同學(xué)們對比著讀讀這兩段話，想想：為什么都是看馬車，兩次的結(jié)果不一樣呢？

2、引導(dǎo)體會"全神貫注地觀察"

第三次求教：

1、以讀代講。體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。

三、情感升華，感受蚱品功底.

1、感受一下莫泊桑作品的功底和魅力!（師范讀《羊脂球》中馬車描寫）

2、同學(xué)們，除了這部作品，他一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他被譽(yù)

為“短篇小說"。請看他的代表作：

四、總結(jié)全文，揭示中心。

1、所謂"功到自然成’，記得剛開始上課時(shí)，我們知道課文的功夫指的就是本領(lǐng)，是怎樣

的一種本領(lǐng)，怎樣才能使功夫到家呢?現(xiàn)在你們知道嗎?（回田功夫，梳理板書）

開始，莫泊桑因?yàn)楣Ψ虿坏郊?，寫出的文章平平常?經(jīng)過三次求教,領(lǐng)悟到寫作的真諦,

練就功夫，功夫也就到家了（圈去"不"）

2、課文學(xué)到這里，你們認(rèn)為他到底是一個(gè)怎樣的人呢?（板書：虛心求教勤奮努力）

3、"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”相信，你們只要像莫泊桑一樣虛心求教，勤奮努

力，你們也會練就一身過硬的本領(lǐng)！

五、作業(yè)

1、試著觀察T牛事物，寫一E更5。

2、讀讀莫泊桑的成名作《羊脂球》或其它作品。讀完后，和老師同學(xué)交流一下感受.

9莫泊桑拜師

肯吃苦勤練習(xí)

功夫（不）到家細(xì)觀察獲材料虛心求教勤奮努力

善發(fā)現(xiàn)抓特點(diǎn)

人教版下冊四年級的語文教案篇5

設(shè)計(jì)理念：

以較強(qiáng)的整體意識，在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過程，一個(gè)情感激蕩的過程，一個(gè)言語轉(zhuǎn)

換的過程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對火

神大力神等眾神的態(tài)度，人類對普羅米修斯的態(tài)度，并以此為路徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯”為

人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對為人類帶來"火種”的

英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

教學(xué)目標(biāo)

1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建"為人類造福，誓死

不變”的英雄形象。

3.理解"氣急敗壞"、"饒恕"、"懲罰"、"驅(qū)寒取暖”等新詞，積累"忍受、遭受、承

受"、"決不會-更不會"、既不能一也不能""盡管-就是”等詞語和句式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在體會人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀廿一幅一幅的畫面來。

二、讀著這一個(gè)感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。

仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個(gè)段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這"最嚴(yán)厲的懲罰”

一點(diǎn)一點(diǎn)地說清楚了，你就停下來。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫

下來。）

L誰用一句話談?wù)勀銓?最嚴(yán)厲的懲罰”的感受？

2.這些句子讓你有了怎樣的感受？

3.哪些詞語讓你對"最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？

（有四個(gè)層次特別要體會3、4兩個(gè)層次。A"鎖”；B"啄"；C"不是一次而是天天啄”；D、

"不是一年兩年，而是許多年"。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說說這“最嚴(yán)厲的懲罰”.）

4.面對最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度?找到課文中的句子讀讀;理解"屈服"、

“決不屈服"、"盡管—就是"，"如此"。

師生輪讀"最嚴(yán)厲的懲罰"和"宙斯的態(tài)度"。

想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎?面對普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？

三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。

1.課文第5段

2.課文第一節(jié)"冒著生命危險(xiǎn)-------"。

四、互文閱讀

1.（補(bǔ)充情節(jié)資料1）假如你是一位演員，你會如何朗讀普羅米修斯的話?用"決不一"來說

說他的態(tài)度。

2.（補(bǔ)充情節(jié)資料2）假如你是T立導(dǎo)演，你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話?用快不

—"來說說他的態(tài)度。

3.讀課文最后一段。假如你是T立編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說？

小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)

火神勸他歸還火種的時(shí)候，他表示決不--------------,當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)

候，他還是--------------，即是宙斯的心腹前來勸他的時(shí)娛，他仍然是決不----------o普羅米

修斯就是這樣T立真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他"取火英雄"。

五、在咱們中國的神話中,也有T立取火英雄，他的名字叫"燧人氏"。比較讀讀,這兩個(gè)

故事有哪些相同的東西在里面？

1.學(xué)生練習(xí)

2.交流：都是講取火的事渚B是講取火艱難的事;都是講人們懷念取火英雄的事。

3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌?（宜聯(lián)系課文1、2段，

理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗）。

4.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。現(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這

個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著

普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

六、總結(jié)：

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，

打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事大家都去讀一讀。

人教版下冊四年級的語文教案篇6

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固寫作知識，要求學(xué)生寫出內(nèi)容具體、通順的文章。

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力和寫作能力。

3、教育目標(biāo)：

教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國的語言文字。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生審清題目要求，把事情的過程寫具體。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生掌握修改作文的方法.

復(fù)習(xí)過程：

一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、指導(dǎo)寫作方法。

1、審題：

即把握作文題目的具體要求。

2、確定作文題目的重點(diǎn)。

學(xué)會確定題目的重點(diǎn)是審題過程的重要一步，因?yàn)橹挥写_定了題目的重點(diǎn)，才能更好地選取

材料，突出文章的重要部分。

3、復(fù)習(xí)記敘文的六要素。

指名說，板書：

時(shí)、地、人、事的起因、經(jīng)過、結(jié)果

4、習(xí)作開頭的方法：

（1）開門見山。

（2）提問式開頭。

5、習(xí)作結(jié)尾的方法：

⑴總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

⑵照應(yīng)開頭。（首尾呼應(yīng)）

⑶抒情結(jié)尾（表達(dá)自己的喜愛之情或敬佩之情）

6、復(fù)習(xí)本學(xué)期要求寫作的幾作文。

a、寫一個(gè)人（贊揚(yáng)某方面的優(yōu)秀品質(zhì)）

b、記一處景物（抓住特點(diǎn)表現(xiàn)出"美"）

c、寫一件物品（抓住形狀、特點(diǎn)、用途來寫）

d、寫讀后感。

e、介紹我們的學(xué)校。

f、談壓歲錢的用法。

三、練習(xí)：

1、我敬佩的人。

A、要求用一件典型事例贊揚(yáng)他某方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

B、小組內(nèi)練習(xí)說話。指名說話，師生共評。

四、小結(jié)：

寫作文要靠平時(shí)積累材料，多練習(xí)，多動筆，才能提高作文能力，希望大家多觀察，多練習(xí)。

五、作文：

以《一件自己深受感動的事》為題，寫一篇作文。

人教版下冊四年級的語文教案篇7

一、教材分析

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題.依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、

熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元”大自然的啟示"和第六單元"田

園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提

示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1一2篇，精讀課文后有

思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根

據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富

學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際""習(xí)作""我的發(fā)現(xiàn)"”曰

積月累"；另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8

個(gè)語文園地中各安排兩次。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個(gè)，會寫200個(gè)，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并

能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便

條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的

簡單問題。

三、重、難點(diǎn)

1.再識字300—500個(gè)，會寫字達(dá)到150-200個(gè)。

2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫正楷。3.訓(xùn)練用普通話正確、

流利有感情的朗讀課文。4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。5.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和

信息查閱能力

6.習(xí)簡單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。

7.會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點(diǎn)符號（如冒號、引號）。

8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練.9.簡單的讀書

筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。10.書信格式，學(xué)會寫書信

11.用普通話交談；學(xué)會傾聽、清教，敢于提出自己與眾不同的見解。12.習(xí)辯論、演講的

一些基本方法。13.會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。

四、教學(xué)措施與方法

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不

僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良

好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會分析課文,

體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外

閱讀活動。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上通過有目的學(xué)習(xí)，

慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。加

強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語

文、運(yùn)用語文.

4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使

全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺階。主要措施有：

1)作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。

2)課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。

3)結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。

4)與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。

5)鼓勵為主，及時(shí)表揚(yáng)。

6)重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的

指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下功夫，提倡"多讀書、讀好書、讀雜書"，培養(yǎng)他們對語言文

字的熱愛，并在理解的基砧上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。

人教版下冊四年級的語文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解積累"孜孜不倦、直截了當(dāng)、萬般無奈、滔滔不絕、烙印"等詞語。

2、能在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生合理想象莫泊桑的心理活動，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

3、感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能在理解課文的基礎(chǔ)上，合理想象莫泊桑的心理活動,進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述.

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：有關(guān)課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞：酷爰孜孜不倦作品萬般無奈滔滔不絕烙印

教學(xué)過程：

一、揭示課題，反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對莫泊桑和福樓拜兩個(gè)人物的了解，并初步了解課文的

主要內(nèi)容

1、反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對主人公莫泊桑的了解，揭示課題

(1)初步了解莫泊桑的成就。

他寫出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有(隨機(jī)把"作品”一詞出示在黑板上)

短篇小說一《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》。(出示PPT)

⑵復(fù)習(xí)"拜"字寫法，讀好課題。

今天，我們要學(xué)習(xí)課文講述的就是青年莫泊桑在成長為作家過程中的一個(gè)故事。齊讀課題

——莫泊桑拜師。

"拜"是一個(gè)熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。(描紅)

讓我們再來讀好課題一莫泊桑拜師

2、反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對福樓拜的了解，理解“文學(xué)大師"。

(1)了解文中另一個(gè)人物福樓拜。

文中莫泊桑拜誰為師？福樓拜。

誰能把他的身份介紹具體?福樓拜是19世紀(jì)法國文學(xué)大師。

(2)理解"大師”的含義。

什么樣的人人們會尊稱他為大師啊?在某些領(lǐng)域中相當(dāng)有造詣的人。

福樓拜在文學(xué)創(chuàng)作方面極有造詣，所以被人尊稱為一文學(xué)大師(拿詞卡)帶著崇敬的語氣，

讀好一文學(xué)大師

3、聯(lián)系課文第一小節(jié)，理解"酷愛、孜孜不倦、作品"的含義，初步把握課文的主要內(nèi)容。

(1)了解莫泊桑拜福樓拜為師學(xué)什么。

?莫泊桑要拜這樣一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜藶閹?，學(xué)什么呀?

?抓住文中句子：他從小酷爰寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常

的，沒有什么特色。理解‘酷愛、孜孜不倦、特色、作品"幾個(gè)詞的含義。

?因?yàn)樗淖髌房偸瞧狡匠３?貼：平平常常)

所以他追求讓自己的一作品有特色。(貼：有特色)

(2)小結(jié)，初步感莫泊桑是個(gè)有追求的文學(xué)青年。

(3)抓住"酷愛、孜孜不倦、特色、作品"幾個(gè)關(guān)健詞語，用連貫的語言介紹莫泊桑拜師學(xué)

什么。

二、深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，體會莫泊桑不斷要求進(jìn)步、勤學(xué)苦練的精神。

(一)學(xué)習(xí)莫泊桑第一、二次登門請教的經(jīng)過。展開合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

1、學(xué)習(xí)課文1-5小節(jié)，通過朗讀，了解人物對話內(nèi)容，指導(dǎo)抓好莫泊桑的心理活動，展開

合理想象，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，了解"功夫"的具體含義。

(1)反饋文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪。

(2)了解莫泊桑拜師過程中，福樓拜是通過什么方式教他的。

文章中三次登門,也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對話。

(3)讀文，了解前兩次登門莫泊桑提出的問題。

①學(xué)生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的對話。

②指名讀，讀出疑問的口氣。

③把黃泊桑說的第三句話用疑問的口氣讀出來.

(4)了解第一次登門面對莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導(dǎo)他的，理解福樓拜所說的"功夫"

的具體含義。

①師引讀人物對話。

②想象莫泊桑的心理活動，進(jìn)行創(chuàng)造型復(fù)述。

莫泊桑聽了福樓拜的說他的功夫不到家，心里會想什么呢?誰能聯(lián)系課文的第一小節(jié)說一說?

③理解"功夫"的具體含義。

?于是，莫泊桑急切地、可，那——（指導(dǎo)讀好莫泊桑的話）

?福樓拜又是怎樣指導(dǎo)他的呢?自由讀一讀這段話。

板書：看詳細(xì)、長期記

?就是莫泊桑第一次登門,福樓拜針對他的問題——寫不生動（指指黑板上的板書）教他的方

法，誰能用一句話說清楚。

?小結(jié)：今天我們抓住的是主要人物的心理活動來展開創(chuàng)造性復(fù)述的。在下面的學(xué)習(xí)中，我

們還要繼續(xù)練習(xí)抓住主要人物的心理活動來展開創(chuàng)造性復(fù)述的。

2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)，理解"單調(diào)"。

（1）讀文，了解第一次登門后，莫泊桑的做法。

第一次登門，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得?拿起書，一起讀讀課文第六

小節(jié)。

（2）引讀課文。

他連續(xù)看了三天都------無所獲（板書）

（3）想象三天莫泊桑看到的東西，理解"單調(diào)"。

?同學(xué)們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（馬、車）大街上來來往往只有馬和車嗎?沒有

人嗎?（人、馬、車）

?第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒有什么特殊之處。想到老師要他長期看，于

是決定第二天再看,可他看到的還是一（人、馬、車），還是沒發(fā)現(xiàn)什么特殊之處，第三天又去

看，看到的仍然是（人、馬、車）

三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個(gè)詞形容就是：單調(diào)

(4)師小結(jié)

3、學(xué)習(xí)第7、8小節(jié)，讀福樓拜的話，理解這里的"功夫"指"會觀察

(1)自由讀福樓拜說的話。

在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說的話。

(2)請一生讀福樓拜說的話，并注意讀好一些四字詞語。

這段話比較長,看誰能一口氣讀清楚。

(富麗堂皇裝飾簡陋狂風(fēng)暴雨烈日炎炎)注意讀出感情。

(3)發(fā)現(xiàn)福樓拜說的這段話的表達(dá)方式。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎?福樓拜講了一連串的話，都是什么句？

他究竟問了多少問題啊？

這樣一個(gè)問題接一個(gè)問題,連續(xù)不斷地發(fā)問，用一個(gè)詞語概括就是一滔滔不絕

(4)再次自由讀福樓拜說的話。

(5)思考老師把這段話分成三層的原因。

(6)細(xì)讀中間這層，理解觀察的幾種方法。

讓我們再來讀讀中間這幾句話，第一組一第二組一第三組一

這六個(gè)問題，福樓拜在教莫泊桑怎樣看??？

①“富麗堂皇"和"裝飾簡陋”的馬車走法不一樣。

師：福樓拜用了一組對比來告訴莫泊桑可以比較去看

板書：比較看看

②"烈日炎炎""狂風(fēng)暴雨”是描寫不同天氣的。

師：不同天氣，馬車的走法也是不一樣的。福樓拜要莫泊桑多角度去看。

板書：多角度看。

③"車上坡、下坡”是寫車行駛的道路不同。

師：福樓拜告訴他，車上坡時(shí)，要觀察——馬怎樣用力（生）

師：也就馬的動作

車下坡時(shí),要觀察一趕車人怎樣吆喝

師：也就是趕車人的表情

師：這就是告訴我們，看的時(shí)候要關(guān)注細(xì)節(jié)。

板書：關(guān)注細(xì)節(jié)

④原來，這一連串的問題就是告訴莫泊桑怎樣看，這樣看就是一

（從第8小節(jié)找一個(gè)詞）觀察,觀察就是要一（引讀板書）

板書：觀察

（7）比較陳述句和疑問句在表達(dá)上的不同效果，思考福樓拜這樣說的原因。

①出示陳述句，請一個(gè)學(xué)生讀。

②質(zhì)疑，文中為什么不這樣寫?（讓莫泊桑思考，給他啟發(fā)）

4、在充分理解福樓拜的話的基礎(chǔ)上，對莫泊桑的心理活動，展開合理想象，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)

述?聽著福樓拜這滔滔不絕的問題，莫泊桑深受啟發(fā)，此時(shí)他心里一定有很多想法，課文沒有寫，

讓我們展開想象，來創(chuàng)造性地說說此時(shí)莫泊桑心理的想法。

注意：你的想法要圍繞著福樓拜的話給莫泊桑的啟發(fā)。

?小結(jié)

（二）理解第三次登門時(shí)福樓拜所說的話，了解莫泊桑從他那里再次得到的啟示

1、了解第三次登門福樓拜的反應(yīng)及原因

師：福樓拜讀者莫泊桑帶來的作品，臉上露出了微笑，說明了什么？

說明莫泊桑有進(jìn)步了，能夠用福樓拜教他的辦法觀察事物。

2、通過朗讀，理解第三次登門福樓拜指導(dǎo)莫泊桑的具體方法。

?請三個(gè)同學(xué)讀福樓拜說的話。

板書：抓特點(diǎn)、善于寫

?小結(jié)：這一次福樓拜又耐心地啟發(fā)他，怎樣把"寫"的功夫練到家。

三、總結(jié)全文，揭示人物品質(zhì)，并布置回家作業(yè)，訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述。

1、莫泊桑把老師的話牢牢記在心'頭,更加勤奮努力。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多

素材，終于使他的作品從平平常常到有特色，成為一個(gè)作家。（畫框）

2、課文就寫了莫泊桑三次登門，福樓拜針對他不同時(shí)間的不同問題，給予了耐心的指導(dǎo)，

這樣的指導(dǎo)我們就叫一循序漸進(jìn)

3、從莫泊桑三次登門拜師的經(jīng)歷中，你又受到了什么啟發(fā)呢?（生說）

4、布置回家作業(yè)。

回家請大家選擇莫泊桑第一、第二次登門拜訪中其中的一次登門拜訪在原有內(nèi)容基礎(chǔ)上，

加上他的心理活動來進(jìn)行創(chuàng)造型復(fù)述。

板書：

莫泊桑拜師

作品有特色

啟發(fā)抓特點(diǎn)

一無所獲觀冢善于寫

看比較看看

平平常常詳細(xì)、長期記多角度看

關(guān)注細(xì)節(jié)

人教版下冊四年級的語文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的生字，生詞，能正確拼讀"裝飾”、"雞冠花""歸巢"等詞語的讀音

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

教學(xué)難點(diǎn)：

從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的

之情

課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)題

1、出示圖片，指導(dǎo)看藥

(1)通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎？

(2)從圖上，你都看到了哪些景物？

2、導(dǎo)入

這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下

人家(板書課題)

生齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

出示"自讀要求"

1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對照讀音把他們讀在。

2、找找課文"圍繞哪一小節(jié)展開描寫"？用筆作上記號

三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況

1、指名認(rèn)讀生字，生詞，教師相機(jī)指正，提醒注意"雞冠花"一詞中"冠"應(yīng)讀"gu臺n"

不讀"gu^n";"搗衣"中"搗"應(yīng)讀"鹵。"不讀"孤。"

學(xué)生齊讀生字、詞語

2、交流讀書所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）

學(xué)生齊讀最后一節(jié)

師提示：這一節(jié)中寫了什么樣的景色？

獨(dú)特、迷人（教師相機(jī)板書）

四、精讀感悟

教師導(dǎo)語：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。我真想

再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，同學(xué)們想不想看？

好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學(xué)生對照課文認(rèn)真聆聽

2、指名學(xué)生讀第一自然段，其它學(xué)生評讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你

還能比他讀得更好嗎？

工同學(xué)們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個(gè)問題要考考

你，怎么樣？

（1）這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的呢？

（2）在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾"指的是什么呢？

（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

（3）"高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿"一般是什么地方看到的？

（學(xué)生回答）

4、老師朗讀第一自然段，同學(xué)們閉上眼睛

來感覺"高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿"的城市景象和課本屋前的景象，說

說你的感覺。

（通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛）

過渡：剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、

迷人，而且門前、屋后也別有風(fēng)味，我們來感受一下吧。

1、自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互柜交流

2、全班交流

（指名學(xué)生說喜歡的句子及理由，教師點(diǎn)拔補(bǔ)充）

以兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)為例：

生：幾場春雨過后,到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

喜歡理由：（1）用擬人的手法（2）一個(gè)“探"字用得非常好

師補(bǔ)充：“探"字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是

俏皮活潑啊！誰愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子（出示關(guān)于筍的圖文）女同學(xué)來試試，全班同學(xué)一起

來輕快活潑地讀讀。

師補(bǔ)充:關(guān)于這個(gè)句子其它的知識，如筍在春天的雨后，長得多，長得快（從詞語"許多"、

"成群"可以看得出來），顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。

生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花,大麗菊，它們依著時(shí)令，

順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

喜歡理由：（1）寫出了花的樸素又不失華麗

(2)“樸素”一詞用的非常好

師相機(jī)補(bǔ)充

師補(bǔ)充："著時(shí)令，IE序開放"的意思。

五、總結(jié)履

鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機(jī)勃勃，還有

許多獨(dú)特迷人的景象，我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課，我們認(rèn)識了生字，詞語，學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人

家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象，感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

板書設(shè)計(jì)：

獨(dú)特迷人

屋前瓜藤

門前花

屋后竹、筍

鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思：

《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描

寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)在然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用

自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面，我來談?wù)劷虒W(xué)體會。

一、根據(jù)我的了解，我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里，對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)

本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活

的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)

村生活的特點(diǎn)。

人教版下冊四年級的語文教案篇10

一、教材分析：

本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱爰鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文?！多l(xiāng)下人家》描寫了富

有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一

幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿

樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但

都表達(dá)了對鄉(xiāng)村田生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往。配合本組專題，在21課的后面和語文園地里

相應(yīng)地安排了"綜合性學(xué)習(xí)""口語交際?習(xí)作""展示臺"等項(xiàng)訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、

了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動；說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活

動過程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對鄉(xiāng)村生活的熱爰與向往；"我的發(fā)現(xiàn)"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會

作家描寫景物的語言特點(diǎn)。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要統(tǒng)籌安排,加強(qiáng)教材整合的意識，把讀與思、

讀與寫，讀書與活動結(jié)合起來。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景。

2、體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。

4、認(rèn)識生字生詞，按課標(biāo)要求會寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

5、體會文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

6、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段，豐富自己的語言積累，提高口頭和書面表達(dá)能

力.

7、圍繞"走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

8、正確、流^J、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。通過誦